談生本教學的實踐與思考

生本教學最大的特點是突出學生、突出學習、突出探究、突出合作，實現(xiàn)了一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。目前我校正在大力推行生本教學課堂教學模式，初見成效。在此，我談談感受。

一、使學生的能量得到充分的釋放。

生本教學的理想就是：找出一種教育方法，使教師可以少教，但是學生可以多學?！吧窘虒W”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者。課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休地講個不停，學生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性不高。在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?！吧窘虒W”要求教師放棄完全講解，而是拋出有價值的問題，讓學生討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓他們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，培養(yǎng)獲取知識和解決問題的能力。經(jīng)過實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強。在這種氛圍中學習，孩子們很放松，得到了釋放，在課堂上很放得開，舞臺更寬廣，對學習更加有興趣了。

二、在提高效率的基礎(chǔ)上，師生的負擔減輕了。

因為要直面中考，教學壓力可想而知。因此，初中教師和學生既辛苦又心苦。老師上課汗流浹背，唇焦舌干；下課還有批改不完的作業(yè)，找錯誤，有了錯誤還要抽時間給學生訂正。上不完的課，做不完的題，教師累壞了身體，學生的辛苦更不必多說。而師生非常辛苦，但未必就能考好?！吧尽苯虒W模式，課前教師省略了批改作業(yè)，課上在一定程度上把教師的機械講授變成智慧的點評，有效減輕了老師的身體負擔。學生成了學習的主人。當學習不再是一種外界的強迫，而變成學生自己內(nèi)在渴求的時候，學習的積極性就會提高。自主課堂極大地提高了學生的學習興趣，解決了“樂學”的問題，減輕了強迫式學習的心理負擔。由于精選題型，每道題都透徹處理，學生不需要做大量的課外作業(yè)，有效地減輕了作業(yè)負擔。所以，是一種有利于減負的教學模式。

也許有些老師會說：這種教學模式確實不錯，但學生十幾年來一直被動聽課，現(xiàn)在突然要他們自主學習，他們有這個能力嗎？如果教學效率和效果受到影響怎么辦？這也是我校許多教師（尤其是一些老教師）剛開始應用這種教學模式所擔心的一個問題。在回答這些問題前，我們先思考另一個問題：是“滿堂灌”式的教學效果好，還是學生自主獲得的知識與能力掌握得更透？答案不言自明，這是建構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)學習理論早已解決了的問題。按照傳統(tǒng)的講授式教學方式，老師一節(jié)課確實能講很多內(nèi)容，但不少學生其實似懂非懂，有的學生甚至連題目還沒理解就已講完一大半。學生回答問題多數(shù)都是順著老師的意思連蒙帶猜。這種“高效率”，其實只是教師自己講的效率高，而學生掌握知識的效率未必高。因此，每次考試后，經(jīng)常能聽到教師這樣批評學生：這道題不是講過嗎，怎么還記不得？那道題不是與我們上回的某個例題類似嗎，你們怎么還不會做？殊不知，這種“滿堂灌”的教學方式，每道題、每個知識點都是匆匆而過，學生走馬觀花，印象不深，何談舉一反三？這就是“學生做了幾千道題，卻對付不了二十幾道高考題”的原因。而在這種教學模式下，首先，通過精選例題避免了大量的不必要的機械重復；其次，學科中的每一個知識點都是在課堂上的探究、感悟、深挖中掌握的，理解透、記得牢，學生已經(jīng)具有了觸類旁通的能力。

三、建立在三維目標之上的綜合能力的提高。

素質(zhì)教育的美好理想就是讓學生在教學活動中全面發(fā)展，綜合能力都得到提高。在大力推進新課程的今天，這種要求可以具體地在三維目標中體現(xiàn)出來。所以，我們認為，無論評判哪種教學的優(yōu)與劣，都可以以新課程的三維目標實現(xiàn)狀況來評判。許多教學模式的不足之處就是過分強調(diào)了某一種或兩種目標，而忽視了其他目標的實現(xiàn)。這其中，情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)往往是困擾實現(xiàn)教學的一個瓶頸。

這種課堂的另一大特點是，注重了知識的發(fā)生過程和學生認知規(guī)律的心理過程，是過程與方法的統(tǒng)一。生本課堂的前提是建立在學生前一天的獨立預習基礎(chǔ)上的。學生為了有底氣上臺，課前必然要認真思考，充分準備。為了能讓大家看清投影，他們還會仔細、規(guī)范地寫清楚學案上的解題過程，養(yǎng)成了規(guī)范解題的好習慣。由于提出問題的角度不同，解決的方法也不一樣，這培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，以及善于質(zhì)疑的好習慣，還培養(yǎng)了分析、比較、歸納、概括的能力。課堂上趁熱打鐵，師生同時、及時地評價學習結(jié)果，比傳統(tǒng)的“學生先做、教師后改，最后找時間為學生訂正”（一般都在兩天以上）反饋結(jié)果，在時間上和學習氛圍上更有利于學生掌握。

生本課堂的難能可貴之處是學生的情感態(tài)度與價值觀目標在活躍的課堂中得到了較好實現(xiàn)，這也是它的一大亮點。由于充分發(fā)揮了學生在學習中的主體作用，滿足了他們自我展示的欲望，極大地培養(yǎng)了學生的學習興趣，在教學過程中，教師再適時加入一些藝術(shù)語言，就能提高學生興趣，活躍課堂氣氛，讓課堂教學豐富多彩，讓學生真正感受到探索帶來的無窮樂趣、成功的喜悅。這樣的教學過程變成了學生展示自己綜合實力、開發(fā)潛能的過程，真正做到了讓學生樂學、善學、思維活躍。學生不斷相互質(zhì)疑、提出異議，甚至批評，批判意識逐漸形成。在經(jīng)過一個階段的自主課堂訓練后，學生收獲的不僅僅是分數(shù)，久而久之在語言表達上也得到了提高。因此，他們的批判精神、發(fā)散思維、語言表達、合作意識、創(chuàng)新能力、性格素養(yǎng)、綜合素質(zhì)都會有不同的升華。比起沉悶的“填鴨式教學”，這種教學方式更有利于培養(yǎng)完整的人。這正是新課改所提倡的。

四、在生本過程中遇到的問題。

現(xiàn)在我們尚處在摸索階段，在實施過程中遇到很多問題和阻力：放手給學生，激揚其生命意識，討論探究，學生興趣盎然，甚至爭得面紅耳赤，課堂有時候會顯得很亂。如何解決這一問題？

個別學生可能在生本課堂上表現(xiàn)變得越來越差。課堂上大多數(shù)學生能夠在老師的指導下參與談論，深入思考，但是那些思考能力差、表達能力差的同學參與的積極性明顯較低，有的甚至談論與課堂內(nèi)容無關(guān)的話題，并且樂在其中。久而久之，他們的表現(xiàn)會越來越差。

前置性的作業(yè)尤其是文科，大多需要查資料，可是很多學生根本沒有查資料的條件。有的學生家里沒有電腦，有的有電腦卻沒有上網(wǎng)，有的學生住?！挥猩贁?shù)學生可以查到翔實的資料，如何要求學生？

基礎(chǔ)性的知識，比如理科中的定理、文科中的字詞、古詩文的背誦默寫等，怎樣用生本教學的方式，牢固地掌握？

某些學生家長在短時間內(nèi)很難接受“生本”，怎么辦？

問題很多，但我堅信，方法永遠比問題多。經(jīng)過不斷的實踐和操作，這些問題將不再是問題。

在今后的教學中，我將繼續(xù)學習生本教學理念，將生本教學深入開展下去。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導他們自己探索、發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂成長，真正成為學習主人。我要學著做一個有魅力的老師，從而讓課堂更具魅力。