奉獻出我們的愛，擔負起我們的責

摘 要： 班主任工作作為學校教育教學工作的重要組成部分，在學校管理中起著舉足輕重的作用，在新的歷史時期如何做好班主任工作，成為班主任不斷思考和研究的課題。

關(guān)鍵詞： 班級管理 責任心 師生關(guān)系

班主任，是班級工作的組織者和實施者。班主任每天面對的是學習基礎不同、思想品質(zhì)不一、家庭教育各異的學生。怎樣使每個學生健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心和責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。從事班主任管理工作十多年來，我深刻體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但更令我難忘的是成功的喜悅及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合工作實際談談做班主任工作的體會。

一、真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”

班集體，是學生健康成長的一方沃土，要把所帶的班級看做一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。這樣班主任要尊重“大家庭”中的每一位成員——學生，并信任他們。不論家住城鄉(xiāng)、成績好壞、社會關(guān)系如何，都做到一視同仁、不偏愛、不歧視。在日常班主任工作中，我放平心態(tài)，始終用一顆平常心，用一種平等的眼光看待學生，并和他們交往。努力在師生中營造一種“家庭”的氛圍，把家庭成員之間的“親情”引入班級管理，學會用家庭成員之間的講話口氣和學生談話；會親切地叫他們的小名；會在課余和學生聊一些家庭的事情；會在學生生日時送上一張賀卡。這些看似很小的事情，卻拉近了我和學生之間的距離，有時候我真的覺得自己和學生是一家人。學生會真正體會到班主任是為他好，盡管我的話都不是很嚴厲，但學生很容易接受，真正起到言傳身教的作用。除此之外我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動。如“才藝大比拼”、“我是畫畫小能手”、“一分鐘跳繩比賽”、“元旦大聯(lián)歡”等，使學生的才華得到展示，我也利用這樣的機會和他們一起交流、一起娛樂。這種家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的溫暖，這構(gòu)成了班集體和諧、團結(jié)、積極、向上的班風。

二、掌握方法，建立和諧的師生關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育學生的秘密在于尊重學生?！弊鹬貙W生是建立和諧師生關(guān)系的基礎，尊重學生意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其對待“問題學生”時不能總批評指責，要幫助他們樹立自信心，從思想上達到轉(zhuǎn)化的目的。在教學中我試用了以下方法，效果顯著。

1.“小紙條”

常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是遇到使我很生氣的情況時，我更是選擇了寫紙條。記得有一次午飯后，我來到教室里，首先帶領學生把教室打掃干凈，然后讓文明監(jiān)督員逐排檢查，確定地面上沒有紙片后才讓學生回到座位上?？墒钱攲W校值勤隊干來檢查時竟然在孫偉同學的座位上撿到一個紙團，我當時真是特別惱火，全班同學為了集體榮譽做了很多努力，就因為這一個紙團，這周的文明中隊“泡湯”了。我當時真想把孫偉狠狠地訓一頓，但我知道這位學生脾氣倔，特別愛面子。如果當著全班學生的面批評他可能會令他對老師產(chǎn)生敵對情緒。這時候我如果跟他談話也會帶著火氣，所以為了不傷害孫偉同學的自尊心，我便采用了寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找你”。孫偉一到辦公室就主動向我承認了錯誤，并且自愿做一周值日生為全班同學服務。短短一個紙條避免了大聲訓斥，給了學生一個反思的機會，使其認識到了自己的錯誤。

2.“悄悄話”

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。班主任要對一些調(diào)皮的學生進行有效教育，必須尊重他們，消除他們的逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日?？偢阋恍靶幼鳌?，或和同學在課堂上說句話，或“碰碰”其他同學。顯然，他們是想引起別人的注意或發(fā)脾氣。根據(jù)小學生的這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他會會意地點點頭，并努力改正?！扒那脑挕蓖苡玫模驗閷W生知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。

3.“激勵語”

我經(jīng)常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”經(jīng)實踐，這些話已經(jīng)成了班級用語。

另外，作為班主任，我常常以欣賞的眼光看待自己的學生，贊美學生。讓他們發(fā)揚優(yōu)點，改正不被老師欣賞的、贊美的缺點。我除了自己日常這樣做，還教育學生學會欣賞別人。我在每周末都讓學生寫自己熟悉的同學的優(yōu)點，且每個同學的優(yōu)點不少于50字，我每天讀一篇，看誰最受同學稱贊，學期未進行獎勵。我發(fā)現(xiàn)學生悄悄地變了，變得學習更積極，上課舉手發(fā)言更大膽了，做的好事更多了。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合所有的學生。我深知自己的責任是把學生塑造成有獨到見解、有骨氣、身心健康的人。因此，我將更加努力學習、借鑒各位老師的育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐過程中不斷反思，不斷總結(jié)，使教育工作更加有利于學生的成長。