現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑

摘 要： 美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的欣賞能力，本文旨在對(duì)初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，闡述美術(shù)教學(xué)在提高學(xué)生審美能力方面的作用及培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學(xué) 審美能力 培養(yǎng)途徑

1.引言

美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生審美能力的一個(gè)重要方法，通過美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的知識(shí)，初中美術(shù)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過對(duì)美術(shù)作品的賞析，提高自身的審美能力。

2.美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力中的作用

美術(shù)教學(xué)可以開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的精神境界。美術(shù)教學(xué)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美進(jìn)行賞析，它是感覺與理解相統(tǒng)一的一種精神活動(dòng)。想要提高學(xué)生的精神境界，美術(shù)教學(xué)是一個(gè)非常重要的途徑，教師通過向?qū)W生展示一些經(jīng)典的美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行品評(píng)，提高學(xué)生對(duì)美麗事物的欣賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美能力的途徑

3.1教師轉(zhuǎn)變觀念

受目前應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校只重視文化課的學(xué)習(xí)，并不重視美術(shù)類的學(xué)科。如果想要通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，把美術(shù)類的學(xué)科與文化課等同起來，樹立一種素質(zhì)教育的教學(xué)觀。在初中美術(shù)教學(xué)的課堂上，教師要給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。學(xué)生的閱歷尚淺，對(duì)于事物的理解遠(yuǎn)沒有成年人透徹，多半是通過直覺與想象綜合考慮，隨著知識(shí)面的擴(kuò)大，技巧的提高，逐漸理解，然后進(jìn)行創(chuàng)作。所以美術(shù)教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生的各種能力，又能提高學(xué)生的審美水平。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師不能夠?qū)W(xué)生要求太高，應(yīng)該多多地鼓勵(lì)學(xué)生，觀察學(xué)生畫作中表達(dá)的感情，發(fā)掘新穎的繪畫作品，多與學(xué)生進(jìn)行交流。教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)于教學(xué)不能有主次之分，重視對(duì)美術(shù)的教學(xué)。美術(shù)是非常重要的一個(gè)學(xué)科，它與許多其他的學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，而且我們的生活也離不開它，教師要提高自己的審美素養(yǎng)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在進(jìn)行授課時(shí)多與其他學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，比如可以在講授色彩的知識(shí)時(shí)延伸一些印刷上的色彩常識(shí)或者是色調(diào)照片中的園林知識(shí)等，這樣才能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生。

3.2多欣賞優(yōu)秀作品

社會(huì)在不斷發(fā)展，不斷地出現(xiàn)許多的新鮮事物，美術(shù)作品也不例外，也發(fā)生了許多的變化。美術(shù)課是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，然而提高學(xué)生審美能力的一個(gè)重要途徑就是欣賞美術(shù)作品。通過對(duì)美術(shù)作品的欣賞，我們可以體會(huì)到其中的美，通過作品與作品之間的對(duì)比，辨別出美與丑。初中教學(xué)都會(huì)安排美術(shù)教學(xué)，教師可以針對(duì)美術(shù)課本上的作品讓學(xué)生欣賞，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。如果美術(shù)課的學(xué)時(shí)允許的話，教師就可以從課外找一些優(yōu)秀的畫作讓學(xué)生欣賞，不要讓學(xué)生覺得欣賞作品是一項(xiàng)任務(wù)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如在課堂上，教師可以給出一幅作品讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后每組派代表上臺(tái)說出自己的想法，或者學(xué)校定期舉辦一些學(xué)生的作品展，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，通過這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3注重開放性教學(xué)

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該注意的是不能過于關(guān)注專業(yè)知識(shí)，要把美術(shù)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活與藝術(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而提高審美能力。教師也可以開設(shè)一些課外的欣賞課程，把學(xué)生帶到大自然中，讓學(xué)生進(jìn)行寫生或者開展一些其他形式的活動(dòng)，通過對(duì)大自然中美麗事物的欣賞，了解人類對(duì)于自然的改造，體會(huì)勞動(dòng)的美好?！肚迕魃虾訄D》反映的是北宋時(shí)期汴梁的繁榮景象，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。這是一幅非常宏偉的作品，共分為三部分，開頭部分描寫的是郊野的風(fēng)景，中間部分描述的是汴河兩岸的貿(mào)易場(chǎng)景，最后一段則是對(duì)繁華的市區(qū)街道的描寫。我們的教材選取的是中間部分，充分反映了當(dāng)時(shí)市民階層的生活，通過對(duì)這幅作品的教學(xué)，可以讓學(xué)生體會(huì)到勤勞樸素之美、和平之美。

3.4注意課后的拓展

課后的拓展其實(shí)是對(duì)美術(shù)課程的一個(gè)延伸，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起到輔助的作用。課后的拓展或者定期開展一些活動(dòng)等都是為了提高學(xué)生的審美能力。比如在上課前五分鐘，教師可以安排一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，展示的內(nèi)容不限，繪畫、戲曲、電影、美食、園林等都可以。因?yàn)榻滩纳系男畔⒉粔虺渥?，很難滿足學(xué)生實(shí)際的需要。通過課后拓展可以讓學(xué)生了解到更多與美術(shù)相關(guān)的資料和信息。在每次上課前的五分鐘，都讓學(xué)生展示自己了解到的內(nèi)容，長(zhǎng)此下去可以豐富學(xué)生的知識(shí)，更有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的分析與欣賞。

3.5強(qiáng)化交流合作

在美術(shù)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試著去進(jìn)行改變，針對(duì)學(xué)生的水平找出最合適的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在上課之前，可以讓學(xué)生查詢一些與課程內(nèi)容相關(guān)的資料，對(duì)課程的主題有一個(gè)初步的感知。學(xué)生在進(jìn)行課程的準(zhǔn)備過程中，不僅僅學(xué)到知識(shí)，而且體驗(yàn)到解決問題的成功感。課上教師也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，通過這種交流合作提高學(xué)生的水平。此外，在美術(shù)教學(xué)課堂上也要善用比較技巧，這種方法對(duì)于美術(shù)欣賞是非常重要的，對(duì)于不同的繪畫品種及不同風(fēng)格的作品，我們很難描述清楚。但是如果把作品放在一起進(jìn)行對(duì)比，就很容易區(qū)分出來。由此可見，在美術(shù)欣賞的過程中，不要孤立地欣賞一個(gè)作品，而應(yīng)與其他作品相聯(lián)系，進(jìn)行對(duì)比。如可將若干個(gè)作品的某些因素進(jìn)行比較分析，比如作品的歷史背景、繪畫風(fēng)格等。通過不同作品的對(duì)比，找出相同的地方，加深對(duì)作品的理解。

4.結(jié)語

初中美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)是非常重要的，通過對(duì)美術(shù)作品的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的審美感向，提高學(xué)生的藝術(shù)水平，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重教學(xué)方法的完善與創(chuàng)新，以切實(shí)提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。