專科職業(yè)院校自考本科學生職業(yè)能力培養(yǎng)探析

摘 要：職業(yè)能力是我國高校普遍面臨的重要課題。?？坡殬I(yè)院校自考本科學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高尤為重要，本文從專科職業(yè)院校自考學生的職業(yè)能力現狀進行分析，闡述了職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)的方法、途徑。對?？坡殬I(yè)院校自考學生的職業(yè)能力提升具有重要意義。

關鍵詞：自學考試 職業(yè)能力 人才培養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0188-01

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻，職業(yè)院校學生的就業(yè)也面臨巨大壓力，通過走訪企業(yè)調查發(fā)現，專科職業(yè)院校自考本科生雖然具有本科文憑，存在著專業(yè)理論不扎實、解決實際問題的能力欠缺、綜合素質達不到用人單位的要求等，直接影響了學生的切身利益和前途發(fā)展，筆者認為，重視?？坡殬I(yè)院校自考本科學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，加強專科職業(yè)院校自考學生的職業(yè)能力提升是解決問題的重要手段。

1 專科職業(yè)院校自考本科學生現狀分析

?？坡殬I(yè)院校自考本科生來源于在籍?？凭妥x自考本科的學生，學生在校讀?？破陂g，利用業(yè)余時間自修本科課程，參加全省統(tǒng)一自學考試，成績合格的學生即可獲得自考本科畢業(yè)證書。這些學生為了在?？茖W習階段獲得本科學歷，起早貪黑死記硬背專業(yè)理論，應付嚴格的自學考試，歷經千辛萬苦自考本科終于畢業(yè)了，但由于主考學校忽視學生的綜合能力的考核，造成自考本科學生空有本科學歷而能力欠缺的現象。使得學生就業(yè)時高不成低不就，影響了學生的就業(yè)和前途發(fā)展。

目前，各?？圃盒Ｊ种匾曉谛？茖W生的學歷教育和管理，學生自學考試的質量顯著提高，但對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)重視不夠，職能部門要轉變教育理念，利用現有教育資源，把提高學生可持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)綜合能力并重，充分利用實習、實訓課程的主渠道作用，引導學生進行職業(yè)能力的自我培養(yǎng)，提高辦學質量彰顯辦學特色。

2 專科職業(yè)院校自考本科學生職業(yè)能力標準

所謂職業(yè)能力，是指個體從事某種職業(yè)必須具備的并在該職業(yè)活動中表現出來的心理、知識、素質、技能等多種能力的綜合，是個體自立于社會，獲得社會認同，謀求自我發(fā)展的基礎。

自考本科學生的理論學習較專科課程有較大提高，按照本科學生職業(yè)能力標準和崗位需求，應具有以下幾方面基本能力。

一是扎實的專業(yè)技能和可持續(xù)學習的能力。扎實的專業(yè)技能是其成為某一特定專業(yè)的合格勞動者的基本要求，要求學生在掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專業(yè)知識的同時，還應具備從事相關實際工作的動手能力，因此，?？坡殬I(yè)院校要充分利用現有教學資源，主動為學生創(chuàng)造各種實踐動手機會，提高學生實踐操作技能。

二是較強的社會能力。職業(yè)能力不僅要求學生具有過硬的專業(yè)技能，還要具有能完成職業(yè)任務的社會能力，包括開拓創(chuàng)新、合作態(tài)度、溝通能力、心理素質承受能力等內容。

3 ?？坡殬I(yè)院校自考本科學生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

3.1 與時俱進，突顯?？坡殬I(yè)院校人才培養(yǎng)特色

培養(yǎng)社會需要和職業(yè)崗位需要的人才，是人才培養(yǎng)目標制定的出發(fā)點和落腳點。然而，在科學技術迅猛發(fā)展的今天，一個人要能較好地適應當代社會科技進步，在產品升級換代、行業(yè)變遷等客觀環(huán)境的變化中利于不敗之地，就需要具有能適時更新自己的知識結構、適應變化的社會需要和崗位需求的能力，這就要求職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標要突出職業(yè)能力的培養(yǎng)的特色。

首先要改革傳統(tǒng)以教師為主的“滿堂灌”教學模式，實施以學生為主體，教師為主導的“理實一體化”教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是理論和實踐相脫節(jié)的教學模式。理實一體化教學模式是將課堂搬到實訓基地，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生邊學理論邊實踐操作，學生能看得見又能親自動手操作，體驗實際工作情境，提高學生崗位適應能力。

其次要改革實踐課程考核方案，形式要多樣。以往相對于嚴格的理論教學的考核而言，實踐教學考核顯得有些隨意、形式化，從而使其達不到既定的教學目標。

最后要改革課程的設置，突出職業(yè)性。隨著崗位知識的日新月異變更，有些課程的設置嚴重滯后，與崗位能力群的能力要求嚴重脫節(jié)，表現為“用過去的知識交今天的學生去適應未來社會”。導致課程設置與市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學生難以適應崗位的需要。因此，要加強職業(yè)院校自考本科學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，就必須研究各職業(yè)崗位群所需要的職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等，確定教學目標、教學內容、課程結構等，不斷調整人才培養(yǎng)計劃，改變目前課程設置中存在的“重理論、輕實踐”的傾向，形成以理論教學為主體，以重視實踐教學為重點的教學體系，逐步培養(yǎng)學生的基礎能力、崗位能力、應用能力和綜合職業(yè)能力。

3.2 廣泛開展第二課堂活動，組建學生社團，培養(yǎng)學生的獨立工作能力、創(chuàng)造能力和團隊合作精神

第二課堂活動是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要手段，通過開展如讀書交流會、學術報告會、科技小制作等第二課堂活動，能夠激發(fā)學生學習研究的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，能夠使學生有意識地從理想和未來工作出發(fā)培養(yǎng)和鍛煉自己。

學生社團組織是培養(yǎng)學生興趣、展示個性特長的重要途徑，通過組建有益的社團，使更多的學生走出自我狹小的圈子，融入到集體和社會活動中來，培養(yǎng)學生樂觀向上、豁達開朗的性格和關愛、協(xié)作的精神。

3.3 以職業(yè)技能大賽為平臺，激發(fā)學生潛能，提高科技創(chuàng)新能力

近年來，一些職業(yè)院校十分重視各種教學競賽的籌劃和開展，積極鼓勵和引導學生參加校外省級和國家級競賽，學校制定相關政策，加強學科競賽的管理，設立專項經費和獎勵制定，為參加項目的同學提供經費支持和獎勵，安排專業(yè)教師進行針對性輔導，在活動中，激發(fā)了學生對專業(yè)知識的渴求和研究，促進了教學的開展，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

總之，職業(yè)院校自考本科學生職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的教育工程。職業(yè)能力不僅僅只包含專業(yè)技能，還包括為完成職業(yè)任務需要并與職業(yè)情景相結合的能力，涉及開拓創(chuàng)新、合作態(tài)度、溝通能力、心里承受能力以及較好的職業(yè)道德修養(yǎng)等非技術職業(yè)素質的要求，作為從事這項工作的教育工作者，我們應該深入教學改革，重視?？坡殬I(yè)學校學生的學歷教育和職業(yè)能力的培養(yǎng)，兩手都要抓、兩手都要硬，為職業(yè)院校學生適應崗位需求和個性發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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