班主任工作方法探討

有關(guān)瘋狂的話題不少，如瘋狂的石頭，修女也瘋狂，瘋狂的上帝，很火爆的瘋狂的小鳥游戲，可謂將瘋狂二字展現(xiàn)得淋漓盡致。我擔(dān)任班主任已經(jīng)八年有余，在這八年中，感受頗多，深刻體會(huì)到了“責(zé)任”這個(gè)詞對(duì)我有多重要。

班主任工作是全校最基礎(chǔ)的大事，班級(jí)事情無大小?？墒菦]有哪個(gè)人天生就會(huì)當(dāng)老師，也沒有人天生就能當(dāng)班主任。在班級(jí)的管理工作中，常常會(huì)遇到你想到或想不到的事情，要把事情解決好，沒有現(xiàn)成的答案，也沒有人會(huì)主動(dòng)告訴你如何解決，只有靠自己解決。如果沒有對(duì)工作的一份熱心，一份責(zé)任感，確切地講沒有瘋狂的心，就會(huì)得過且過。作為班主任，我面對(duì)的是一個(gè)充滿活力的集體，我是管理者，所有學(xué)生都在關(guān)注我。所以，我要學(xué)會(huì)分析問題，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多琢磨多研究，想出了幾種解決的方案之后，再從中找出最佳解決方案。只要時(shí)時(shí)心中記著班級(jí)，牽掛著學(xué)生，就能找出解決的辦法。

以下是我在班主任工作中常用的方法。

一、身教勝于言傳。

1.換位思考。我們?cè)?jīng)也是學(xué)生，我們可以體會(huì)在學(xué)生時(shí)代那種想飛又不敢飛的感覺。所以凡事用以下兩問來提醒自己，反思自己，就可以自如換位思考。第一問：如果我是學(xué)生，我需要……第二問：如果我是學(xué)生，我不希望……當(dāng)你犯了過錯(cuò)時(shí)，你希望別人批評(píng)嗎？當(dāng)你做得不好時(shí)，你希望別人嘲笑嗎？當(dāng)你遇到挫折時(shí)，你希望別人幸災(zāi)樂禍嗎？當(dāng)你情緒低落時(shí)，你希望別人冷落你嗎？當(dāng)你總是聽不懂時(shí)，你希望別人覺得你煩嗎？你一定會(huì)說“我不希望……”記住，己所不欲，勿施于人。對(duì)學(xué)生更應(yīng)如此。如果我們遇到問題能夠站在學(xué)生的角度思考，就會(huì)多一些理解和寬容。

2.以身作則，說到做到。老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，老師自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做好人，自己首先做好人。要實(shí)事求是，循序漸進(jìn)。所以班主任首先必須嚴(yán)于律己，為人師表。

真才實(shí)學(xué)并不是你有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要備有一桶水。這水指知識(shí)，人格和魅力以及道德觀念、面貌和才智。只有老師德才兼?zhèn)?，才能使學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，這樣的老師是學(xué)生的表率、榜樣和楷模。

二、少談大道理，多講小故事。

德育是班主任工作的重中之重，讓每位學(xué)生在我的班級(jí)中成為一名合格的高中生是我擔(dān)任班主任工作的目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)靠說教起不了多大作用，就搜集了一些資料，通過講故事等方法給學(xué)生啟發(fā)，讓他們自己體會(huì)其中的道理，這種方法也取得了良好效果。

比如，我每一屆都會(huì)對(duì)學(xué)生講下面這個(gè)故事：有兩個(gè)虔誠的基督教徒，向神父請(qǐng)教抽煙看圣經(jīng)的事情，結(jié)果第一個(gè)基督徒灰頭土臉地出來了，第二個(gè)基督徒神采飛揚(yáng)地出來了。

第一個(gè)基督徒請(qǐng)教神父時(shí)，說：“神父，看圣經(jīng)時(shí)是否可以抽煙？”

神父當(dāng)然生氣：“看圣經(jīng)時(shí)居然還想著抽煙，這對(duì)主不虔誠，不尊重！”

第二個(gè)基督徒請(qǐng)教神父時(shí)，說：“神父，抽煙時(shí)是否可以看圣經(jīng)？”

神父當(dāng)然高興：“抽煙時(shí)還想著要看圣經(jīng)，心里記掛著主，多虔誠！”

故事講完了，大家有什么問題嗎？

我們可以想象同樣的事情，為什么結(jié)果卻不一樣呢？其實(shí)，這個(gè)故事告訴我們：思路決定出路，出路決定命運(yùn)。這樣比我們講那些大道理效果要好得多，用故事或就是身邊的事件給學(xué)生講會(huì)更具有說服力。

三、幽默是一種力量。

幽默是一種智慧、一種修養(yǎng)、一種藝術(shù)、一種力量。生活中，人們往往喜歡與幽默的人相處；教育中，幽默的班主任常常能贏得學(xué)生的愛戴和敬佩。諸多相關(guān)調(diào)查結(jié)果都顯示，幽默風(fēng)趣是學(xué)生最喜愛的教師特質(zhì)之一，因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。

不少班主任平常喜歡板起面孔，擺出凜凜然的樣子，追求不怒而威的效果。這固然是“師道尊嚴(yán)”的表現(xiàn)。但豈不知，時(shí)代發(fā)展到今天，這種做法已經(jīng)越來越行不通。教育是心靈的藝術(shù)。班主任要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，就必須淡化教育者的形象，切實(shí)拋棄以教育者自居的意識(shí)與心態(tài)，給受教育者以更多的尊重、信任、平等與期待，真正與受教育者拉近情感距離，溝通思想。

在工作中，班主任時(shí)常會(huì)遇到一些難題，如“早戀”“網(wǎng)戀”“小團(tuán)伙”“失竊”“吸煙”……對(duì)此，打，打不得；罵，罵不得。板起面孔說教，學(xué)生們往往充耳不聞，即使班主任火冒三丈，他們也常常無動(dòng)于衷。而這些大道理，如果能用幽默的語言表達(dá)出來，則不僅可以調(diào)節(jié)氣氛，還可以讓學(xué)生佩服老師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

只愿一生育桃李，不問辛苦為誰忙。

參考文獻(xiàn)：

[1]班主任，2008（11）.

[2]李慕南編.班主任工作實(shí)用方法.