如何讓學(xué)生走出新八股作文的策略

摘 要： 面對(duì)新一輪課程改革，如何體現(xiàn)教學(xué)中人性化學(xué)習(xí)，從而挖掘?qū)W生的潛力呢？尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；作文達(dá)標(biāo)，從根本上減輕學(xué)生的作文負(fù)擔(dān)；讓學(xué)生玩耍，積累作文材料；采取多種方式，摒棄千篇一律的講評(píng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 作文材料 創(chuàng)新意識(shí) 寫作興趣

因長期受應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)目標(biāo)停留在教材和應(yīng)付考試上，進(jìn)入“題海戰(zhàn)術(shù)”的怪圈不能自拔，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，加之他們長期處在家庭和學(xué)校“兩點(diǎn)一線”的環(huán)境中，本應(yīng)豐富多彩的生活變得單調(diào)、乏味。特別是農(nóng)村學(xué)校，不追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，千篇一律地注重考試，片面追求分?jǐn)?shù)，扼殺學(xué)生的個(gè)性，忽視學(xué)生的人性化學(xué)習(xí)，在作文方面甚至發(fā)展為教師代替學(xué)生寫作文，學(xué)生抄襲句段屢見不鮮，學(xué)生的作文東拼西湊，無真情實(shí)感。通過近年來不斷探索成功的嘗試，我認(rèn)為只有從以下四個(gè)方面著手，才能解決作文教學(xué)中出現(xiàn)的難題。

一、尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

興趣是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的基礎(chǔ)，學(xué)生寫作也不例外。要通過專題訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從知、情、趣、悟中明確寫作目標(biāo)，要從原有的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和服務(wù)者，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的導(dǎo)讀，使學(xué)生從各類文章中吸取精華，從而達(dá)到寫好文章的目的。例如我在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生喜歡故事書和連環(huán)畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生寫讀故事書和連環(huán)畫的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的體會(huì)加以評(píng)析、指導(dǎo)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生寫作與讀書的方法，讓學(xué)生從書中獲取知識(shí)，達(dá)到讀其要義、悟其精髓的目的，使學(xué)生將書本中的例子與生活實(shí)例有機(jī)結(jié)合起來，產(chǎn)生“思維”的“火花”，激發(fā)寫作興趣。例如教學(xué)《草船借箭》后，創(chuàng)設(shè)“假如你是曹操，面對(duì)諸葛亮兩面受敵的情況，你會(huì)借箭嗎？”這個(gè)情境，讓學(xué)生思考討論。學(xué)生答案多樣，從而教師不斷引導(dǎo)，使學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性，讀、寫《草船借箭》，并取得較好的成效，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、作文達(dá)標(biāo)，從根本上減輕學(xué)生害怕作文的心理負(fù)擔(dān)。

由于作文教學(xué)長期封閉，學(xué)生構(gòu)思呈單一模式，無話可寫，因此，教師不能僅對(duì)學(xué)生寫作文、日記的數(shù)量提出要求，而要針對(duì)學(xué)生的能力，采取多維方式，在培養(yǎng)學(xué)生的寫作素質(zhì)上下工夫。要使學(xué)生作文達(dá)標(biāo)，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，克服寫作的恐懼，不斷發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，向高層次循序漸進(jìn)地發(fā)展。作文達(dá)標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和減輕心理負(fù)擔(dān)的有效途徑。但教師在學(xué)生寫作達(dá)標(biāo)中，達(dá)標(biāo)要求不能過高，要讓學(xué)生體驗(yàn)到寫作的樂趣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)悟出寫作與知識(shí)和生活有關(guān)，從而寫出獨(dú)特的作文。

三、玩耍，是學(xué)生積累作文材料的重要源泉。

“寫作教學(xué)，應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，內(nèi)感引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”（《新課標(biāo)》）。玩耍適應(yīng)青少年學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教師要組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，在大自然中享受美的熏陶和感染，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，豐富社會(huì)生活閱歷，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在學(xué)生玩耍時(shí)，教師不能放任自流，這樣玩耍就會(huì)無目的，學(xué)生就會(huì)無法自我判斷。所以，同有益的活動(dòng)結(jié)合起來，才能達(dá)到積累材料的目的。生活是寫作的源泉，生活中的每一件事、每一朵浪花，都能使學(xué)生產(chǎn)生靈感，讓他們?cè)诤推侥甏男腋８惺?，?duì)應(yīng)歷史和現(xiàn)實(shí)生活，通過親自體會(huì)悟出真實(shí)情感。只有經(jīng)過“玩?！?，才會(huì)體驗(yàn)到歡樂、成功、失敗和痛苦，同時(shí)激發(fā)他們用歌聲、用文字編織未來美好的生活，把過去朦朧的感受變成現(xiàn)實(shí)的題材，這樣寫出的作文才有血有肉、有靈魂，突出文章的中心思想。

四、采用多種方式，摒棄千篇一律講評(píng)的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

素質(zhì)教育的主體是全體學(xué)生，目的是讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，因此，教師要努力實(shí)現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的獨(dú)特閃光之處挖掘出來，只要符合題意皆可。要讓學(xué)生大膽地放手寫，然后因材施教地進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師絕不能用一把尺子進(jìn)行衡量，否則將形成“模式型”的文章。

教師還要會(huì)剖析優(yōu)秀作文，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比，找出自身存在的差距，從而縮短這個(gè)差距，彌補(bǔ)自身不足，運(yùn)用立體思維，抓住事物的本質(zhì)，發(fā)揮作文想象，去思考問題、解決問題，達(dá)到寫作教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳賢慶.走出應(yīng)試作文的誤區(qū).中華語文網(wǎng).