對邊疆?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)難點的思考

摘 要： 在邊疆?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生獲得持久不衰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 邊疆?dāng)?shù)學(xué)教學(xué) 激發(fā)興趣 強化效果

教學(xué)中的難點及困惑問題是教師們研究的課題之一。如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是提高邊疆少數(shù)民族中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提升少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新世紀(jì)教育改革和發(fā)展的方向，也是教學(xué)有效性的具體體現(xiàn)。

一、邊疆教學(xué)的難點

邊疆的條件差，軟硬件設(shè)施缺乏，學(xué)生基礎(chǔ)差，不肯學(xué)。導(dǎo)致邊疆中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高受到了束縛，少數(shù)民族學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升受到了限制。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法提高、學(xué)生綜合素質(zhì)水平低，究其根源，我認(rèn)為與課堂教學(xué)密不可分。建立扎實有效的課堂教學(xué)機制是提高邊疆少數(shù)民族學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)有效性切實保障。

提高課堂教學(xué)有效性可以從教材、教師、學(xué)生方面下工夫。

首先，教師的傳統(tǒng)思維定式?jīng)Q定了教師對教材的態(tài)度，教師課堂教學(xué)的主要任務(wù)和目的就是“教教材”，用課本指揮教學(xué)；其次，由于課程的制定國家實行三級負(fù)責(zé)，一部分內(nèi)容沒考慮到地方的實際，因此一部分教材在實施過程中“流通率”降低；最后，教師在具體的實施中只采用課本做教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足學(xué)生的認(rèn)知需要，教學(xué)資源單一又成了教學(xué)發(fā)展的阻力。所以，做好課程資源的開發(fā)、利用是提高課堂教學(xué)有效性的前提。

總的來說，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是全面、深入地利用好一切可以運用的課程資源為前提，在注重奠定學(xué)生基礎(chǔ)的同時，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。只要做到以上所提到的每一步，我相信邊疆少數(shù)民族中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點就能克服。

二、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身是一門枯燥無味的學(xué)科，再加上學(xué)生好動、貪玩，因此，能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望，將是影響教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。那么，如何才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面我就談?wù)効捶ā?/p>

1.創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境。

蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。每一節(jié)課的導(dǎo)入對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著重要的作用，一段精彩自然流暢的導(dǎo)語，一幅生動的畫面，一個學(xué)生熟知的情境，一個富有啟發(fā)性的提問等都有可能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在質(zhì)疑過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笨梢娫诮虒W(xué)中，教師鼓勵質(zhì)疑，會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。另外，上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)用期待的目光看著他們?；卮疱e了既不能諷刺、傷害學(xué)生的自尊心，又不能不加理睬，而是耐心地引導(dǎo)這些學(xué)生，在其正確回答完畢，再予以肯定。

3.“成功”與“愉快”，讓每位學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持久的興趣。所以我總是從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)造競爭和成功的機會，讓不同層次的學(xué)生按問題的坡度都能夠“跳一跳，夠得著”，進(jìn)而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如課堂上，我設(shè)計的練習(xí)中總是有不同難度的題，讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)題。

面向全體學(xué)生，注意因材施教，讓“成功”走近每一位學(xué)生。在教學(xué)中，我堅持采用“宜淺不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原則，精講多練重點和難點，盡可能做到每節(jié)課的疑難點當(dāng)堂解決。又根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，對學(xué)生分層要求。課堂上讓優(yōu)等生自己去探索發(fā)現(xiàn)，滿足他們希望深入挖掘知識的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點對潛能生進(jìn)行輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做基本題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成基本題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好、學(xué)有余力的學(xué)生思考較難的題。

4.讓學(xué)生建立自信。

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)每一個學(xué)生的個性特點采取相應(yīng)的方法措施指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生建立“我能學(xué)好數(shù)學(xué)”的信念。評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不以分?jǐn)?shù)高低作為標(biāo)準(zhǔn)，而以學(xué)生本人的進(jìn)步或掌握的知識和具備的能力為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生為自己的進(jìn)步，從而感到自豪。

5.學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，與教師有很大的關(guān)系。

教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，更是一門語言藝術(shù)。單位時間內(nèi)教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于是否運用了藝術(shù)語言。在課堂上，老師用生動準(zhǔn)確的語言，抑揚頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，營造出寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。教師在教學(xué)過程中，語言如果生動幽默，就會使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個個栩栩如生的藝術(shù)形象。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語，會引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動中的全身心投入，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對知識點的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課前激發(fā)興趣，課上多鼓勵，少批評。平時多觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并給予表揚。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使他們主動參與到學(xué)習(xí)中去，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]課堂教學(xué)設(shè)計.

[2]教育學(xué).