親子互動中的有效表揚(yáng)與建議

父母在與孩子的對話中，會經(jīng)常使用安慰、鼓勵或批評的語言，作為一個(gè)對孩子負(fù)責(zé)任的家長，需要把握住客觀與理性這兩條原則，在與孩子的交流中注意掌握表揚(yáng)與建議的技巧。與孩子們說話不僅是門藝術(shù)，更是門科學(xué)。一句話可以引導(dǎo)孩子，讓他們駛?cè)肴松_的航線；一句話也可以誤導(dǎo)孩子，讓他們陷入沼澤。語言往往會帶有很深的心理暗示作用，因?yàn)閷W(xué)前期的孩子愿意傾聽與相信父母說的每一句話。

一、表揚(yáng)容易誤導(dǎo)

表揚(yáng)孩子有很大的學(xué)問。通常認(rèn)為，對孩子進(jìn)行表揚(yáng)，可以讓孩子做得更好，甚至養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。然而不當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)不但不會讓孩子做得更好，反而會讓孩子迷戀上夸獎與獎品。

表揚(yáng)并不是什么時(shí)候都可以進(jìn)行的，就像大餐，偶爾一頓會讓人垂涎三尺，然而經(jīng)常吃也就覺得平淡無奇。有時(shí)父母會不斷地給予表揚(yáng)，頻繁地對孩子說：“好的，你真棒！”“你會做得更好！”“真是你做的嗎？了不起！”學(xué)前期的孩子還是張“白紙”，在現(xiàn)實(shí)生活中，父母往往采取兩種不太恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ頁P(yáng)孩子。

（一）過高表揚(yáng)

常見的表揚(yáng)有“你是最棒的”、“你就是個(gè)超人”、“你真是個(gè)天才”等，這些話包含著父母的肯定與期望。孩子們當(dāng)然不會感到壓力，但他們開始相信自己就是NO.1。然而，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知發(fā)揮了“積極”的暗示作用，并且會埋藏在他們的心靈深處。長大之后，這些孩子會形成功利性格，由于自己是“NO.1”，他們不能接受自己的失敗和別人的負(fù)面評價(jià)。表揚(yáng)，不是言過其實(shí)地亂吹捧，一切要從幼兒的客觀實(shí)際出發(fā)。對孩子言過其實(shí)的表揚(yáng)，會使孩子形成不切實(shí)際的自我認(rèn)識，一旦這種認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)生活中他人恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)發(fā)生沖突，幼兒的心理就會失去平衡。

（二）弱化表揚(yáng)

有一些父母，并不看重表揚(yáng)對于孩子成長的重要意義，他們會這樣對孩子說：“你是一個(gè)普通的孩子?！爆F(xiàn)在是一個(gè)開放的，主張個(gè)性化的時(shí)代，良好的個(gè)性非但不會脫離群體，反而更容易被大家喜歡。擁有個(gè)人特點(diǎn)，才會擁有個(gè)人魅力，才能增強(qiáng)人際吸引力。弱化表揚(yáng)，就是弱化孩子的個(gè)體存在，這樣做會讓他們不自信，甚至形成抑郁性格。

正確的表揚(yáng)是客觀的、理性的，描述性地說出看到的、作為事實(shí)的、當(dāng)事人的、值得表揚(yáng)的地方，避免評價(jià)式的表揚(yáng)，比如：“你真是個(gè)好孩子！你太棒了！”讓孩子感受很泛，不知所謂。要針對人、做的事情或者發(fā)生的過程進(jìn)行描述性表揚(yáng)，如：“你今天主動給植物角的花澆水，媽媽真開心?！蓖瑫r(shí)不拿別人做比較，避免孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為自己只有比別人好，才是好，而沒有內(nèi)在的動力和自發(fā)性的動機(jī)。

二、建議才是引導(dǎo)

父母要做幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者、引導(dǎo)者，父母的回應(yīng)直接影響幼兒的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。那么，怎樣的回應(yīng)才是積極有效的呢？我認(rèn)為對待孩子的行為要分為兩部分：當(dāng)我們主導(dǎo)孩子做事情的時(shí)候，如培養(yǎng)良好的習(xí)慣時(shí)，可以對孩子進(jìn)行建議；當(dāng)孩子自覺去做一些事情的時(shí)候，我們先不要發(fā)表意見，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子堅(jiān)持做某件事情，并且沒有轉(zhuǎn)移注意力的跡象，又屢遭失敗倍感傷ff0844fa697442fd714f97f6208a6cb0心時(shí)，我們再進(jìn)行引導(dǎo)。

（一）對的建議是引導(dǎo)

建議和表揚(yáng)一樣，都是教育的方法，世界上的每件事情對于孩子來說，都是全新的、陌生的。我們應(yīng)該告訴孩子正確的做法是什么，或者更好的做法是什么，這顯然是最好的鼓勵方法。另外，我們還可以邊建議，邊進(jìn)行示范。孩子們的模仿能力很強(qiáng)，而且很喜歡模仿，這就是為什么身教勝于言傳的原因。

父母一句有意無意的回應(yīng)，往往會左右幼兒的學(xué)習(xí)情緒。然而僅僅是拍手鼓掌式的表揚(yáng)，幼兒積極性高但沒有努力的方向。而“你真棒”這樣蜻蜓點(diǎn)水式的語言比較貧乏，缺乏更細(xì)致與貼切的評價(jià)。父母對幼兒的反饋要盡量給予肯定，以激發(fā)幼兒參與活動的積極性與創(chuàng)造性。首先，要善于從幼兒的回答中挖掘其在表達(dá)和思維方面的亮點(diǎn)。其次，要允許幼兒“犯錯(cuò)誤”，不要急于提供所謂正確的觀點(diǎn)或方法，進(jìn)而挫傷幼兒互動的積極性。要給予幼兒足夠的思考時(shí)間，激勵、支持幼兒去驗(yàn)證自己的想法。

對的建議指向明確，能引起幼兒的思考、探究、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒把握重點(diǎn)，拓展思維，有效促進(jìn)親子互動。

（二）錯(cuò)的建議是誤導(dǎo)

當(dāng)孩子畫面臟亂，當(dāng)孩子摔了跟頭，當(dāng)孩子搭錯(cuò)了積木……孩子會傷心、會哭泣，我們應(yīng)該說些什么？我們自然會將愛大面積地表現(xiàn)在對孩子的安慰和鼓勵中，然而簡單的一句話可能會讓孩子學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，簡單的一句話也可能讓孩子變得脆弱。

如看到小男孩亮亮總是親茵茵，就告訴茵茵：“茵茵，你怎么不知道躲著點(diǎn)??！以后離亮亮遠(yuǎn)點(diǎn)……”其實(shí)亮亮吻茵茵也是喜歡茵茵的表現(xiàn)，親吻只是孩子模仿大人的表現(xiàn)罷了。當(dāng)然，出發(fā)點(diǎn)是為茵茵考慮，但是卻忽略了這句話帶給孩子的暗示會有多壞的影響。正確的做法是，我們應(yīng)該用合理的方式為孩子解讀這個(gè)事情：亮亮是朋友，他是因?yàn)橄矚g你才這樣做的，可是要知道，親吻是大人們表示友好的方式，一起玩耍是孩子們表示友好的方式，我相信你可以很好地處理這件事情，建議和孩子們一起做游戲，逐漸淡化“親吻”事件。

不攔著孩子嘗試做自己喜歡的事情，而是引導(dǎo)他們正確地去做喜歡做的事情，以提建議的方式促使孩子改變。同時(shí)要把握建議的尺度，只說能改進(jìn)的方面，忽略無能為力的方面。建議是給孩子指出現(xiàn)在、將來該怎樣具體可行地干，引導(dǎo)孩子有效發(fā)展，使孩子意識到：“我這已經(jīng)做得很不錯(cuò)了，但還可以做得更好，而且我能夠做得更好?！?/p>

溝通需要智慧，引導(dǎo)需要策略。表揚(yáng)可以使孩子心情愉悅，信心倍增，建議可以讓孩子保持清醒的頭腦，充分認(rèn)識自己的不足。我們還需要學(xué)習(xí)更多的育兒知識，提升為人父母的正能量，全面地了解孩子，在日常生活中時(shí)刻引導(dǎo)孩子健康成長。

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