語(yǔ)文課，你快樂(lè)嗎？

摘 要： 唯有語(yǔ)文學(xué)科真正是讓學(xué)生感受自己、感受生命、感受人的喜怒哀樂(lè)、感受人的靈動(dòng)心性的學(xué)科，唯有語(yǔ)文學(xué)科是可以讓學(xué)生盡興參悟人性人生、表達(dá)個(gè)體情意智慧的學(xué)科，這就對(duì)語(yǔ)文老師提出了很高的要求。讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，上學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課，才能完成培養(yǎng)、提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言情感 教學(xué)風(fēng)格 教學(xué)活動(dòng)

“上語(yǔ)文課，你快樂(lè)嗎？”我常常這樣問(wèn)學(xué)生，更常常這樣問(wèn)自己。我一直信奉孔子的名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蔽乙恢眻?jiān)信語(yǔ)文課是最生動(dòng)最有趣的一門(mén)課程，這讓我熱衷于探索如何在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生尋找快樂(lè)，做一個(gè)善于與學(xué)生分享快樂(lè)的人，并且讓學(xué)生在這快樂(lè)的過(guò)程中知識(shí)得到豐富，情操得到陶冶，心靈得到凈化，從而快樂(lè)地、健康地成長(zhǎng)?？墒侨绾芜_(dá)到這一境界呢？下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培育語(yǔ)文情感

雖說(shuō)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，但是每學(xué)期初我在即將帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)，絕不會(huì)讓學(xué)生立即踏上漫漫苦旅，而是做好出發(fā)前的準(zhǔn)備與鼓動(dòng)工作，培育學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的滿腔熱情。我發(fā)現(xiàn)，給每一屆學(xué)生上的第一堂語(yǔ)文課尤其重要。這短短的45分鐘，是決定學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的45分鐘；是學(xué)生初步評(píng)定教師人格魅力和教學(xué)質(zhì)量的45分鐘；是決定接下來(lái)的三年時(shí)間里班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)命運(yùn)的45分鐘。所以，第一堂語(yǔ)文課教師必須精心準(zhǔn)備，力求以最完美的狀態(tài)完成，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子都激起來(lái)，建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系。而教師則要表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文的極大熱情，用積極的情緒感染學(xué)生，用溫和親切的態(tài)度親近學(xué)生，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生，也就是以自己的人格魅力和優(yōu)質(zhì)教學(xué)征服學(xué)生。在這種情緒的感染下，孩子們一定會(huì)懷著欣喜的心情踏上語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅，這是非常重要的。

要求每一位學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，是我追求的目標(biāo)。但是在目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)之前，無(wú)論如何都要積極培養(yǎng)幾個(gè)或十幾個(gè)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科滿腔情、滿腔愛(ài)的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)和教師心靈相通，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中能起骨干作用、榜樣作用，是班級(jí)里學(xué)習(xí)語(yǔ)文并能帶動(dòng)大家共同進(jìn)步的核心。榜樣的力量是無(wú)窮的，可以選擇語(yǔ)文綜合能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)語(yǔ)文科代表，便于幫助后進(jìn)生；可選擇在寫(xiě)字、演講、作文等方面有專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行示范表演；還可以在班上設(shè)立進(jìn)步最快獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。只要耐心培育，大部分學(xué)生都會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

另外我特別珍視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，熱情保護(hù)，真誠(chéng)贊揚(yáng)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中哪怕是細(xì)微的變化也看在眼里，記在心上。尤其是學(xué)生對(duì)探求知識(shí)躍躍欲試的時(shí)候，哪怕是一絲微笑、一個(gè)眼神，哪怕是某一次作業(yè)書(shū)寫(xiě)的態(tài)度略有端正，哪怕是某一節(jié)課終于做了筆記，哪怕成績(jī)只是從50分進(jìn)到60分仍是最后一名，也應(yīng)看到進(jìn)步，予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)才會(huì)滿意。只要學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科，就可能形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受。

二、形成教學(xué)風(fēng)格

做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師是成功的開(kāi)始，做一個(gè)讓學(xué)生敬佩的老師是教學(xué)更好地延續(xù)的基礎(chǔ)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。知識(shí)是不斷更新的，這就對(duì)我們提出了更高的要求。只有不斷地獲取新知，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，才能不斷獲得“源頭活水”，從而展現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)采。課余練練書(shū)法，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，讀讀新聞，背背詩(shī)歌，寫(xiě)寫(xiě)感受，語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺(jué)中積淀，教學(xué)中就能揮灑自如。這是語(yǔ)文教師教學(xué)風(fēng)格形成的關(guān)鍵要素。

教學(xué)風(fēng)格是教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等因素的綜合體。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生課堂上的腦力勞動(dòng)效率，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、幽默風(fēng)趣、簡(jiǎn)潔明了、符合邏輯；教學(xué)過(guò)程不能千篇一律，要根據(jù)學(xué)生需要、課文特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路；教學(xué)方法更不能因循守舊，要不斷吸收新的教育理念，常到學(xué)生中去，了解他們的興趣愛(ài)好、接受能力，不斷改變教學(xué)策略，從而使課堂氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，讓教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)在一個(gè)真正寬松自如的天地里進(jìn)行，它應(yīng)該是既靜謐又熾熱、既活潑又緊張的，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識(shí)的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識(shí)堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。要讓學(xué)生感受到“太陽(yáng)每天都是新的”。

課堂上你是讓學(xué)生敬佩的老師，給學(xué)生答疑解問(wèn)；課下你能放下“師道尊嚴(yán)”的架子，和學(xué)生和諧相處，做學(xué)生的知心朋友，為學(xué)生解決生活中的種種困難。這是學(xué)生的幸運(yùn)，更是你的幸福。

總之，要根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)創(chuàng)造快樂(lè)高效的教學(xué)風(fēng)格，樹(shù)立良好的形象，使學(xué)生信服你。這樣，學(xué)生就會(huì)自然而然地在你的指揮棒下最大限度地發(fā)掘潛能。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)

為了把語(yǔ)文課上得有聲有色，有滋有味，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法。我經(jīng)常在導(dǎo)課、授課或者小結(jié)的時(shí)候，恰當(dāng)?shù)卮┎逡恍┟跃浜途赖奈膶W(xué)性的語(yǔ)言，這些美麗的文學(xué)性句子會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)，如淋春雨，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。當(dāng)然，在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其實(shí)，學(xué)生是天生的演員，只要有機(jī)會(huì)，他們都可以成為最佳的男主角和女主角。課堂上的四十分鐘，除了正規(guī)的教學(xué)外，我常把被老師們認(rèn)為是很神圣的講臺(tái)讓出來(lái)，作為他們展示自我的舞臺(tái)。我讓他們上來(lái)朗讀，讓他們上來(lái)演講，讓他們上來(lái)講故事……有時(shí)候，有些故事性很強(qiáng)的課文，我還讓他們用課本劇的形式表演出來(lái)。讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感和自豪感，快樂(lè)就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，而我們自然就成為分享他們快樂(lè)的第一人。

例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時(shí)，開(kāi)始我就明顯感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣不大，因?yàn)榭滓壹荷畹臅r(shí)代距現(xiàn)代中學(xué)生生活的時(shí)代很遙遠(yuǎn)，他們很難把握人物形象和小說(shuō)主題，后來(lái)我就讓他們自愿結(jié)合，把課文當(dāng)成話劇來(lái)演。這樣，學(xué)生的興趣變濃了，他們爭(zhēng)演自己喜歡的角色，課堂上我抽取一組到講臺(tái)上表演，讓其他同學(xué)評(píng)判表演技藝，把思考的權(quán)利、表達(dá)的權(quán)利、質(zhì)疑的權(quán)利、交流的權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)還給學(xué)生，在評(píng)判過(guò)程中，學(xué)生對(duì)人物的性格特征、課文的重點(diǎn)難點(diǎn)等自然而然地就解決了。而且，整個(gè)課堂過(guò)程中，學(xué)生都是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)積極性非常高，他們不僅開(kāi)拓了思維空間、開(kāi)闊了眼界，而且情操得到了陶冶。

另外，在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入形象直觀的世界中，從而提高教學(xué)效率。因?yàn)樵陔娀虒W(xué)中，多彩的畫(huà)面和美妙的聲音可以刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生如臨其境，沉浸其中，而其樂(lè)融融。例如：我在教學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文時(shí)，通過(guò)電影視頻再造英雄形象，在學(xué)生面前再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，學(xué)生為之振奮，思想產(chǎn)生了共鳴；在上《蘇州園林》一文時(shí)在學(xué)生面前展現(xiàn)的是一幅幅生動(dòng)形象的園林建筑畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生近乎身臨其境的感受，從而加深對(duì)課文的理解，受到美的熏陶，大大激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，變難學(xué)為易學(xué)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展一系列豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，使有限的課堂教學(xué)向無(wú)限的課外活動(dòng)延伸，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力得到實(shí)踐應(yīng)用，更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

當(dāng)然，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)語(yǔ)文不是一味地降低要求，減輕負(fù)擔(dān)，甚至不留作業(yè)，更不是讓學(xué)生在課堂上笑一笑、活躍課堂氣氛而已，它需要高超的教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在所學(xué)學(xué)科中，唯有語(yǔ)文學(xué)科真正是讓學(xué)生感覺(jué)自己、感覺(jué)生命、感覺(jué)人的喜怒哀樂(lè)、感覺(jué)人的靈動(dòng)心性的學(xué)科，唯有語(yǔ)文學(xué)科是可以讓學(xué)生盡興參悟人性人生、表達(dá)個(gè)體情意智慧的學(xué)科。這就對(duì)語(yǔ)文老師提出了很高的要求：必須有奉獻(xiàn)的品格，強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，在實(shí)踐中培養(yǎng)濃厚的教學(xué)興趣，精心備課，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)和教法，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這樣才能完成“培養(yǎng)、提高正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力”這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，才能達(dá)到讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，上學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課的理想境界。