環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈小語(yǔ)種外語(yǔ)人才培養(yǎng)新模式探索

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)全球化的來(lái)臨，社會(huì)對(duì)小語(yǔ)種外語(yǔ)人才提出了更高的要求。在環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)框架內(nèi)，為了更有效地承接首都產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和功能分散，必須摒棄傳統(tǒng)單一的小語(yǔ)種純外語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)制，積極探索新型的培養(yǎng)模式以滿足環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)的要求。

關(guān)鍵詞： 環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈 小語(yǔ)種 人才培養(yǎng) 新模式

1.引言

“十二五”規(guī)劃明確提出要重點(diǎn)打造環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈，并將其上升到了國(guó)家戰(zhàn)略，這為首都及其周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展提供了契機(jī)。河北省政府于2010年10月22日在三河召開(kāi)了加快推進(jìn)環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的工作會(huì)議，致力于推進(jìn)京津冀地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)進(jìn)程的加快，首都人才、技術(shù)、信息等要素已經(jīng)向首都周邊地區(qū)轉(zhuǎn)移，建設(shè)進(jìn)程頗見(jiàn)成效。但是在環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些障礙，如高技術(shù)高層次人才的匱乏，其中包括高層次小語(yǔ)種外語(yǔ)人才的匱乏，而人才是建設(shè)環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈的基本保證。

在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，國(guó)際交流與合作不斷加強(qiáng)。除對(duì)英語(yǔ)人才的需求量很大以外，近些年來(lái)，隨著我國(guó)與東盟、歐盟等區(qū)域組織和日本、俄羅斯等重要國(guó)家聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，我國(guó)對(duì)小語(yǔ)種人才需求的種類和數(shù)量都在急劇增加。近十幾年來(lái)，全國(guó)許多高校增設(shè)了德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等小語(yǔ)種專業(yè)。但是不容忽視的是，許多高校仍然延續(xù)了傳統(tǒng)單一的純外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)窄，難以滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。隨著環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)進(jìn)程的加快，首都將會(huì)有更多的產(chǎn)業(yè)和技術(shù)向周邊地區(qū)轉(zhuǎn)移，屆時(shí)環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈將需要更多高素質(zhì)高層次的小語(yǔ)種外語(yǔ)人才。

本文以建設(shè)環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈為契機(jī)，嘗試探索新型的與環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)相適應(yīng)的小語(yǔ)種外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式，希望借此支持環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈的建設(shè)。

2.小語(yǔ)種人才培養(yǎng)新模式

在建設(shè)環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈的背景下，探索小語(yǔ)種人才的新型培養(yǎng)模式，必須深入企業(yè)等用人單位進(jìn)行廣泛的調(diào)研，準(zhǔn)確地把握小語(yǔ)種外語(yǔ)教育的“市場(chǎng)定位”。高校應(yīng)根kLfcnMcG+lEeBRU9noD/UQw5hyXuUjy+1IUGDqI/qh4=據(jù)自身的力量和優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持小語(yǔ)種辦學(xué)的特色，在小語(yǔ)種外語(yǔ)人才的培養(yǎng)上應(yīng)該倡導(dǎo)培養(yǎng)模式的多樣化，不能“一刀切”。目前，社會(huì)對(duì)小語(yǔ)種高端外語(yǔ)人才需求旺盛，需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化，尤其注重小語(yǔ)種外語(yǔ)人才的外語(yǔ)寫(xiě)作能力、跨文化交際能力，廣闊的知識(shí)面和專業(yè)的技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)。而傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的小語(yǔ)種人才一般知識(shí)面較狹窄，跨文化交際能力不強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以滿足用人單位的需求，這正是如今小語(yǔ)種畢業(yè)生就業(yè)狀況和以前相比轉(zhuǎn)“冷”的主要原因。應(yīng)該根據(jù)小語(yǔ)種需求的市場(chǎng)定位對(duì)傳統(tǒng)的小語(yǔ)種人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行改革，大致有以下培養(yǎng)模式：

2.1復(fù)合型人才培養(yǎng)模式

復(fù)合型人才是由多種知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力構(gòu)成的人才。小語(yǔ)種復(fù)合型人才的培養(yǎng)可以根據(jù)高校自身的情況通過(guò)以下三種形式實(shí)施，即“小語(yǔ)種+英語(yǔ)”、“小語(yǔ)種+社會(huì)科學(xué)（經(jīng)貿(mào)、金融、法律、新聞等）”和“科技+小語(yǔ)種”。前兩種屬于以小語(yǔ)種外語(yǔ)為主體知識(shí)結(jié)構(gòu)的“語(yǔ)言型”小語(yǔ)種外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，第三種是以科技知識(shí)為主體知識(shí)結(jié)構(gòu)的“科技型”專業(yè)小語(yǔ)種外語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。前兩種小語(yǔ)種復(fù)合型人才的培養(yǎng)可在大多數(shù)高校進(jìn)行，而科技小語(yǔ)種復(fù)合型人才的培養(yǎng)一般在理工科院校進(jìn)行。為了保證復(fù)合型小語(yǔ)種人才培養(yǎng)模式在高等學(xué)校中能夠順利實(shí)施，高等學(xué)校應(yīng)該逐步完善小語(yǔ)種專業(yè)的培養(yǎng)方向，完善第二學(xué)位制度，并開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種科技外語(yǔ)課程供學(xué)生選擇。

2.2雙軌制人才培養(yǎng)模式

雙軌制人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生具備一定的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)際操作技能。傳統(tǒng)的小語(yǔ)種外語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和理論知識(shí)，學(xué)生往往由于在校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，畢業(yè)后無(wú)法很快融入工作，這成為小語(yǔ)種外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生尋求較好工作的障礙。企業(yè)需要的是理論知識(shí)扎實(shí)并具有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生。高等學(xué)校的小語(yǔ)種專業(yè)在積極傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，高校應(yīng)搭建小語(yǔ)種人才培養(yǎng)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極探索各小語(yǔ)種專業(yè)在校生出國(guó)留學(xué)方式，推進(jìn)在校生到境外實(shí)習(xí)。另一方面，高校應(yīng)進(jìn)一步探索校企、校政、校校、校地、校外合作的小語(yǔ)種人才培養(yǎng)機(jī)制，搭建小語(yǔ)種外語(yǔ)人才實(shí)踐基地，使小語(yǔ)種專業(yè)的學(xué)生在校期間就能積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3“2+2”“3+1”等合作辦學(xué)培養(yǎng)模式

隨著國(guó)際學(xué)術(shù)交流的日益繁榮，大學(xué)之間的國(guó)際合作辦學(xué)呈現(xiàn)百花齊放的狀態(tài)。在條件允許的情況下，國(guó)內(nèi)高?？梢苑e極和小語(yǔ)種對(duì)象國(guó)的高校尋求合作，共同培養(yǎng)學(xué)生?！?+2”模式指的是學(xué)生在國(guó)內(nèi)讀兩年，到國(guó)外對(duì)接大學(xué)繼續(xù)讀兩年，畢業(yè)后能夠拿到國(guó)內(nèi)大學(xué)和國(guó)外大學(xué)頒發(fā)的雙畢業(yè)證書(shū)。這樣的合作項(xiàng)目不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)，而且是“專業(yè)+語(yǔ)言”的培養(yǎng)模式。學(xué)生通過(guò)在語(yǔ)言對(duì)象國(guó)的學(xué)習(xí)不僅能夠熟練地掌握對(duì)象國(guó)的語(yǔ)言，而且在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)方面也能有質(zhì)的飛躍，畢業(yè)后能夠更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

3.結(jié)語(yǔ)

為了給環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)提供小語(yǔ)種外語(yǔ)人才保障，高等學(xué)校應(yīng)該積極地對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)的小語(yǔ)種人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行改革，滿足環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的要求。高等學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)小語(yǔ)種師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)小語(yǔ)種硬件建設(shè)，優(yōu)化小語(yǔ)種教學(xué)環(huán)境，加大經(jīng)費(fèi)投入力度，為小語(yǔ)種外語(yǔ)人才培養(yǎng)新模式的實(shí)施提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文為河北省社科基金項(xiàng)目“環(huán)首都經(jīng)濟(jì)圈小語(yǔ)種外語(yǔ)人才培養(yǎng)新模式研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)HB12JY056）的階段性研究成果。