如何打造農(nóng)村幼教的新天地

摘 要： 隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村幼兒教育得到了很大程度上的提高，但是在這樣的新時(shí)代背景下，農(nóng)村幼兒教育仍然表現(xiàn)出滯后于其他地區(qū)幼兒教育的現(xiàn)象。本文從農(nóng)村幼兒教育實(shí)際出發(fā)，探尋適宜的教育策略，以期對(duì)農(nóng)村幼兒教育有所借鑒。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 幼兒教育 新天地

我國農(nóng)村幼兒教育由于受基本條件等各方面因素的影響，在園舍基本設(shè)施、師資等方面都明顯滯后于其他地區(qū)幼兒教育的發(fā)展，那么如何才能立足于當(dāng)前農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況，因地制宜，打造出農(nóng)村幼教的一片新天地呢？

一、充分開發(fā)與利用農(nóng)村幼兒教育資源

從我國農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀來看，普遍存在設(shè)備簡陋、資金不足、幼兒多、玩具少等不利因素，因此，應(yīng)注重對(duì)課程資源進(jìn)行充分開發(fā)和利用。例如，在農(nóng)村有著大量的空地或小樹林，幼兒教師可以帶領(lǐng)小朋友在這里做各種游戲，如：過家家、木頭人、石頭剪刀布、貼膏藥等；發(fā)動(dòng)家長幫忙制作各種玩具，豐富游戲資源，如：請(qǐng)做木匠的家長制作木頭積木、請(qǐng)做裁縫的家長制作沙包、人形木偶等；爭取當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的支持，增加設(shè)施資金，豐富幼兒活動(dòng)設(shè)施；自制幼兒活動(dòng)設(shè)施，如：在兩棵樹中間固定幾個(gè)舊輪胎，讓幼兒玩“鉆圈”的游戲；利用堅(jiān)固的大樹制作秋千；利用各種斜坡制作滑梯；自制簡易的蹺蹺板等。實(shí)踐證明，只要教師善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就可以充分開發(fā)與利用農(nóng)村中的各種資源，并克服在農(nóng)村實(shí)施幼兒教育的眾多困難，大力提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量。

二、努力改善農(nóng)村幼兒教育的辦學(xué)條件

地方政府應(yīng)注重加強(qiáng)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善幼兒園辦學(xué)條件，爭取每年劃撥一定的專項(xiàng)資金，用于改善條件較差的幼兒園的建設(shè)和維修，逐步建立“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為主體，以校辦、村辦、戶辦幼兒園為輔”的幼兒教育體制，還應(yīng)在切實(shí)落實(shí)和貫徹政府扶持措施的同時(shí)，加大對(duì)農(nóng)民企業(yè)家和專業(yè)大戶的鼓勵(lì)，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量投資改善農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改變農(nóng)村幼兒園建設(shè)的落后風(fēng)貌。

三、改變傳統(tǒng)的幼兒教育及教學(xué)方式

陶行知先生曾經(jīng)提出“教學(xué)做合一”的教育教學(xué)方式，這是一種推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要思想，“教學(xué)做合一”教學(xué)理念的中心內(nèi)容在于“做”，尤其注重培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)和技能的應(yīng)用能力，這與我國素質(zhì)教育改革的要求相符合。因此，幼兒教師應(yīng)在教學(xué)過程中與幼兒進(jìn)行積極的互動(dòng)，處理好知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，提高幼兒的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與質(zhì)疑、調(diào)查和探究活動(dòng)。在改革農(nóng)村幼兒教育體制時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，創(chuàng)造積極的教育環(huán)境，在尊重幼兒人格的基礎(chǔ)上，關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展，滿足不同幼兒的基本需求，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。我國著名教育家陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”意在提倡創(chuàng)新與創(chuàng)造。所以我們在幼兒教育過程中，要充分解放孩子的雙手與頭腦，讓他們在自由的空間中獲得真正的教育。幼兒教育工作者要努力改進(jìn)教育理念與教育方式，尊重每一位幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在以游戲活動(dòng)為基本教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，拓展課堂教學(xué)手段，關(guān)注個(gè)體差異，激發(fā)幼兒興趣，真正促使每一位幼兒都獲得長足的進(jìn)步與發(fā)展。因此，幼兒教師要經(jīng)常組織幼兒參與各種實(shí)踐活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究與探索，在勤于動(dòng)手和動(dòng)腦中，提高自身綜合素質(zhì)。

四、加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師的師資培訓(xùn)工作

通過多種形式建設(shè)幼兒教育隊(duì)伍，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，是穩(wěn)步提升農(nóng)村幼兒教育工作質(zhì)量的重要前提。幼兒教育的對(duì)象主要是3～6歲這一階段的幼兒，根據(jù)這一階段幼兒的特點(diǎn)，幼兒教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。職業(yè)道德是教師的根本素養(yǎng)，只有發(fā)自內(nèi)心地喜歡孩子、熱愛幼兒教育工作，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，也是保證幼兒身心健康發(fā)展的基本條件；幼兒教師應(yīng)掌握幼兒教育的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握一定的藝術(shù)技能，掌握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。只有這樣，才能提高幼兒教育工作的計(jì)劃性、目的性、高效性。結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，幼兒教師除了接受師范院校的培訓(xùn)與進(jìn)修外，還要建立相應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園培訓(xùn)中心，經(jīng)常組織幼師參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)。相關(guān)教育部門應(yīng)對(duì)在職的幼兒教師進(jìn)行資格認(rèn)定，對(duì)不具備幼兒教師資格條件的教師進(jìn)行限期培訓(xùn)，對(duì)新進(jìn)的幼兒教師實(shí)行幼師資格準(zhǔn)入制度。此外，還可通過幼兒教師聘任制度，由縣一級(jí)教育主管部門進(jìn)行統(tǒng)一的招聘與培訓(xùn)，嚴(yán)把幼兒教師入口關(guān)，杜絕農(nóng)村幼兒教師招聘中的不正之風(fēng)。同時(shí)，按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》中的要求，將幼兒教師培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師的培訓(xùn)行列，使得農(nóng)村幼兒教師順應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的基本需求。

五、通過多種渠道提高幼兒教育和管理水平

當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園辦園和建設(shè)方面的管理，明確辦園主體，規(guī)范辦園行為。對(duì)于民間辦理的幼兒園機(jī)構(gòu)，在審批、注冊、分類、定級(jí)、教師資格培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、職稱待遇等方面應(yīng)與公辦幼兒園一樣，享受同等待遇。中小學(xué)可以附設(shè)幼兒教育，讓5～6歲的幼兒入學(xué)跟讀一年級(jí)，但是在學(xué)習(xí)要求方面不能等同于一年級(jí)，應(yīng)低于一年級(jí)。意在使幼兒在有意無意中接觸一年級(jí)課程體系，熟悉小學(xué)生活，從而在進(jìn)入一年級(jí)后不再有畏懼情緒，大大提高教育教學(xué)水平。此外，還要通過多種渠道吸取民間經(jīng)濟(jì)力量，鼓勵(lì)社會(huì)人士開辦幼兒園，為幼兒教育工作大開綠燈。

總之，農(nóng)村幼兒教育的改革和發(fā)展是一個(gè)長期而漫長的過程，為了進(jìn)一步提高農(nóng)村幼兒教育水平，更好地保障農(nóng)村幼兒的成長和發(fā)展，廣大幼兒教育工作者在今后的工作中，要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在教育實(shí)踐中勇于嘗試探索，只有這樣才能真正打造出農(nóng)村幼兒教育的一片新天地。

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