一年級(jí)識(shí)字教學(xué)點(diǎn)滴

漢字是世界古文字中唯一流傳至今的文字，是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的根基所在。對(duì)于中國(guó)人來說，掌握漢字是學(xué)習(xí)語文的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)其他課程和日后發(fā)展的基礎(chǔ)。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語言這一工具，促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)。在我國(guó)的語文教學(xué)史上，識(shí)字教學(xué)歷來是啟蒙教育階段的一個(gè)重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字，教師要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。因此，教學(xué)時(shí)必須采用多種形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在調(diào)動(dòng)學(xué)生無意注意的同時(shí)，促使他們有意注意的發(fā)展，并且每種方式必須為解決困難而有目的地提前設(shè)置好。根據(jù)一年級(jí)孩子的好奇心和對(duì)直觀事物印象深的特點(diǎn)，在教學(xué)中我嘗試了以下識(shí)字方法。

一、看圖認(rèn)字，開拓想象

想象是知識(shí)進(jìn)步的源泉，在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，幫助他們把抽象的文字符號(hào)形象具體化，從而提高學(xué)生的識(shí)字能力。

一年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力，給生字配上簡(jiǎn)筆畫，如：教學(xué)“日、月、水、火、山、石、田、土”時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上圖畫，讓字形在腦海里如畫般浮現(xiàn)出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的文字“動(dòng)”起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。

通過畫面與文字的演變，學(xué)生將自己頭腦中的原有資源與眼前所見的畫面聯(lián)系起來，從而激起探索祖國(guó)漢字奧秘的欲望，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而豐富想象，生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

在課堂教學(xué)中，我根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡和心理特征：活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感興趣，注意力持續(xù)時(shí)間短，常常采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性。

（一）猜字謎識(shí)字

一年級(jí)學(xué)生年齡小，如果讓他們單調(diào)地讀、記生字，則效果很差，甚至產(chǎn)生厭倦?！安伦种i”識(shí)字以其幽默風(fēng)趣、朗朗上口的特殊魅力深受小學(xué)生的喜愛。根據(jù)字的形狀或意義，引導(dǎo)小朋友自編、互猜字謎，調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高識(shí)字興趣。如：“三人同日去觀花是‘春’?！薄耙豢谝У襞Ｎ舶褪恰妗??！薄耙话胨镉危话氤郧嗖菔恰r’?！薄靶睦镒鹁茨闶恰??！薄把蜃譀]尾巴，大字在底下是‘美’?！蔽野l(fā)現(xiàn)，在讓學(xué)生猜字時(shí)，就連一些平時(shí)不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也躍躍欲試，露出了燦爛的笑容。猜謎識(shí)字，學(xué)生感到新奇有趣，有利于提高識(shí)字效率。

（二）“加”“減”“換”識(shí)字法

“加”“減”“換”識(shí)字法就是我們常說的加一加、減一減、給字換衣服識(shí)字法，就是利用學(xué)生已掌握的字形、部件、獨(dú)體字等，進(jìn)行加一加、減一減、換一換就成了新字的方法。如：禾+火=秋，日+月=明，白+水=泉，植-木=直，睛-目+日=晴，朋-月+日=明等。學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)過加減法，在語文課中也有加減法，覺得很好玩，在玩的過程中識(shí)字，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。讓他們根據(jù)每個(gè)字的特點(diǎn)，自由選擇自己喜歡的方法識(shí)字，在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生的想象力得以激活，思維閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。

（二）比較識(shí)字法

漢字中大部分是形聲字，可以利用其形旁的區(qū)別和聲旁的聯(lián)系識(shí)字。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可以運(yùn)用比較識(shí)字方法識(shí)字。我發(fā)現(xiàn)了一些形聲字學(xué)習(xí)的小秘密：聲旁表音，形旁表義；只要聲不變，換上不同的形旁就可以組成一組音、形相近的字?？梢园阉鼈兎旁谝黄鸨容^記憶。如：清、請(qǐng)、睛、情、倩、晴、蜻、精。這幾個(gè)形聲字，形旁表義，聲旁表音。聲旁都是“青”，它們的韻母都是“inɡ”。有水方說清，有言去邀請(qǐng)；有目是眼睛，有心情意濃；麗人留倩影，日出天氣晴；有蟲是蜻蜓，有米人精神。再如“火、伙”、“半、伴”，雖然這兩組字讀音相同，但意思不同。還有“媽、奶、姐、姑、娘”，因?yàn)閶尅⒛?、姐、姑、娘都是女的，所以這些字都是女字旁。運(yùn)用這種方法能使學(xué)生牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識(shí)記效率。

三、自主識(shí)字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動(dòng)，肯動(dòng)腦筋，那么，每個(gè)漢字都可以用多種好的方法識(shí)記。郭思樂教授在闡述“生本教育體系”時(shí)強(qiáng)調(diào)：“事實(shí)上，兒童的學(xué)習(xí)積極性的最豐富的來源，是對(duì)于所學(xué)材料意義的感悟。”我鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方式自主識(shí)字，同時(shí)，課堂上給予一定的展示空間，讓他們讀、講、演、說，這樣，可以激發(fā)更多孩子的主動(dòng)識(shí)字興趣。

四、游戲識(shí)字

學(xué)生學(xué)過的字很快就會(huì)忘記，在教學(xué)過程中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字、快樂識(shí)字。如：玩玩字卡：學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，通過玩字卡認(rèn)讀生字。擺——邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；讀——在小組長(zhǎng)的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；考——學(xué)生互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想辦法教。

五、讓生活成為學(xué)生識(shí)字的大舞臺(tái)

漢字的創(chuàng)造來源于生活，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)從生活中來，到生活中去。利用學(xué)生生活中的有利條件，提高學(xué)生識(shí)字興趣。把生活當(dāng)成語文課堂，在生活的舞臺(tái)上識(shí)字，增大了識(shí)字量，容易提高學(xué)生識(shí)字的成就感，也能更有效地提高識(shí)字效率。如：和媽媽逛街可以識(shí)字，認(rèn)識(shí)街上的廣告牌、店名、食品的商標(biāo)等；外出游玩可以識(shí)字，認(rèn)識(shí)公園里警告牌上的字等；看電視也能識(shí)字，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)畫片的名字、地名等。這樣既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力，從而知道了生活中處處有語文，增強(qiáng)了“我要學(xué)語文，我要識(shí)字”的意識(shí)。

總的來說，一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)，尤其是新課標(biāo)下，這一任務(wù)顯得更艱巨。作為一線教師，我們應(yīng)該努力探索更先進(jìn)、更實(shí)用的教學(xué)方法，把小學(xué)生的識(shí)字教育做細(xì)、做精、做巧、做好。識(shí)字的方法很多，“教學(xué)有法，但無定法”，我們要根據(jù)自己班上的實(shí)際情況，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出最適合本班的教學(xué)方法，不斷探索、嘗試。另外，我們還應(yīng)該不斷用知識(shí)充實(shí)自己，多吸取別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，從眾多的方法中找到適合、有效的方法，化為己用。努力讓學(xué)生從識(shí)字學(xué)習(xí)中品嘗到快樂，體會(huì)到成就感，在生活中能夠自主地識(shí)字，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生插上翅膀，在識(shí)字的自由王國(guó)里盡情翱翔。