如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓國語的興趣

摘 要： 學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)的意識(shí)傾向。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。韓國語教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)中不斷探索提高學(xué)生韓國語學(xué)習(xí)興趣的方法，促使學(xué)生始終處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞： 韓國語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。有些學(xué)生不愿學(xué)韓國語，因?yàn)樗麄儗?duì)韓國語沒有興趣。要想學(xué)好一門語言，就要對(duì)這門語言有濃厚的興趣，有了興趣才能實(shí)現(xiàn)由厭學(xué)到樂學(xué)、由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)的意識(shí)傾向。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。韓國語教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)中不斷探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，激勵(lì)學(xué)生始終處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓國語的興趣，有效地完成教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)我簡(jiǎn)述在教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)。

1.采取靈活多樣的教學(xué)方法

要讓學(xué)生集中精力上課，就一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法。多樣化的教學(xué)方法能使學(xué)生保持高度集中的狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)方法越多，課堂環(huán)節(jié)越豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃厚，教學(xué)效果也就會(huì)越好。比如，課上常采用全班討論、同桌活動(dòng)、小組互動(dòng)等方法組織課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生感到有新意，使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生逐漸參與教學(xué)活動(dòng)，會(huì)提高學(xué)習(xí)的積極性和熱情，增強(qiáng)學(xué)好韓國語的信心。

另外，在教學(xué)過程中，注意使用各種方法，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，無論采用什么樣的方法組織教學(xué)活動(dòng)，都應(yīng)在尊重學(xué)生的前提下設(shè)計(jì)。

2.與母語相聯(lián)系

對(duì)于初學(xué)者來說，單詞記憶是一件非常重要但又十分頭疼的事情，所以很容易失去信心及興趣。韓國語的詞匯基本上是由漢字詞、固有詞和外來詞組成的，其中漢字詞占有60%～70%的比重。這些漢字詞源于古漢語，雖然隨著歷史的發(fā)展，有的已經(jīng)發(fā)生了變化，但仍然與漢語有著密切的關(guān)系。教師可以利用韓國語和漢語的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)漢字詞的學(xué)習(xí)興趣?？蓪㈨n國語漢字詞與漢語漢字聯(lián)系起來，通過聯(lián)系猜測(cè)韓語的意思，從而記住與韓文相對(duì)應(yīng)的漢字。讓學(xué)生掌握漢字詞與漢字的對(duì)應(yīng)規(guī)律，記住大部分單詞，這樣可以提高學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂意學(xué)習(xí)，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。積極學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在教學(xué)過程中，要在教師的指導(dǎo)下，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人翁的觀點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí)和活動(dòng)。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力，對(duì)學(xué)生的探索活動(dòng)要充滿信心，循循善誘。

4.營(yíng)造師生平等和諧的情感氛圍

在韓國語教學(xué)中，教師必須注意建立平等、民主的師生關(guān)系，與學(xué)生建立融洽的情感，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師對(duì)待學(xué)生的方式與態(tài)度是非常重要的，教師必須采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)信心，使他們以良好的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，韓國語學(xué)習(xí)是一種語言學(xué)習(xí)，教師應(yīng)通過情感因素排除學(xué)生學(xué)習(xí)韓國語的各種心理障礙，營(yíng)造良好、輕松、民主的氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)敢問、樂問、善問，并使學(xué)生消除精神壓力和負(fù)擔(dān)，這樣可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

在學(xué)生提問時(shí)，教師要耐心認(rèn)真地聆聽，不應(yīng)不耐煩，不應(yīng)態(tài)度冷淡，不應(yīng)打斷學(xué)生的話，更不應(yīng)嘲笑、諷刺。缺乏自信心的學(xué)生怕錯(cuò)誤，怕別人笑話，所以在學(xué)生回答、表演時(shí)，教師過多糾錯(cuò)不但會(huì)打斷學(xué)生的思路，破壞其語流，還會(huì)使學(xué)生因害怕出錯(cuò)而不敢開口。不管學(xué)生的答案正確與否，質(zhì)量如何，教師都應(yīng)該用賞識(shí)、鼓勵(lì)的目光注視他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

5.韓國文化介紹

由于韓國的習(xí)俗習(xí)慣、思維方式及歷史文化都具有民族特點(diǎn)，因此和韓國人交往時(shí)，如果沒有一定的文化背景常識(shí)，學(xué)習(xí)者就不能順暢地與韓國朋友交流。學(xué)習(xí)韓國語時(shí)要注重講解韓國文化，韓國語教學(xué)不是單純的語言教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中要了解文化，可通過營(yíng)造文化氛圍培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的思維能力和興趣。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)即時(shí)的教學(xué)內(nèi)容涉及的韓國文化，穿插講解，讓學(xué)生理解其內(nèi)涵。

除了在傳統(tǒng)課堂上根據(jù)需要傳授韓國文化之外，還可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生收聽韓國語廣播，參加韓國語演講、韓國語晚會(huì)、韓國語短劇等，也可以利用課余時(shí)間給學(xué)生放映韓國電影、電視劇等。通過這些活動(dòng)營(yíng)造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生切身感受韓國文化，進(jìn)而理解韓國人的思維方式。

總而言之，韓國語教師必須注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，幫助他們樹立自信心，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受、發(fā)掘韓國語的美，熱愛韓國語。

參考文獻(xiàn)：

[1]金銀花.韓國語教育教學(xué)方法的探索[J].外語研究，2006（10）.

[2]馬麗.韓國語教學(xué)的實(shí)踐和思考[J].北京第二外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）.

[3]陳春榮.外語教育重在培養(yǎng)興趣[J].科教文匯（上旬刊），2008（3）.

[4]許莉.旅游韓語互動(dòng)式教學(xué)方法探討[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.