如何教授初中文言文

2012年3月22號(hào)我上了一節(jié)市級(jí)語(yǔ)文觀摩課《三峽》，這是一篇描寫雄偉壯麗三峽的文言文，僅150余字，作者酈道元妙筆生花，讓我們這些1500多年之后的人讀起來(lái)仍然覺得恍如身臨其境。市區(qū)各中學(xué)的老師在這節(jié)課之后一方面發(fā)表了對(duì)這節(jié)課看法和意見，另一方面對(duì)今后如何教授文言文提出了不同方法和建議，聽后頗有感觸。

情文并茂的文言文，對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是“天書”，深?yuàn)W難懂，使許多學(xué)生望而生畏。然而文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，長(zhǎng)期以來(lái)也是令老師們頭疼的問(wèn)題，投入多而收效微。教師不能不教，學(xué)生不能不學(xué)。語(yǔ)文大師葉圣陶告誡我們：“教是為了不教。”因此，文言文教學(xué)應(yīng)該“授之以漁”，教會(huì)方法，讓學(xué)生受益。

可是，文言文教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？由于時(shí)間的久遠(yuǎn)和語(yǔ)言形式的不同，文言文在教學(xué)中受到文字、讀音、文意、句式、修辭、官名、典故等諸多因素的影響，老師在課堂上“字字落實(shí)，句句過(guò)關(guān)”，費(fèi)力講解，可教學(xué)效果仍不甚理想，學(xué)生也無(wú)法掌握學(xué)習(xí)文言文的有效方法。原因是這種教學(xué)方式忽視學(xué)生的主體性，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，造成學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致望而生畏。

為了有效地教學(xué)文言文，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，也為終身親近我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)，我結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、教師要有扎實(shí)的古漢語(yǔ)功底

古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)相比，二者既有繼承關(guān)系，又有發(fā)展變化。特別是在發(fā)展方面，如古語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和文字諸方面，古今都有明顯差異。因此，語(yǔ)文教師首先自己要大量閱讀一些優(yōu)秀的文言作品，還要系統(tǒng)地掌握古代漢語(yǔ)中的一些語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和文字方面的知識(shí)，這樣才能很好地駕馭教材，講好教材內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

“興趣是最好的老師”。要教好文言文，最重要的是讓學(xué)生對(duì)文言文感興趣，激發(fā)他們讀原文的熱情，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感悟文言文的美，在潛移默化中接受良好的道德教育，把學(xué)習(xí)文言文變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)、自覺自愿的行動(dòng)。

三、要把握好文言文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

1.文言文預(yù)習(xí)。

課文中任何一篇文言文都有注釋，閱讀文言文時(shí)要借助注釋，了解課文出處、寫作背景、文化常識(shí)、與課文有關(guān)的作者經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文必須養(yǎng)成利用工具書的習(xí)慣。使用工具書，對(duì)于學(xué)習(xí)文言文來(lái)說(shuō)，有著特殊作用。比如“此誠(chéng)危急存亡之秋也”中的“秋”，不查找工具書，學(xué)生可能不把它理解為“時(shí)”。還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參看一些文言翻譯書，作為復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容的資料，但不能過(guò)于依賴古文翻譯書。

2.“讀”字當(dāng)先，激發(fā)興趣。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。在教學(xué)文言文時(shí)，給學(xué)生一個(gè)自由閱讀、積極體驗(yàn)的空間至關(guān)重要。通過(guò)誦讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉詞匯和句式，體會(huì)語(yǔ)言中的思想感情。從糾正句讀到有節(jié)奏，最后抑揚(yáng)頓挫地表達(dá)感情，這不僅是積累語(yǔ)言的過(guò)程，更是審美過(guò)程。讀法有多種，默讀、吟讀、誦讀、個(gè)人讀、集體讀……但我認(rèn)為在教學(xué)中，教師的范讀、學(xué)生的朗讀和齊讀是必不可少的。

文言文中有些字的讀音，跟我們今天的現(xiàn)代漢語(yǔ)常見的讀法不一樣，這就需要教師范讀，以加深學(xué)生的記憶。如《論語(yǔ)十則》中曾子曰：“吾日三?。▁ǐng）吾身：為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習(xí)乎”（《學(xué)而》）省就不念shěng，而念xǐng。文言文中這些異音字的存在，使范讀顯得尤其重要。通過(guò)教師的范讀，學(xué)生掌握音節(jié)的停頓，讀得朗朗上口。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文注釋默讀。在讀懂的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中再指名朗讀，組織齊讀。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，讀多了，背誦就水到渠成，且能理解并體會(huì)語(yǔ)言中的思想感情，正所謂“書讀百遍，其義自見”。

3.充分利用，疏通文本。

教學(xué)中要使學(xué)生有一種意識(shí)——主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到困難要主動(dòng)去解決。文言文的學(xué)習(xí)中要教會(huì)學(xué)生利用現(xiàn)有手頭資料、字典、課文注釋等獲得一定的知識(shí)，解決一定的問(wèn)題，如了解作者生平，掃清文字讀音和釋義的障礙，簡(jiǎn)單疏通文章大意，為最后讀懂文章奠定基礎(chǔ)，避免“老師講，學(xué)生記”變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)，同時(shí)也提高課堂教學(xué)效率。

4.綜合比較，觸類旁通。

學(xué)習(xí)文言文難，表現(xiàn)在諸多方面，如實(shí)詞方面，有一詞多義、古今異義詞、通假字等。教師在教學(xué)中要注意比較歸類，使學(xué)生能舉一反三。如《馬說(shuō)》中有兩個(gè)句子出現(xiàn)“策”字，即“策之不以其道”、“執(zhí)策而臨之”，這兩個(gè)“策”詞義各不相同，前者是“驅(qū)使”的意思，后者是“鞭子”的意思。這樣加以綜合，學(xué)生一目了然，便于理解。至于古今異義詞，則把古義和今義加以對(duì)照、比較，加深印象。通假字則列成表格，分讀音、通什么字、意義三格加強(qiáng)記憶。

文言文虛詞教學(xué)更是難點(diǎn)，這就要求幫助學(xué)生找出規(guī)律，促其牢固掌握。虛詞中出現(xiàn)頻率較高的有“之、而、其、為、以”等字，這些虛詞其實(shí)也是多義詞。在教學(xué)中可以把這些字詞列成表格加以歸類，分用法和詞義兩部分，以加深學(xué)生對(duì)這些虛詞的理解和記憶。

5.生生互動(dòng)，引發(fā)創(chuàng)新。

有個(gè)人無(wú)法解決的疑難問(wèn)題可以在組內(nèi)討論解決，或把問(wèn)題拿出與全班進(jìn)行交流，或有疑難但已通過(guò)合作解決的，也可把解決的過(guò)程講述出來(lái)，喜悅共享。討論交流的內(nèi)容不能局限于文章字、詞、句的疏通、理解，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的思想、寫作背景進(jìn)行思考。放手讓學(xué)生在討論、合作中學(xué)習(xí)，但教師并不是完全放手，在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡查學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況，也可抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)加入討論，在關(guān)鍵時(shí)刻起點(diǎn)撥作用，并對(duì)有創(chuàng)新、大膽觀點(diǎn)的個(gè)人或小組給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

6.師生互動(dòng)，有效促進(jìn)。

我認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)是合作者、朋友的關(guān)系，雙方在平等的基礎(chǔ)上才能對(duì)話，才能提高教學(xué)的有效性，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)文言文的課堂中，若能建立合作、和諧、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，老師與學(xué)生一起學(xué)，與學(xué)生共成長(zhǎng)，則效果會(huì)更明顯。

總之，文言文有效教學(xué)方法很多，但不管哪種方法，都應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)文言文的有效教學(xué)效果。只要我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，對(duì)文言文的教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、人文的、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定能在新課程改革中，在文言文有效教學(xué)方面邁出堅(jiān)定的步伐。