交流調速系統(tǒng)課程理實環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化研究

摘 要：介紹我院電氣類專業(yè)《交流調速系統(tǒng)》課程的現(xiàn)狀及存在的問題；介紹了為此進行調研的方法及分析；課程理論與實踐環(huán)節(jié)整合的具體方法及實施效果。

關鍵詞：交流調速系統(tǒng) 課程改革 變頻器

中圖分類號：TM921 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0183-02

Research on the integrated optimization of AC speed regulation system of curriculum theory and practice link

Wen Na Liu Chengwei Fang Hongbin Xie Qinghai Huang Liang Wang Guili

（Hebei Institute of Machinery Electricity，Xingtai Hebei，054048，China）

Abstract：This paper introduces the present situation of our course electrical specialty"AC speed regulation system"and the existing problems；describes the research method and concrete method of analysis；curriculum integration of theory with practice and effect.

Key Words：AC speed regulation system；Curriculum reform；Inverter

1 《交流調速系統(tǒng)》現(xiàn)狀及存在的問題

《交流調速系統(tǒng)》是電氣自動化技術專業(yè)的一門重要必修專業(yè)課，是一門實踐性很強的課程。學生在畢業(yè)設計、頂崗實習的過程中，經常會涉及到交流調速和變頻器的相關知識與實例，課程的應用性很廣。在講授這門課程的過程中，理論與實踐的聯(lián)系問題一直是困擾教學的一個難題。由于課程特點，理論教學與實踐脫節(jié)。與PLC、單片機等其它有理論、有實物的課程不同，在PLC、單片機等課程教學中講理論就是介紹硬件的構成及開發(fā)、程序的設計方法。而調速課程的理論側重在調速原理、控制思想、系統(tǒng)構建；實踐環(huán)節(jié)則重在變頻器各種功能的使用，兩者內容相對獨立。若按正常教學進度，往往講授了半學期，學生甚至還沒接觸過變頻器；而配合實驗進度，就要打斷理論教學，穿插變頻器的功能講解，講課內容跳躍，過渡生硬，理論與實踐難以配合。課程理論與實踐環(huán)節(jié)整合不夠科學，搭配尚不默契，運作不善創(chuàng)新，并沒有很好地發(fā)揮培養(yǎng)高技能人才的合力作用。因此，如何將課程的理論知識應用于實踐教學，如何將實踐環(huán)節(jié)中融入理論知識成為亟待解決的問題。

2 《交流調速系統(tǒng)》課程調研情況

2.1 《交流調速系統(tǒng)》課程調研方法

針對課程教學中的實際問題，我們對我院電氣工程系畢業(yè)生就業(yè)單位以書面問卷的形式進行調研，主要就用人單位對交流調速技術在工業(yè)生產中的應用和對我院開設的交流調速系統(tǒng)課程的需求進行調查，調研內容包括：現(xiàn)在所采用的調速技術、利用調速技術所要達到的效果、目前所使用的變頻器、用到了變頻器哪些功能、哪些設備用到變頻調速技術、我校交流調速課程哪方面知識需要加強、與哪些技術或設備配合使用。調研對象主要有企業(yè)管理人員、技術員、操作員、業(yè)務員等。本次調研共發(fā)放了調研問卷65份，共回收63份，其中有效問卷60份，無效問卷3份，調研問卷有效回收率為92.3%。

2.2 《交流調速系統(tǒng)》課程開發(fā)調研分析

（1）各用人單位調速技術應用現(xiàn)狀。

包括現(xiàn)在所采用的調速技術、利用調速技術所要達到的效果、目前所使用的變頻器、用到了變頻器哪些功能。調查顯示，變頻調速技術應用廣泛，目前絕大多數(shù)企業(yè)均涉及到該技術，利用變頻調速技術可以達到節(jié)能、自動化、提高質量、提高舒適性以及減少維修的目的。目前所使用的變頻器多為西門子系列、三菱系列、安川系列的變頻器，我院開設的交流調速系統(tǒng)課程教學不能完全滿足用人單位的需求。

（2）用人單位所需相關能力分析。

通過對收回的有效問卷的總結分析，我們發(fā)現(xiàn)所有被調查者均肯定了《交流調速系統(tǒng)》課程開設的必要性，認為《交流調速系統(tǒng)》課程是電氣自動化專業(yè)的一門必備的專業(yè)課程。這門課程的主要任務是培養(yǎng)學生交流調速技術與應用、變頻器原理、電路分析、模式選擇、安裝操作、變頻器應用等職業(yè)能力，以達到提高學生交流調速相關技能水平、增強學生就業(yè)競爭力的目的。課程設置及課程目標均符合用人單位的需要，但在教學內容的選取方面更側重理論，部分教學內容不能完全適應企業(yè)的需要。

3 《交流調速系統(tǒng)》課程理論與實踐環(huán)節(jié)的整合

3.1 加強電氣類專業(yè)《交流調速系統(tǒng)》課程的實踐教學

調查顯示，目前我院交流調速系統(tǒng)課程教學不能完全滿足用人單位對交流調速相關知識的需求；另外，隨著科技的不斷發(fā)展和設備的更新?lián)Q代，交流調速技術和變頻器在工業(yè)生產領域的應用逐漸增多，掌握交流調速技術和變頻器的使用成為電氣類學生畢業(yè)后工作中必須掌握的一項職業(yè)技能。所以在課程教學中必須強化創(chuàng)新意識，加強課程所對應專業(yè)技能的培養(yǎng)，使學生能夠更快更好的勝任本職工作。因此，《交流調速系統(tǒng)》課程已成為構成培養(yǎng)電氣類學生專業(yè)核心能力的重要課程之一，加強《交流調速系統(tǒng)》課程的實踐教學，是滿足社會需求和行業(yè)需求及學生就業(yè)工作發(fā)展的需要。為此我們重新修訂了電氣自動化技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對人才培養(yǎng)方案中《交流調速系統(tǒng)》課程的教學學時重新進行分配，增加了實踐教學學時的比例，在教學的具體實施上增加了在實訓室教學的比例。

3.2 合理地選取課程內容、組織課程教學

在教學內容選擇上應選擇工程實際相一致或貼近工程實際的教學內容作為項目進行課程開發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)實踐能力和綜合素質。教學內容的選擇要與實際的工作任務和相關的職業(yè)能力要求相關聯(lián)，并按實際工作任務的實施過程進行項目設計和任務選取，每個工作任務要對應相應的職業(yè)能力。課程教學應在真實的或仿真的工作情境中展開，要將課程相關理論知識分解并逐層深入地植入實訓項目中，讓學生在項目的進行中實現(xiàn)職業(yè)實踐能力的提高和理論知識的積累。我們選擇對自動控制設備檢修員、機電設備維護人員等所可能涉及的工作，包括：變頻器參數(shù)設置、安裝、故障排除、電機控制、運料車運動控制、管道壓力控制、機床加工控制、上料車加減速控制等，對典型工作任務進行分析后，歸納總結出來以“變頻器操作、安裝、維護”工作過程為主線、“項目化教學”為手段、“真實設備”為基礎，將變頻器原理、電路分析、模式選擇、安裝操作、變頻器應用等內容融合項目教學中。

課程還進行了專業(yè)知識的綜合應用和整合。選取了人才培養(yǎng)方案中“電機與電氣控制技術”“PLC應用技術”兩門課程中的部分內容，與“交流調速系統(tǒng)”課程進行整合，作為本專業(yè)綜合性項目課程開發(fā)的切入點：選取合適的工作任務，使之能包含三門課程的相關知識，從而實現(xiàn)專業(yè)知識的綜合應用。

將課程分為9個項目，將職業(yè)行動領域的工作過程融合在項目訓練中。學生以學習小組為單位，通過共同完成項目的制作、調試、設計，培養(yǎng)學生基本技能、積極參與意識、責任意識、協(xié)作意識和自信心，使教學過程更有目的性和針對性。

3.3 加大實踐環(huán)節(jié)的投入和開發(fā)更貼近工程實際的實踐項目

要加強學生職業(yè)的能力，就必須加強課程相關職業(yè)技能的訓練，因此，課程的實踐教學環(huán)節(jié)成為教學的重中之重，課程實踐條件和實踐項目的開發(fā)愈發(fā)重要，校內實訓室的建設要考慮到課程教學的需要和貼近工程實際，要有高度的真實性或仿真性，實訓裝置應更貼近工程實例，教學內容分散到各個實訓項目中。為此，實訓室新購置了配有三菱A740、西門子MM420等變頻器，使學生能夠接觸到更多更貼近工程實際的設備，并在課程的學習中學以致用；課題組教師積極研究實訓設備的利用和實訓項目的開發(fā)，現(xiàn)已編寫出適應課程教學的校本教材，開發(fā)出了一系列的貼近工程實踐的項目，將不同變頻器以及變頻器的各種功能及實際運用融入所開發(fā)項目，并在相關實訓設備予以應用，在項目的實施上也更接近工程實際，編寫了各個項目的工作任務書及相關資料，在課程教學過程中促進學生職業(yè)能力的提升。

4 結語

結合近幾年的實踐和用人單位的反饋，課程的整合基本適應企業(yè)對人才的需求，顯著提高了教學效果，促進了教學水平的提高和改善，增強了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，促進了新的課程改革與研究的推進，突出了高職教育的特色，提高了學生的動手能力，學生的職業(yè)技能水平的提高得到了全體師生和企業(yè)的認可。對于將來進一步深化教學改革研究有著重要的影響。

參考文獻

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