也談小學(xué)語文的朗讀教學(xué)策略

摘 要： 教材中的課文都是些文質(zhì)兼美、語言優(yōu)美的文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好材料，而語言的內(nèi)化主要靠朗讀，朗讀不落實，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高便無從談起，而要使朗讀教學(xué)充分發(fā)揮作用，需講究朗讀訓(xùn)練的科學(xué)性和藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 小學(xué)語文教學(xué) 朗讀教學(xué)策略

朗讀作為小學(xué)語文教學(xué)中的一項主要訓(xùn)練項目，它能幫助學(xué)生理解課文，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，陶冶學(xué)生的情操。通過朗讀，學(xué)生可以把平面的文字化為立體的聲音，使文字所表達(dá)的內(nèi)容具體可感。不僅如此，在學(xué)生反復(fù)朗讀的過程中，文章的風(fēng)采格調(diào)、邏輯脈絡(luò)、語言表達(dá)方式及作者的思想感情，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，朗讀是語言訓(xùn)練中最常用也是最重要的手段。我們提倡語文教學(xué)中要注重朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本思想和語文教學(xué)自身的基本規(guī)律。以下是筆者在長期的教學(xué)實踐中所采用的一些加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的方法。

一、明確朗讀的重要性和朗讀的基本要求

1.明確朗讀教學(xué)的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行朗讀教學(xué)具有非常重要的意義。首先，朗讀教學(xué)有助于學(xué)生理解課文。小學(xué)語文課文文質(zhì)兼美，有著很多言外之意。小學(xué)生的理解能力弱，通過反復(fù)朗讀，調(diào)動全身的感官參與學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生理解文章的詞句篇章，更好地領(lǐng)會文章的主旨、風(fēng)格，使學(xué)生受到作品熏陶感染。其次，朗讀教學(xué)可以幫助學(xué)生積累語言知識。通過反復(fù)朗讀吟誦，一些語言知識自然而然地鉆進(jìn)學(xué)生的大腦，慢慢內(nèi)化成學(xué)生自己的東西，需要使用的時候脫口而出，從而自然地完成語言知識的積累。最后，朗讀教學(xué)可以提高學(xué)生的語感能力。語感是學(xué)生的一項重要語文能力，擁有良好的語感可以很好地提高學(xué)生的聽、說和寫作水平，提升語文綜合素質(zhì)。而朗讀訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語感能力的最佳途徑。所以，教師在日常教學(xué)中要狠抓朗讀訓(xùn)練。

2.明確朗讀的基本要求，做到正確、流利、有感情地朗讀。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了學(xué)生各學(xué)段的朗讀要求：第一學(xué)段（1—2年級）、第二學(xué)段（3—4年級）、第三學(xué)段（5—6年級），要求學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生明確朗讀的基本要求，然后要求學(xué)生做到正確、流利、有感情地朗讀。也就是說，學(xué)生先要做到用普通話正確地朗讀課文，不少字，不加字，正確斷句，口齒清晰，不磕磕巴巴。通過多次反復(fù)讀文本，體悟文本的思想感情，讓學(xué)生傾注自己的感情進(jìn)行朗讀，真正做到有感情地朗讀課文。

二、給學(xué)生留出充足的朗讀時間

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一般對朗讀教學(xué)不太重視，也就不會專門留出時間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體會，只是讓學(xué)生集體讀一下或者叫幾個學(xué)生讀一下就算朗讀了，在課堂中對朗讀教學(xué)輕描淡寫，一帶而過，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。這樣的朗讀教學(xué)對于學(xué)生根本沒有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生的朗讀能力沒有得到訓(xùn)練，朗讀水平無法提高。因此，在具體的語文教學(xué)實踐中，教師要給學(xué)生留下充足的朗讀時間，讓學(xué)生充分地讀，反復(fù)地讀，體會文章的思想感情，真正讓學(xué)生學(xué)會朗讀。那么，時間從哪里來呢？課堂時間是有限的，要想給朗讀留出時間，教師就要少講、少說。所以，教師要精心備課，精心設(shè)計問題，去掉那些繁瑣的分析，努力讓學(xué)生在讀中感悟，把沒有多少用處的課堂環(huán)節(jié)讓位給朗讀，“把讀書的時間還給學(xué)生，把實踐的權(quán)利還給學(xué)生”，真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的作用，不要讓朗讀成為教學(xué)中的一個過渡環(huán)節(jié)。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀方法，讓學(xué)生正確朗讀課文，明確朗讀的要求，切實取得朗讀成效，從而使學(xué)生樂于朗讀，在有限的時間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果。

三、讓學(xué)生在朗讀中讀出自信

教師應(yīng)營造民主的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣?，F(xiàn)代的教育觀，要求教師把民主帶進(jìn)課堂。教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，講究教學(xué)民主，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，使學(xué)生打消怕讀錯的顧慮，消除緊張情緒，變得敢于讀書、樂于讀書。所以，在組織朗讀課堂教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把握好課堂組織，積極培養(yǎng)和調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，讓每一個學(xué)生都讀起來，在讀的過程中感覺到快樂?？梢愿鶕?jù)朗讀課文的內(nèi)容，設(shè)計不同的朗讀形式，如男女單讀、小組分讀、男女分讀、全班齊讀、領(lǐng)讀、角色朗讀、教師參讀等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。朗讀是學(xué)生全員參與行動，能使每個學(xué)生都有朗讀的機(jī)會，都有展示自己的機(jī)會，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，可以幫學(xué)生樹立并提高自己朗讀的自信心。這一點(diǎn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程和身心的成長都十分有利。對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、協(xié)作精神、自信心和凝聚力，對于學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)和今后的發(fā)展都有十分長遠(yuǎn)的意義。

四、重視朗讀能力的培養(yǎng)

朗讀能力的培養(yǎng)同其他能力的培養(yǎng)一樣，都是由此及彼、由表及里、循序漸進(jìn)、不斷提高的過程，但同時也有自己本身的特點(diǎn)，因此，朗讀能力的培養(yǎng)應(yīng)特別注意以下幾個方面：

1.朗讀能力的培養(yǎng)要早抓，并且越早越好。多年的經(jīng)驗告訴我們，大凡朗讀較好的學(xué)生無一不是從早抓起的。

2.注重朗讀的評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。對于小學(xué)生來說，他們知道讀得好壞，但好在什么地方，不好在什么地方，很難說得清。因此教師要特別做好朗讀的評價，并逐步引導(dǎo)學(xué)生參與評價。評價應(yīng)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，這樣有利于保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性，也有利于激發(fā)他們朗讀的興趣。此外，教師還應(yīng)舉辦朗讀比賽等一些活動，在班級內(nèi)形成好的朗讀風(fēng)氣。

3.充分發(fā)揮范讀的作用。從某種意義上講，教師的范讀質(zhì)量，會直接影響學(xué)生的水平，好的范讀是最好的朗讀指導(dǎo)。對于朗讀水平較低的學(xué)生，教師還可發(fā)揮課文朗讀的磁帶和班級中讀得較好學(xué)生的示范作用，這樣既可以提高教師的朗讀水平，又有利于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

總之，朗讀既是語文教學(xué)的一個目標(biāo)，又是實現(xiàn)目標(biāo)的一種有效手段；既是一種語言能力，又是學(xué)習(xí)語言的一種基本方法。學(xué)生朗讀水平的高低直接反映學(xué)生語文綜合能力的高低。因而，教師在語文教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的朗讀時間，科學(xué)的方法指導(dǎo)，使其朗讀具有聲情并茂的節(jié)奏、和諧婉轉(zhuǎn)的韻律，呈現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，逐漸達(dá)到爐火純青的境界，為語文的教、學(xué)、用奠定堅實基礎(chǔ)。

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