高校體育教師繼續(xù)教育研究

摘 要： 作者通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校體育教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用水平和外語(yǔ)水平等情況的分析，探討高校體育教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，建立和優(yōu)化體育教師繼續(xù)教育管理體制，改革管理模式，優(yōu)化學(xué)歷機(jī)構(gòu)，全面規(guī)劃，妥善安排，實(shí)施人才強(qiáng)校工程，促進(jìn)教師繼續(xù)教育。

關(guān)鍵詞： 體育教師 繼續(xù)教育 師資隊(duì)伍建設(shè)

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)，是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分。由于世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)繼續(xù)教育提出更高的要求，繼續(xù)教育實(shí)踐領(lǐng)域不斷發(fā)展，研究范疇也在不斷地?cái)U(kuò)大和深入，特別是終身教育思想已經(jīng)為越來(lái)越多的人所接受，它在教育本質(zhì)、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及教育方法、手段等方面都體現(xiàn)出較強(qiáng)的針對(duì)性和靈活性。隨著繼續(xù)教育的興起和發(fā)展，現(xiàn)已成為有計(jì)劃、有組織地對(duì)在職專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)與技能補(bǔ)充、提高，完善知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力的一種教育途徑。

教師的繼續(xù)教育是提高師資整體素質(zhì)、教育質(zhì)量的關(guān)鍵。體育教師是教師隊(duì)伍中擔(dān)當(dāng)特殊任務(wù)的重要組成部分，是體育基礎(chǔ)工程的建筑師，他們繼續(xù)教育的程度在某種意義上決定著國(guó)家體育教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。體育教師繼續(xù)教育屬于教師繼續(xù)教育范疇，是指對(duì)達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)歷并具備教師資格的體育教師，提高思想素質(zhì)和教學(xué)能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括以更新知識(shí)，完善、提高教育能力為目的的培訓(xùn)，還包括掌握現(xiàn)代體育教育技術(shù)，改進(jìn)體育教育方法，提高科研能力，了解新動(dòng)態(tài)、新理論、新技術(shù)、新技能的培訓(xùn)。培訓(xùn)形式比較多樣，有新教師的崗前培訓(xùn)、在職教師的崗位培訓(xùn)，也包括學(xué)歷再提高教育。

一、我國(guó)高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀

我國(guó)體育教師繼續(xù)教育的研究起步晚，而且有相當(dāng)?shù)牟罹?，發(fā)展也不均衡，雖然高校體育教師隊(duì)伍經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，已基本形成規(guī)模，但c1f9365a016508013e1553c4ddd843aa為適應(yīng)新的社會(huì)體制和飛速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，高等體育教育的教師隊(duì)伍建設(shè)還存在一些問(wèn)題。

（一）知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)口徑窄。

由于我國(guó)高等教育培養(yǎng)體制不盡完善，目前高等院校體育教師大多數(shù)都是來(lái)自專業(yè)體育院校。體育院校的學(xué)科門類較單一，專業(yè)口徑窄，導(dǎo)致體育院校的畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)較偏，再則，高校體育教師掌握的文化知識(shí)基本上是以體育理論知識(shí)或與體育相關(guān)的理論知識(shí)為主，而對(duì)其他自然學(xué)科和社會(huì)科學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較少。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，他們現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已不能完全滿足高等體育教育的需要。另外，由于種種原因，越來(lái)越多的體育教師對(duì)新的知識(shí)和技術(shù)感到陌生，無(wú)法解答學(xué)生提出的很多新問(wèn)題。

（二）整體學(xué)歷偏低，師資力量薄弱。

雖然高校的體育教師大多都是高等體育院系畢業(yè)，體育專業(yè)研究生也有相當(dāng)一部分充實(shí)著高校體育教師隊(duì)伍，但是高校體育教師學(xué)士學(xué)位占大部分，碩士學(xué)生教師比其他專業(yè)教師的碩士生比例還是很有差距，在全國(guó)各類學(xué)校的體育教師中，以40歲以下為例，中青年教師占體育教師總數(shù)的60%以上，其中高級(jí)職稱僅占4%，具有研究生學(xué)生的占3%，學(xué)歷情況參差不齊。這些數(shù)字表明高校體育教師整體學(xué)歷偏低，高學(xué)歷少。

（三）發(fā)展還有距離，有待提升空間大。

除了師資問(wèn)題外，高校體育教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)和教育觀念都尚待進(jìn)一步加強(qiáng)，體育教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和骨干教師數(shù)量質(zhì)量提高空間很大。所以高校教師的繼續(xù)教育要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，抓緊機(jī)遇，這樣才能使高校體育教師在訓(xùn)練、科技創(chuàng)新等領(lǐng)域得到發(fā)展和延伸，一個(gè)在職體育教師如果不參加繼續(xù)教育，自身就得不到發(fā)展，更無(wú)法適應(yīng)體育教育發(fā)展，必將面臨社會(huì)規(guī)則的優(yōu)勝劣汰。只有積極、主動(dòng)、認(rèn)真地參加繼續(xù)教育，才能不斷提高自身素質(zhì)，假如所有的體育教師素質(zhì)都得到提高，那么就是體育教師整體素質(zhì)的提高。因此，加強(qiáng)高校體育教師的繼續(xù)教育勢(shì)在必行。

二、高校體育教師繼續(xù)教育發(fā)展所面臨的威脅

（一）面臨來(lái)自當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的挑戰(zhàn)。

21世界，國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力將取決于教育的發(fā)展、科技的進(jìn)步和知識(shí)水平的創(chuàng)新。這樣才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師。而繼續(xù)教育是構(gòu)建具有較高創(chuàng)新素質(zhì)體育教師隊(duì)伍的重要手段之一，這就必然對(duì)高校體育教師繼續(xù)教育也提出了新的要求。

（二）來(lái)自當(dāng)前體育教學(xué)改革與發(fā)展的挑戰(zhàn)。

國(guó)務(wù)院作出深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，并強(qiáng)調(diào)指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證?！蓖瑫r(shí)，國(guó)家教育部近期制定并頒發(fā)的《指導(dǎo)綱要》，給高校體育教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在當(dāng)今倡導(dǎo)“終身體育”、“健康體育”的素質(zhì)教育中，傳統(tǒng)教育下體育教師的繼續(xù)教育，在教育教學(xué)觀念、內(nèi)容、方法及培養(yǎng)模式等方面不同程度地出現(xiàn)相對(duì)滯后的現(xiàn)象。提高教師的整體素質(zhì)水平已成為當(dāng)前高校體育教師繼續(xù)教育發(fā)展的迫切需要。

（三）來(lái)自體育教育自我生存、自我發(fā)展的挑戰(zhàn)。

國(guó)家對(duì)高校教師的要求是具備碩士或以上學(xué)歷，表明僅僅靠一次性的學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展和自身的需求，更談不上創(chuàng)造性的工作。同時(shí)，隨著當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，信息呈爆炸性發(fā)展，人們的生活水平、生產(chǎn)水平、思維方式、價(jià)值觀念和健康的質(zhì)量等正發(fā)生著前所未有、深刻的變化。高校體育教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不僅要面對(duì)教育科學(xué)知識(shí)、技術(shù)手段方法的激增，還要面對(duì)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)在體育教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，已經(jīng)面臨優(yōu)化體育教師隊(duì)伍擇優(yōu)競(jìng)爭(zhēng)上崗的挑戰(zhàn)。高校體育教師要不斷地進(jìn)行自我知識(shí)更新，創(chuàng)造性地開(kāi)展體育教育工作，這直接關(guān)系到教師的自我生存和發(fā)展。

三、加強(qiáng)體育教師繼續(xù)教育的措施

針對(duì)高校體育教師繼續(xù)教育存在的主要問(wèn)題和所面臨的威脅，應(yīng)從以下方面加強(qiáng)改進(jìn)。

（一）提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造高校體育教師繼續(xù)教育的良好氛圍。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量對(duì)國(guó)家、民族未來(lái)的命運(yùn)和前途的影響至關(guān)重要。推動(dòng)高校體育教師繼續(xù)教育順利開(kāi)展，既要將教師的繼續(xù)教育納入學(xué)校工作的遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要把教師培訓(xùn)放在重要位置。制訂教師全員培訓(xùn)計(jì)劃和政策措施。再則，體育教師自身要認(rèn)清形勢(shì)，深刻領(lǐng)悟并接受繼續(xù)教育是社會(huì)和教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，要充分認(rèn)識(shí)到職前教育所獲取的知識(shí)難以適應(yīng)社會(huì)和教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，從而不斷調(diào)整和完善自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，使自己所從事的體育教育工作符合現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的要求。

（二）建立多層次、多規(guī)格、多形式的繼續(xù)教育模式。

逐步提高在職體育教師的學(xué)歷層次，以此促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)目前高校體育教師的實(shí)際情況，剛參加工作的青年教師培訓(xùn)主要是體育教材教法進(jìn)修和教學(xué)研究，參加工作3年以上的助教主要任務(wù)是獲得合格學(xué)歷的進(jìn)修，副高職稱的教師主要為研究生的進(jìn)修。在具體制訂高校體育繼續(xù)教育計(jì)劃時(shí)，可根據(jù)具體情況制定多層次的培訓(xùn)辦法。各大高校要以提高體育教師的教學(xué)能力為主要目標(biāo)，把培訓(xùn)與教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，組織教師開(kāi)展各專業(yè)知識(shí)學(xué)術(shù)交流，舉行公開(kāi)課觀摩課，鼓勵(lì)教師多出科研成果。

（三）建立高校體育教師繼續(xù)教育的保障機(jī)制。

要使高校體育教師繼續(xù)教育取得良好的效果，必須建立完整的保障機(jī)制，保證體育教師進(jìn)修的權(quán)利和義務(wù)，使體育教師在職培訓(xùn)終身化、制度化。建立以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)為依托，以遠(yuǎn)程教育為主體的開(kāi)放型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。采用激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)高校體育教師參加繼續(xù)教育的積極性，把教師在職教育作為增資或晉級(jí)的一個(gè)必要條件，并逐步建立配套制度，加大經(jīng)費(fèi)投入，確保繼續(xù)繼續(xù)教育工作順利進(jìn)行。調(diào)動(dòng)社會(huì)各種力量參與師資培訓(xùn)工作的積極性，通過(guò)多種渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)我國(guó)社會(huì)和教育發(fā)展的挑戰(zhàn)，面對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)體育教師整體素質(zhì)要求的挑戰(zhàn)，我國(guó)體育教師繼續(xù)教育在教育觀念、教育結(jié)構(gòu)、教育模式、教育內(nèi)容和教育方法手段方面還處于相對(duì)滯后狀態(tài)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育制度的不斷完善，我國(guó)的體育教師繼續(xù)教育工作進(jìn)入一個(gè)新的階段，為建設(shè)一支具有高尚師德、業(yè)務(wù)精良、具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)體育教師隊(duì)伍，高校體育教師繼續(xù)教育工作不僅需要人們教育觀念的更新，更需要大膽探索教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，培養(yǎng)一支貫徹以素質(zhì)教育為中心、以發(fā)展個(gè)性為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)終身體育能力為導(dǎo)向的高校體育師資隊(duì)伍。

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