淺析標(biāo)準(zhǔn)分在成績(jī)分析中的優(yōu)越性

摘 要： 本文通過(guò)對(duì)原始分和標(biāo)準(zhǔn)分的分析及對(duì)比，突出了標(biāo)準(zhǔn)分的優(yōu)越性，用事例說(shuō)明了標(biāo)準(zhǔn)分更能真實(shí)而準(zhǔn)確地反映學(xué)生的水平。

關(guān)鍵詞： 成績(jī)分析 原始分 標(biāo)準(zhǔn)分 優(yōu)越性

目前，世界上較通行的有兩種分?jǐn)?shù)制度，一是原始分制度，一是標(biāo)準(zhǔn)分制度?？墒墙陙?lái)，人們已認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)分比原始分更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更實(shí)用。

一、什么是原始分

原始分是學(xué)生在試卷中所得的卷面分?jǐn)?shù)，是未經(jīng)過(guò)任何處理或轉(zhuǎn)換的，它的優(yōu)點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)便，一目了然。但是這樣的卷面分?jǐn)?shù)存在很大的局限性。

二、原始分的局限性

1.卷面分?jǐn)?shù)無(wú)法反映學(xué)生在全體考生中的排列位置

考生得到的信息只是考了多少分，他無(wú)法了解自己考得比多少人好。例如：汽修2班的潘銳在考試中英語(yǔ)試得了83分，如果我們不了解全班同學(xué)的成績(jī)，不知道最高分及最低分，就很難知道他在全班同學(xué)中的位置。從這個(gè)意義上說(shuō)，原始分的含義不明確。

2.不同科目之間的考試分?jǐn)?shù)很難比較

原始分?jǐn)?shù)往往受試題的難度的影響。題目難了原始分就偏低，題目易了原始分就偏高。例如，汽修2班的王奮的語(yǔ)文和唐克海的數(shù)學(xué)都是80分，但王奮的語(yǔ)文卻在全班語(yǔ)文成績(jī)中排列第七名，而唐克海的數(shù)學(xué)卻在全班中排列第十名，因?yàn)檎Z(yǔ)文考高分的并不多。由于各學(xué)科每次考試難度不同，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)分布不同，原始分?jǐn)?shù)的“1分”不等值，則出現(xiàn)反映同一水平的分?jǐn)?shù)在兩個(gè)考試中可能不同。換句話說(shuō)，兩次考試的相同分?jǐn)?shù)可能反映不同的考試水平。由于原始分?jǐn)?shù)的不穩(wěn)定性直接導(dǎo)致原始分?jǐn)?shù)不具有可比性，因此使用原始分?jǐn)?shù)難以對(duì)考生水平進(jìn)行科學(xué)的比較。

3.原始分?jǐn)?shù)不宜直接相加

在高考錄取中大都根據(jù)考生各科成績(jī)相加得到的總分評(píng)定考生水平進(jìn)行錄取。這種把原始分直接相加合成總分的方法，就好像10元人民幣加上10港元再加上10美元得到的“30元”一樣，是不能準(zhǔn)確反映其價(jià)值的。原始分的合成不能反映各科分?jǐn)?shù)的分值高低，原始分不具備可加性。要進(jìn)行各科考試分?jǐn)?shù)的合成和比較，就必須把原始分轉(zhuǎn)化為同一“量具”中的值——標(biāo)準(zhǔn)分，使各科標(biāo)準(zhǔn)差之間及平均數(shù)之間恒定且各科分值相同，這樣才能使各科成績(jī)的總分趨于科學(xué)、合理。

三、什么是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)制度

1.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的含義

2.標(biāo)準(zhǔn)分制度

標(biāo)準(zhǔn)分制度是根據(jù)教育測(cè)量學(xué)理論建立的一套有關(guān)分?jǐn)?shù)報(bào)告、分?jǐn)?shù)解釋和分?jǐn)?shù)使用的制度。它向考生報(bào)告各科標(biāo)準(zhǔn)分及百分等級(jí)，報(bào)告總分（改稱綜合分）的標(biāo)準(zhǔn)分百分等級(jí)。各科標(biāo)準(zhǔn)分及百分等級(jí)獲得方法是：

（1）把考生各科的原始分在全部考生中從高到低排序。

（2）算出每一個(gè)原始分以下的考生占團(tuán)體考生總數(shù)的百分比。這個(gè)百分?jǐn)?shù)就稱為百分等級(jí)。

（3）由每個(gè)原始分的百分等級(jí)查正態(tài)分布表，找出它在正態(tài)分中對(duì)應(yīng)的正態(tài)分?jǐn)?shù)。

（4）按正態(tài)分?jǐn)?shù)給出標(biāo)準(zhǔn)分：如果正態(tài)分?jǐn)?shù)是正態(tài)分布的平均值，則報(bào)告該原始分的標(biāo)準(zhǔn)分為500分，如果正態(tài)分?jǐn)?shù)比正態(tài)分布的平均值大1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，則報(bào)告該原始分的標(biāo)準(zhǔn)分為600分，比平均值小1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，則其標(biāo)準(zhǔn)分為400分。一般地，正態(tài)分?jǐn)?shù)距離正態(tài)分布平均值+（-）X個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差時(shí)，其標(biāo)準(zhǔn)分為500+（-）100X分。按正態(tài)分布原理，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)分在100～900分。

（5）考生的綜合分是反映每位考生各科綜合水平的指標(biāo)，它的獲得方法是把考生各科的標(biāo)準(zhǔn)分相加后，按其和的大小從高到低排序，和上述方法一樣確定其百分等級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)分。

四、標(biāo)準(zhǔn)分的優(yōu)越性

1.標(biāo)準(zhǔn)分的大小，既表明考生水平的高低，又表明該生在考生團(tuán)體中的位置的高低，考生可據(jù)綜合分的百分等級(jí)對(duì)照自己在全部考生中的排列位置。

2.各科標(biāo)準(zhǔn)分都表示考生各科在同一團(tuán)體中的位置，故可據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分大小直接比較考生的各科成績(jī)水平。

3.各科標(biāo)準(zhǔn)分的參照點(diǎn)（超過(guò)50%考生得500分）和單位（1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差為100分）一樣，具有可加性。這就克服了原始分缺陷。以汽修2班的同學(xué)為例。

從以上表格可以知道，文銳在總分的排序中是第六名，可是將他的分?jǐn)?shù)換成標(biāo)準(zhǔn)分以后，他則排在第四名，整體成績(jī)上去了。雖然他的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，有點(diǎn)偏科，可是他的語(yǔ)文成績(jī)非常優(yōu)秀，而且英語(yǔ)成績(jī)還可以，這樣便將他的整體成績(jī)拔高了，整體實(shí)力還不錯(cuò)。而王奮雖然在總分排了第十七，各科成績(jī)不高，可是他的語(yǔ)文成績(jī)還不錯(cuò)，數(shù)學(xué)及英語(yǔ)很平衡，整體成績(jī)很平均，綜合實(shí)力還是不錯(cuò)的，所以他的成績(jī)排前了。

五、結(jié)語(yǔ)

標(biāo)準(zhǔn)分制度能夠揭示考生成績(jī)的位置信息，使考生成績(jī)具有更強(qiáng)的可比性。所以，在成績(jī)分析方面，標(biāo)準(zhǔn)分制度要比原始分制度更科學(xué)、更合理。

參考文獻(xiàn)：

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