從細(xì)節(jié)感悟到情感體驗(yàn)

摘 要： 文章以《我和祖父的園子》為例，從教材解析、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程等方面闡述了如何從細(xì)節(jié)感悟到情感體驗(yàn)，以學(xué)生為閱讀主體，開(kāi)展自主、合作、探究的閱讀教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 細(xì)節(jié)感悟 學(xué)生情感體驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解析

《我和祖父的園子》節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶小說(shuō)《呼蘭河傳》，課文主要敘寫(xiě)了童年的蕭紅在園子里的快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)祖父的懷念。

二、教學(xué)理念

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美能力，以學(xué)生為主體，開(kāi)展自主、合作、探究的閱讀教學(xué)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.揭題，讀題。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》（讀課題）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？哪些地方讓你難忘？（主要寫(xiě)了我童年時(shí)代跟著祖父在園子里勞動(dòng)的情景。園子的景象及和祖父在園子里發(fā)生的趣事。）

（二）賞讀園中景物自由

師：我、祖父、園子構(gòu)成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進(jìn)這個(gè)園子。

1.快速瀏覽課文，找出文中直接描寫(xiě)園子的段落。（第2節(jié)、第13節(jié)）

2.引讀第二節(jié)。（讀出園子的美和生機(jī)勃勃）

問(wèn)：大家覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？你能用繪聲繪色的朗讀告訴大家嗎？

設(shè)計(jì)思考：投影儀出示幾幅與文本相符的農(nóng)家菜園圖片，讓學(xué)生在欣賞、品讀課文美麗語(yǔ)言的同時(shí)，再?gòu)囊曈X(jué)上給予沖擊，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生的審美能力。促使學(xué)生有感情地朗讀感悟課文。

3.自由讀第13節(jié)。

師：我想，讀著這些文字，漫步在這個(gè)大園子中，你就會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué)，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)詞——無(wú)拘無(wú)束，悠閑，自由，隨心所欲。

師：你的感覺(jué)和文中的“我”感覺(jué)相通了。讀著讀著，我覺(jué)得園子里的一切都 ，要做什么，就 ，要怎么樣，就 ，都是 。（引讀）

設(shè)計(jì)思考：通過(guò)一問(wèn)一答的形式，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本。品讀和感受作者兒時(shí)的那份自由、天真、快樂(lè)。

4.仔細(xì)讀讀這一段，看看作者是怎么寫(xiě)園中的自由的？注意那些有趣的、特別的詞句，可以畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生畫(huà)、讀、議，教師巡視）接著，師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（運(yùn)用了擬人、排比的手法，句式有……就像……似的……，……愿意……就……，一會(huì)……一會(huì)……進(jìn)行適當(dāng)?shù)木涫骄毩?xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和想象能力。）

5.師：老師讀這一段時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，文中一連用了十個(gè)“就”，讀起來(lái)是不是覺(jué)得啰唆？

設(shè)計(jì)思考：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論，品讀感悟出蕭紅的文字很樸素，但讀起來(lái)覺(jué)得很靈動(dòng)，很清新，字里行間撲騰著兩個(gè)字——自由。

6.讓我們把這種自由的感受帶進(jìn)這一段中，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（配樂(lè)朗讀。）

7.為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥(niǎo)、蔬菜、昆蟲(chóng)這一切都是自由的？聯(lián)系上下文，想一想。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的。）

（三）品讀童年生活自由

1.作者童年生活的自由又是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？讓我們繼續(xù)漫步于園中，默讀課文3—12節(jié)，注意那些最有趣、最好笑的細(xì)節(jié)，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫(xiě)下自己最想說(shuō)的話。

2.交流，品析，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面。

3.小結(jié)：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無(wú)論我想怎樣，想做什么，都可以去做，我完全是自由的。

（四）感悟自由的源泉

小蕭紅在園中能這樣自由自在、隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態(tài)度又是怎樣的呢？默讀課文，從文中你讀出了一個(gè)怎樣的祖父？品味文中的“笑”，感受祖父對(duì)“我”的愛(ài)，指導(dǎo)讀句子。

設(shè)計(jì)思考：通過(guò)一找一讀，讓學(xué)生感受到祖父是個(gè)和藹可親、慈祥、仁愛(ài)的人，從而達(dá)到深化主題的目的。

（五）抒發(fā)對(duì)自由的渴望

1.正是因?yàn)橛辛俗娓傅奶蹛?ài)和呵護(hù)，我才覺(jué)得自己的心是——自由的。（配樂(lè)引讀）

2.你渴望這樣的童年生活嗎？請(qǐng)你運(yùn)用文中句式寫(xiě)一寫(xiě)。（……愿意……就……想……就……）

如果我有這樣的一個(gè)園子， 。

設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用作者的獨(dú)特表達(dá)形式暢談自己的童年趣事。真正達(dá)到學(xué)以致用、突破難點(diǎn)的目的。

（六）拓展延伸

1.有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。想一想，當(dāng)作者成年以后回憶這個(gè)園子時(shí)，她心中是什么感覺(jué)？（快樂(lè)、幸福、回味、眷戀、對(duì)祖父懷念）

2.課文第一段寫(xiě)：“呼蘭河這小城里住著我的祖父?！边@句寫(xiě)得很特別，體會(huì)一下，為什么這樣寫(xiě)？

3.一想到這個(gè)園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個(gè)園子，作者就想到了快樂(lè)自由的童年生活，一想到這個(gè)園子，作者就憶起了對(duì)她百般呵護(hù)的祖父，作者寫(xiě)園子，其實(shí)是在回憶她快樂(lè)自由的童年，其實(shí)是要表達(dá)對(duì)祖父深深的感激、懷念之情。

4.《呼蘭河傳》這本書(shū)的尾聲部分這樣寫(xiě)道：（展示課件，配《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè)）

設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面，語(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。

（七）板書(shū)

我和祖父的園子

自由 勤勞 美不勝收

幸福 慈愛(ài) 生機(jī)勃勃

（愛(ài)）