談新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂引入

摘 要： 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律和認(rèn)知特征，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.為了保證學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，有特色的課堂引入顯得尤為重要.本文作者就數(shù)學(xué)課堂引入談?wù)勼w會(huì).

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 課堂引入

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律和認(rèn)知特征，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.學(xué)生的角色也由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人.為了保證學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，有特色的課堂引入顯得尤為重要.

一、什么是課堂引入

所謂課堂引入，就是教師采用各種方法引出所要講授的課題和內(nèi)容，如對(duì)學(xué)生提出思考的問題、講敘有趣的故事、演示形象的直觀教具、指出所學(xué)新知識(shí)的重要價(jià)值，把學(xué)生注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，這是學(xué)習(xí)知識(shí)的第一關(guān).

二、為什么要有課堂引入

俗話說：“良好的開端是成功的一半.”在教學(xué)中巧妙地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、引人入勝的新課導(dǎo)入情境，往往能使學(xué)生激起感情的漣漪，思考的興趣，以及探求知識(shí)的欲望.這樣學(xué)生就會(huì)精神集中、勁頭十足地投入新課的學(xué)習(xí).如果教師每天上課前總是重復(fù)那句單調(diào)而乏味的“今天我們講第X課”來引入新課，學(xué)生則會(huì)聽而不聞，旁若無事，也就很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生在這種渙散和無意識(shí)的心理狀態(tài)下是不可能集中精力好好聽課的.從時(shí)間上看，課堂引入這一環(huán)節(jié)是從課間休息轉(zhuǎn)入到課堂教學(xué)的前幾分鐘，是學(xué)生的行為及思維準(zhǔn)備新課學(xué)習(xí)的前幾分鐘，也是教師參與到一個(gè)學(xué)習(xí)群體中去的前幾分鐘.這短短的幾分鐘對(duì)整個(gè)課堂起著很重要的作用.所以，教師在每節(jié)課的開始，一定要精心設(shè)置一些既能引起學(xué)生興趣，又和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的話題，因?yàn)樗鹬鴨l(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生求知欲望的作用.力求使學(xué)生一開始就處于探究的興奮狀態(tài)，這樣往往能收到事半功倍的教學(xué)效果.

三、怎樣進(jìn)行課堂引入

課堂引入的種類比較多，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的引入方法，這里我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑抡n標(biāo)下數(shù)學(xué)課堂引入的幾種方法.

1.巧設(shè)懸念引入法

教學(xué)上的懸念是于開端之處，巧妙地設(shè)置一個(gè)疑問，教師不予解答，旨在誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使其急于想了解問題的結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)或本章知識(shí)后，自己去解答.如，學(xué)習(xí)“字母表示數(shù)”時(shí)，我一上講臺(tái)就說：“同學(xué)們，你們自己隨便想一個(gè)自然數(shù)，只要你們將這個(gè)數(shù)乘以5再減7，再把結(jié)果乘以2再加14，那么最后結(jié)果的個(gè)位數(shù)是多少？”幾分鐘后同學(xué)們都舉起了手，但是我說：“同學(xué)們，不要告訴我你們的結(jié)果，我知道結(jié)果是0.”此時(shí)同學(xué)們用驚訝的目光盯著我，于是，我告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本章知識(shí)后，每個(gè)同學(xué)都可以解釋原因了.”這樣變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探求新知識(shí).

2.巧設(shè)趣例引入法

它是在課的一開始就恰當(dāng)?shù)亟榻B一些數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史片段，或者聯(lián)系教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活中的有趣故事，來引入新課的一種方法.能達(dá)到活躍課堂氣氛、集中學(xué)生注意力和引發(fā)求知欲的良好效果.如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，我講了個(gè)故事：古時(shí)候，在某個(gè)王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻(xiàn)給了國王，國王從此迷上了下棋.為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足這個(gè)大臣的一個(gè)要求.大臣說：“就在這個(gè)棋盤上放一些米吧，第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后是8粒、16粒、32?！恢钡降?4格.”“你真傻！就要這么一點(diǎn)米？！”國王哈哈大笑.大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多米！”于是國王找出算師一五一十地算了一下，結(jié)果使國王大吃一驚，原來這些米可以覆蓋全世界，全世界要幾百年才能生產(chǎn)出來，根本無法賞給這位大臣.為什么棋盤里的米會(huì)有這么多呢？這使學(xué)生無比驚訝，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使之全神貫注地投入到課堂知識(shí)探索和學(xué)習(xí)中去.

3.巧設(shè)情境引入法

例如，在開始學(xué)習(xí)“日歷中的方程”這一課時(shí)，我和學(xué)生做了這樣一個(gè)游戲：我給某同學(xué)某年某月的日歷，讓他隨意圈出一個(gè)豎列上相鄰的三個(gè)日期，把它們的和告訴我，我能馬上知道這三天分別是幾號(hào).剛開始，同學(xué)們很懷疑，認(rèn)為我和這個(gè)同學(xué)串通好了，于是我又讓同學(xué)們隨便發(fā)問，我仍能說出正確結(jié)果.又有同學(xué)說我的日歷有問題，于是我就讓同學(xué)們用自己準(zhǔn)備的日歷發(fā)問，結(jié)果仍然準(zhǔn)確無誤.

同學(xué)們都來了興趣，都問我：“老師快告訴我，你是怎樣猜到的？”我笑著說：“其實(shí)很簡單，只要掌握了日歷中的數(shù)的規(guī)律，你們同樣能做到，現(xiàn)在我們就來探索一下日歷中的方程吧.”就這樣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，他們帶著問題聽課，在創(chuàng)設(shè)的情境中聽課，探求新知，效果很好.

總之，課堂引入要堅(jiān)持簡潔性、趣味性、形象性、導(dǎo)向性的原則.可以采用講故事，做游戲，提問題等多種形式，旨在創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，奏響學(xué)生探求新知識(shí)的序曲.其主要目的是為了引發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí).“課堂引入”的基點(diǎn)是“引”，既然是“引”，在情境設(shè)置上就不能繞圈子、走彎路，否則容易造成課堂資源的浪費(fèi).引入要立竿見影，不能費(fèi)時(shí)過多，在求知欲被激發(fā)出來后，應(yīng)該立即讓學(xué)生投入到新課的學(xué)習(xí)中去，并在探究新知識(shí)的過程中不斷強(qiáng)化他們的求知欲.

參考文獻(xiàn)：

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[2]任志鴻.優(yōu)秀教案七年級(jí)數(shù)學(xué).