如何上好有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課

摘 要： 上好有趣有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課，要從以下幾方面著手：一要從生活經(jīng)驗(yàn)入手，巧設(shè)情境調(diào)節(jié)課堂氣氛，這樣學(xué)生樂(lè)于探究；二要?jiǎng)邮謱?shí)踐，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神；三要實(shí)行先學(xué)后教，構(gòu)建輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四要客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，以表?yè)P(yáng)為主，促使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 巧設(shè)情境 動(dòng)手實(shí)踐 先學(xué)后教

在“135”的數(shù)學(xué)課堂上也會(huì)產(chǎn)生磁效應(yīng)。隨著教學(xué)改革的深入，我們的“135”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始變得更自由、更靈活，學(xué)生更喜歡在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)：“就數(shù)學(xué)本身來(lái)說(shuō)，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”有了興趣，才能叩開(kāi)思維的大門(mén)，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，追求數(shù)學(xué)美。如何上好有趣有效的數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來(lái)呢？

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，巧設(shè)情境調(diào)節(jié)課堂氣氛

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生樂(lè)于探究。也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問(wèn)心、愛(ài)美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。例如在教學(xué)《面積》一課時(shí)，我運(yùn)用事先準(zhǔn)備好的漂亮的圖案創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：一天，小朋友們走進(jìn)森林深處，發(fā)現(xiàn)了一塊正方形化石，上面寫(xiě)著：只要用1平方厘米的小正方形知道我的大小，我就歸誰(shuí)。當(dāng)時(shí)小華手中有一張1平方厘米的小正方形，他們眼睛一亮：啊，有辦法了。同學(xué)們，為什么他們說(shuō)有辦法了呢？這樣引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣濃厚，注意力集中，主動(dòng)去探究《面積》的含義。

二、動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

根據(jù)費(fèi)賴(lài)登塔爾的觀點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的精神。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感觀參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“面積的進(jìn)率”是一節(jié)比較枯燥的概念課，我讓學(xué)生在邊長(zhǎng)1分米的正方形圖案上用1平方厘米卡片在上面拼圖。學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)操作活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

三、實(shí)行先學(xué)后教，開(kāi)展輕松和諧的師生雙邊活動(dòng)

在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生展示的是真實(shí)的自我。課堂上針對(duì)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)卡自學(xué)后，教師綜合學(xué)生共同問(wèn)題提出新的問(wèn)題，同學(xué)們時(shí)而竊竊私語(yǔ)，時(shí)而小聲討論，時(shí)而高聲辯論。同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分張揚(yáng)。如教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”一課時(shí)，以小組為單位，一步一步去探究，去歸納，明確算理，然后再找學(xué)生說(shuō)明這樣算的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的態(tài)度。

四、巧設(shè)導(dǎo)學(xué)卡幫學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

如課前老師為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)卡，導(dǎo)學(xué)卡上設(shè)計(jì)“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”，課堂結(jié)束后，學(xué)生利用短時(shí)間進(jìn)行自我檢測(cè)，做后組內(nèi)對(duì)答案，學(xué)生看到自己努力后的成果更加自信，嘗到喜悅，腳踏實(shí)地學(xué)會(huì)有更大的收獲。

五、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)是上好數(shù)學(xué)課的催化劑

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程……要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。

首先，評(píng)價(jià)的原則應(yīng)該是客觀公正。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，才是富有魅力有價(jià)值的評(píng)價(jià)。作為教師，我們一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解題思路，然后才能做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí)，還要給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。

其次，教師應(yīng)錘煉課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，具體做到：（1）準(zhǔn)確不能模糊。教學(xué)中準(zhǔn)確語(yǔ)言能給學(xué)生以提醒和糾正，對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予恰如其分的評(píng)價(jià)。（2）生動(dòng)還要豐富。多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能使學(xué)生如沐春雨，促進(jìn)思維發(fā)展。（3）嚴(yán)謹(jǐn)不失幽默。幽默是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的一種教學(xué)手段?？梢源蚱普n堂內(nèi)的枯燥局面，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界，優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。（4）中聽(tīng)更要中用?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程?！边@就要求教師不僅對(duì)學(xué)生說(shuō)“你說(shuō)得真好”、“你說(shuō)得真棒”之類(lèi)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，更要從思考的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。（5）獨(dú)特不乏創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是天真爛漫的學(xué)生，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言也應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因果而異，因發(fā)生的情況而異。

課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注、探索。