新課改下的高中化學(xué)教學(xué)探索

摘 要： 新課改規(guī)定了高中教學(xué)方式在內(nèi)容上的新變化。隨著新課改的推進(jìn)，高中化學(xué)這門高中重要的學(xué)科勢必要在教學(xué)方式、師生互動等方面迎來新的變化。本文從新課改入手，探討在新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及改進(jìn)思路。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中化學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育

當(dāng)前，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育工作的主導(dǎo)方向。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，教育部開啟了新一輪課程改革活動（以下簡稱“新課改”），目的就是使素質(zhì)教育的理念貫徹到各個學(xué)科的各個方面?；瘜W(xué)作為高中的一門重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與發(fā)散思維有著很強(qiáng)的作用。在新課程改革的背景下，如何使化學(xué)這門學(xué)科將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者整合，利用三維立體思維考慮本門課程的教學(xué)工作，是教育工作者應(yīng)該思考的一個問題。

一、我國高中化學(xué)教學(xué)概況

當(dāng)前我國的高中化學(xué)教學(xué)正處在一個轉(zhuǎn)型的階段，一方面吸收了新課改將高中化學(xué)分為必修和選修兩個部分的思想，必修部分是學(xué)生通過會考完成的，選修部分是學(xué)生通過選擇文理分科后完成的。在新課改日趨深入的背景下，新修訂的高中化學(xué)教材對任課教師的理論素質(zhì)和講授能力都提出了新的更高的要求。由于這種轉(zhuǎn)型，勢必會在教學(xué)工作中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

高中生經(jīng)歷了初中化學(xué)的初步學(xué)習(xí)后，對化學(xué)這門學(xué)科有了一定的認(rèn)識。隨著高中生在心智方面的不斷成熟，獨(dú)立意識的逐漸覺醒，高中階段的化學(xué)教學(xué)要在適應(yīng)高中生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在知識深度、技能培養(yǎng)、人文關(guān)懷等方面促使高中生素質(zhì)全面提升。

（一）教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)的“填鴨式”為主。在新課改出臺的標(biāo)準(zhǔn)中，新的高中化學(xué)教學(xué)大綱偏重學(xué)生技巧的掌握，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，以及有關(guān)化學(xué)的理論素養(yǎng)的完善。而目前的高中化學(xué)仍以灌輸式方式進(jìn)行，課堂的中心不是學(xué)生而是教師，這就使得學(xué)生的聽課激情不足，再加上師生沒有良好的互動，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)熱情下降。除了教師在理論準(zhǔn)備上還有一定的適應(yīng)期外，對實(shí)驗的忽略也是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中飽受詬病的一個環(huán)節(jié)。由于缺乏實(shí)驗，學(xué)生動手能力不強(qiáng)，一些實(shí)際問題得不到很好的解決。

（二）教學(xué)評估方式單一。當(dāng)前對高中化學(xué)教學(xué)的評估方式，只有高考檢驗一種。這種評估方式雖然在某種形式上密切了學(xué)生成績與教師績效的關(guān)系，使得教師薪酬發(fā)放有了一定的參照。但這種評估方式過于死板，不但不能切實(shí)提高學(xué)生與老師的熱情，反而給他們增添了很大的升學(xué)與就業(yè)壓力。

二、新課程改革的主要內(nèi)容

新課程改革是國家為實(shí)施人才戰(zhàn)略，打造素質(zhì)教育人才實(shí)施的一項課程改革計劃。目的是在21世紀(jì)構(gòu)建起符合現(xiàn)代要求的基礎(chǔ)科學(xué)教育體系。國家之所以積極推進(jìn)新課改，就是因為當(dāng)前時代的大環(huán)境在不斷變化：首先，在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識技能每天以我們想象不到的速度更新著；其次，隨著高中教育的普及，高中職能要從傳播知識向增強(qiáng)高中生的人生規(guī)劃能力轉(zhuǎn)變。

（一）在課程目標(biāo)方面更強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。在這個意義上，要求學(xué)生更加注重動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不再以單純的課本學(xué)習(xí)為主。

（二）在課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價值的課程要有比較協(xié)調(diào)、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的需要和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。尤其是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動類的課程得到重視，成為選修課程。

（三）在課程內(nèi)容方面，摒棄以前繁雜而枯燥的知識學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們真正把知識學(xué)活。

三、在新課改中如何改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)

（一）加強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)，注重實(shí)驗在教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)驗是化學(xué)這門課程的基礎(chǔ)，化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象都是由實(shí)驗得來的，所以實(shí)驗在整個化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。實(shí)驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用有關(guān)儀器進(jìn)行操作，觀察化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生過程，探求化學(xué)的規(guī)律，獲得知識和技能的方法。

在實(shí)驗中，首先教師先讓學(xué)生明確實(shí)驗?zāi)康?，講授相關(guān)的實(shí)驗知識?？紤]到安全因素，在講授相關(guān)知識與技巧的同時也要講授實(shí)驗注意事項。在講授的基礎(chǔ)上要手把手地教學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗，使學(xué)生們真正掌握實(shí)驗技巧。同時采取團(tuán)隊合作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。最后要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗總結(jié)，以書面的形式匯報本次實(shí)驗的過程與實(shí)驗現(xiàn)象，使學(xué)生將學(xué)與思結(jié)合起來，這也是復(fù)習(xí)本次實(shí)驗的一個很好的方法。

（二）開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用知識技能。研究性學(xué)習(xí)指的是：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過成立課題小組進(jìn)行探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力。研究性學(xué)習(xí)的好處在于老師不必將實(shí)驗結(jié)果告訴學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。教師以平等的身份參與到學(xué)生們的實(shí)驗中去，扮演一個學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的促進(jìn)者與幫助者角色。設(shè)置課題，也是適應(yīng)高中生生理心理狀況的需要，高中生處于智力與生理發(fā)育的高峰期，希望實(shí)現(xiàn)自我，采用這樣的學(xué)習(xí)方式能夠增強(qiáng)其存在感。同時，在課題設(shè)置中增強(qiáng)多學(xué)科的交叉運(yùn)用，能使高中生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對多種知識的綜合運(yùn)用能力，從而達(dá)到良好的效果。

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