探究體驗(yàn)式教學(xué)法在農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要： 由于地處偏遠(yuǎn)，條件有限，農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直以教材、教師為中心，以灌輸、講授為主要的教學(xué)方法。2012年，隨著高中英語(yǔ)新課程改革在廣西開(kāi)展，以傳授知識(shí)為目的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足新課程改革的要求。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究將以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)方式——體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，具有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 體驗(yàn)式教學(xué)法 農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué) 運(yùn)用方法

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出高中階段英語(yǔ)教學(xué)要重點(diǎn)從三個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力：用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力；用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。根據(jù)這個(gè)思想指導(dǎo)，教師要進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，使學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心。然而傳統(tǒng)的知識(shí)傳授忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生只能機(jī)械地接受。因此，探究體驗(yàn)式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣具有重要的意義。

一、目前英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏新意的教材內(nèi)容，教學(xué)方法陳舊。

在以教材、教師為中心，以灌輸、講授為主要教學(xué)方法，以傳授知識(shí)為目的的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有主觀體驗(yàn)，被動(dòng)吸收、反復(fù)練習(xí)、機(jī)械記憶、強(qiáng)化儲(chǔ)存，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、缺乏教學(xué)的互動(dòng)性。教學(xué)中師生的地位不平等，交流與互動(dòng)活動(dòng)無(wú)法充分開(kāi)展，關(guān)系不和諧融洽，極易造成學(xué)生思維的懶惰性和厭學(xué)情緒。學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)本應(yīng)該是一種科技創(chuàng)新活動(dòng)，它的活動(dòng)內(nèi)容必須具有新意，即新穎性、實(shí)用性、先進(jìn)性、真實(shí)性。然而目前高中所使用的教材，雖然經(jīng)過(guò)多次修訂，把內(nèi)容盡可能簡(jiǎn)化，但實(shí)用性的內(nèi)容還比較少，教材還缺乏“親和力”。

（二）缺乏情感認(rèn)同，難以引起共鳴。

教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生卻很少動(dòng)手、動(dòng)腦，只是被動(dòng)地、機(jī)械地接受知識(shí)的傳統(tǒng)的“填鴨式”英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師總在充當(dāng)居高臨下的“傳道者”，照本宣科、一成不變地向?qū)W生灌輸那些固定不變的英語(yǔ)句法、語(yǔ)法等，強(qiáng)制性地統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)知，枯燥而乏味，導(dǎo)致學(xué)生成了“觀眾”，教師在教學(xué)中唱“獨(dú)角戲”。忽視了學(xué)生自由的、本身的情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，使學(xué)生日漸成為體驗(yàn)荒蕪、情感淡漠、無(wú)人生趣味、內(nèi)心缺乏敏感性的單向度的“現(xiàn)代機(jī)器人”，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)興趣低下，直接影響了英語(yǔ)課的教學(xué)效果，造成了“學(xué)而無(wú)用，望而生畏”的后果。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)手段落后。

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。然而，英語(yǔ)教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此，高中英語(yǔ)的課程要突出實(shí)踐的主體地位，使理論從屬于實(shí)踐，用實(shí)踐引領(lǐng)理論。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)備及教學(xué)軟件的嚴(yán)重缺乏，整個(gè)教學(xué)只能處于無(wú)奈局面。落后、單一的教學(xué)手段，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動(dòng)性，無(wú)法讓學(xué)生主動(dòng)地參與、探索、收集和處理信息。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。

（一）建立平等融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師必須勇于放下架子，拋棄迂腐、陳舊的傳統(tǒng)觀念，尊重和保護(hù)每一位學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。師生處于一種平等、民主的地位，建立和諧的、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生和教師交往的需要得到滿(mǎn)足，相互合作，這是營(yíng)造輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境的基本條件，也是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，站在培養(yǎng)學(xué)生思維的高度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，對(duì)于難度較大的問(wèn)題，大膽舍棄過(guò)細(xì)過(guò)多的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干擾，正所謂“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)，感受成功。學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主探究中體驗(yàn)問(wèn)題的核心，從體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，在自主探究中受教育，獲得知識(shí)；在發(fā)展中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在快樂(lè)中求發(fā)展。

（二）開(kāi)發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。陶行知曾提出“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。其中“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，就是引導(dǎo)學(xué)生大膽地在課堂上及課外多說(shuō)英語(yǔ)，使其在過(guò)程中獲得成就感。實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。人人都希望被別人賞識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中，內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)充分考慮不同年齡段學(xué)生的興趣、愛(ài)好、愿望等學(xué)習(xí)需求和心理需求。讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，覺(jué)得自己有能力、能勝任、有獨(dú)創(chuàng)性，從而使學(xué)習(xí)興趣得到提高，引發(fā)其更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

（三）促進(jìn)師生、生生交流，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信心。

使學(xué)生處于自由、積極、活躍的狀態(tài)，讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，就必須建立平等自由的對(duì)話(huà)平臺(tái)，所以，課堂上互動(dòng)、互動(dòng)的合作交流尤其重要。因此，應(yīng)選擇具有探究性的問(wèn)題及提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，并且讓學(xué)生建立合作交流小組，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)交流的平臺(tái)。在交流過(guò)程中，不能隨意對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做出判定，而要以設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)的方式促進(jìn)學(xué)生之間的交流，教師也不能以“法官”的角色審視學(xué)生，這將有利于讓學(xué)生在交流中獲取多種不同的思考方向，了解不同的思路。同時(shí)在交流辯論的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)教師在課前沒(méi)有預(yù)想到的許多新問(wèn)題、新思想、新方法，教師思路得到了拓寬，學(xué)生也加深了對(duì)整個(gè)認(rèn)知過(guò)程的理解，這種學(xué)習(xí)方式不但能突出問(wèn)題的核心，而且能增強(qiáng)學(xué)生探索問(wèn)題的信心，從而使英語(yǔ)課堂成為具有開(kāi)放性和靈活性的課堂。

（四）優(yōu)化和豐富教材內(nèi)容，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；教師在教學(xué)中要盡可能地根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化教材，制訂出一套真正適合本校所開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的教材，不必要求教學(xué)內(nèi)容面面俱到。教材應(yīng)該具有發(fā)展性和拓展性、科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開(kāi)放性，符合學(xué)生年齡特征、心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。教材應(yīng)該做到語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思維方式。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中已被廣泛應(yīng)用。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有積極的推動(dòng)作用。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及本校的條件，科學(xué)地開(kāi)發(fā)和選擇課件，恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

（五）創(chuàng)造讓英語(yǔ)走進(jìn)生活的機(jī)遇。

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分，而且，任何一種能力都是在相應(yīng)的實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的。”在日常生活中學(xué)英語(yǔ)，是學(xué)英語(yǔ)的捷徑。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，可使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，體驗(yàn)到英語(yǔ)的價(jià)值。如建設(shè)“生活英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室”，“讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)回歸生活”、“用學(xué)結(jié)合，使語(yǔ)言交流放在第一需要上”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寢室、餐廳、學(xué)習(xí)室、運(yùn)動(dòng)、會(huì)客室、聚會(huì)、交通、娛樂(lè)室、購(gòu)物中心、戶(hù)外活動(dòng)、節(jié)日、郵局、醫(yī)務(wù)室，以及旅行等生活情境。學(xué)生在里面用英文對(duì)話(huà)、表演小品，并組織“闖關(guān)”游戲。又如，選取以現(xiàn)代生活為背景的文藝片或喜劇片的西方影片，組織學(xué)生觀看，不僅能了解西方人的文化和生活，而且是學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)和提高英語(yǔ)聽(tīng)力的好機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)知識(shí)與感受生活結(jié)合起來(lái)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生牢固地掌握英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。

“人怎樣學(xué)會(huì)游泳的呢？光靠觀察各種物體在水中浮沉的現(xiàn)象，光靠觀察魚(yú)類(lèi)和水禽類(lèi)的動(dòng)作，那是不夠的；一定要自己跳下水去試驗(yàn)，一次、兩次、十次、幾十次地試驗(yàn)，才學(xué)會(huì)了游泳”（胡繩《想和做》）。探究體驗(yàn)式教學(xué)法是新課程改革中的一項(xiàng)有益嘗試，尤其在落后的農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)中值得我們?nèi)ヌ骄俊Ｔ隗w驗(yàn)式教學(xué)法中，教師為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在“做”中學(xué)、“玩”中學(xué)，感覺(jué)體驗(yàn)、領(lǐng)悟和認(rèn)知，集體參與學(xué)習(xí)，注重情感、態(tài)度，強(qiáng)調(diào)直接接觸。幫助參與者發(fā)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的障礙，同時(shí)通過(guò)對(duì)體驗(yàn)的反思使體驗(yàn)者超越體驗(yàn)，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的技巧。

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