初中數(shù)學(xué)教師提升復(fù)習(xí)效率的基本方法

摘 要： 初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程要自然而然，水到渠成，這是搞好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課要注重針對(duì)性、節(jié)奏性，增強(qiáng)主導(dǎo)性，落實(shí)主體性，注重聯(lián)系性，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，體現(xiàn)示范性。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 復(fù)習(xí)效率 提高方法

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上得好不好，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否提高，學(xué)生能力和素質(zhì)能否增強(qiáng)。復(fù)習(xí)課上，大多數(shù)教師習(xí)慣性地先復(fù)習(xí)概念等基礎(chǔ)知識(shí)，再做試卷，最后分析、講評(píng)、訂正，重點(diǎn)講解容易出錯(cuò)的題及難題。甚至一些教師在課堂上是盡可能地多講，細(xì)講，唯恐漏掉任何一個(gè)自己認(rèn)為該給學(xué)生講解的知識(shí)點(diǎn)。一節(jié)課通常是教師在講、學(xué)生在聽，但是最終會(huì)發(fā)現(xiàn)有些題目做了一遍又一遍，可是稍作變化，學(xué)生又不會(huì)做了。究其原因是學(xué)生只是被動(dòng)接受和對(duì)題目的死記硬背而非融會(huì)貫通的真正理解。尤其是初中在時(shí)間緊、任務(wù)重的提前條件下，究竟該如何上好復(fù)習(xí)課？

一、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要自然而然，水到渠成，這是搞好復(fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。

一是教師千辛萬(wàn)苦地搜集素材，千淘萬(wàn)漉地比較篩選，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)追根溯源，精益求精。教師應(yīng)以應(yīng)用問(wèn)題引入，體現(xiàn)新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)自主、合作、探究的教學(xué)方式，從多種渠道進(jìn)行教學(xué)。這個(gè)過(guò)程激發(fā)了學(xué)生一題多解、舉一反三、觸類旁通的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二是課堂記錄，利用評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)分析得失。教師要抓住學(xué)生的心理需求。自尊需要的滿足能使人產(chǎn)生一種自信的感情，覺得自己在這個(gè)世界上有價(jià)值、有實(shí)力、有能力、有用處，而這一需要一旦受挫就會(huì)使人產(chǎn)生自卑、軟弱、無(wú)能之感覺。當(dāng)學(xué)生回答或解題正確時(shí)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并讓其他學(xué)生一起分享成功的快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生回答或解題錯(cuò)誤、信心不足時(shí)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，注意從失敗中挖掘成功，并幫助學(xué)生從失敗走向成功，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

三是教育滲透，多方面、多角度提高。每一堂課都有德育目標(biāo)，教師必須在學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素的培養(yǎng)方面下工夫。數(shù)學(xué)史的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神，啟發(fā)學(xué)生人格成長(zhǎng)，預(yù)見學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，指導(dǎo)并豐富教師的課堂教學(xué)。它還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，構(gòu)筑數(shù)學(xué)與人文之間的橋梁。

二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要注重針對(duì)性和節(jié)奏性。

抓住兩個(gè)針對(duì)：一是要針對(duì)高考命題趨勢(shì)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：高考考什么，不考什么，做到心中有數(shù)，不考的不復(fù)習(xí)，不做無(wú)用功，重點(diǎn)考的重點(diǎn)復(fù)習(xí)；二是要抓住學(xué)生實(shí)際情況組織課堂教學(xué)：根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生情況，恰當(dāng)取舍，度量深淺難易，突出針對(duì)性。這要求教師充分備課，對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)周密設(shè)計(jì)，做到環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)、一氣呵成，讓學(xué)生不時(shí)有感悟和收獲。為了讓學(xué)生思維活躍，提倡課堂節(jié)奏快一點(diǎn)。好的復(fù)習(xí)課應(yīng)該由易到難，針對(duì)考點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，師生緊密配合，動(dòng)靜結(jié)合，一氣呵成。

三、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要增強(qiáng)主導(dǎo)性，落實(shí)主體性。

增強(qiáng)主導(dǎo)性，就是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，注意對(duì)課堂的控制，做到收放自如。

落實(shí)主體性，就是要突出學(xué)生練習(xí)、消化、理性的思考，關(guān)注每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、方法、進(jìn)度，讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生有思維的廣度和深度，讓學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生能積極參與，主動(dòng)思考，實(shí)行分層次教學(xué)。

四、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要注重聯(lián)系性，強(qiáng)化專題性。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，一般而言，一節(jié)課適宜一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為了落實(shí)好知識(shí)點(diǎn)、梳理清楚知識(shí)的縱向與橫向聯(lián)系，圍繞這一個(gè)主題，要多角度、全方位進(jìn)行探究和歸納，并要求教學(xué)過(guò)程不時(shí)有新知識(shí)和能力形成，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、易誤點(diǎn)給予警示，培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性、嚴(yán)密性和深刻性。這就要求教師善于歸納總結(jié)，有較大的備課量。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課必須注重全方位聯(lián)系，強(qiáng)化專題性。

五、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要控制好課堂容量，注意內(nèi)在消化。

課堂容量太大，學(xué)生不易消化接受；課堂容量太小，或只有表面的熱鬧，是低水平的重復(fù)；課堂松散，學(xué)生注意力不集中，效率不高。復(fù)習(xí)課對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要么不探究，要么盡量研究透，不要淺嘗輒止，否則遇到類似的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂。好的復(fù)習(xí)課要有適當(dāng)?shù)恼n堂容量，如果課堂容量適中，學(xué)生就有時(shí)間和精力去理解、整理、消化，然后自己引申、總結(jié)、掌握。

六、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，體現(xiàn)示范性。

板書重點(diǎn)知識(shí)和范例分析都要體現(xiàn)規(guī)范性和示范性。從分析題意、建立模型、選擇解法、具體運(yùn)算到得出答案，教師要給出解題板書示范，怎么分析問(wèn)題、怎么敘述表達(dá)，都很重要。工整的板書，明確告訴學(xué)生答題得分點(diǎn)和高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生很有好處。無(wú)論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版社，2012.03.