教育領(lǐng)跑人的大眼界大思路大追求

一、大眼界———但凡教育發(fā)展的先進(jìn)都應(yīng)納入追求的視野

我們的眼界，決定著事業(yè)發(fā)展的境界。大眼界，要見(jiàn)識(shí)高遠(yuǎn)?！安粚徧煜轮畡?shì)，難應(yīng)天下之務(wù)”。見(jiàn)識(shí)有時(shí)比聰明更重要。可以說(shuō)，凡是做出大業(yè)績(jī)的，一定具有大眼界。大眼界，要海納百川。不僅看到省內(nèi)、國(guó)內(nèi)的先進(jìn)，還要看到世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)，不僅看到教育領(lǐng)域的先進(jìn)，還要看到教育之外、對(duì)教育發(fā)展有所啟迪、值得借鑒的先進(jìn)。大眼界，要勇于攀高。要勇于自加壓力，選擇一般人不敢想象、難以趕超的先進(jìn)，只有確立更高的目標(biāo)，才能走得更遠(yuǎn)，攀得更高。

二、大思路———但凡教育發(fā)展的目標(biāo)都要聚焦抵達(dá)的路徑

大思路，要堅(jiān)信“有行動(dòng)，夢(mèng)就不再是夢(mèng)”。要“敢探未發(fā)明的新理”，“敢入未開(kāi)化的邊疆”。大思路，要把各種資源聚焦到發(fā)展最需要的著力點(diǎn)上，把一切推動(dòng)教育發(fā)展的力量和因素都凝聚到目標(biāo)上。大思路，還要破除路徑依賴(lài)，勇于創(chuàng)新、創(chuàng)造。推動(dòng)發(fā)展的路徑，有些上面可以指，有些同行處可以學(xué)，而更多的要靠我們自己找；有些是具備條件、具備環(huán)境，更多的是條件缺乏、環(huán)境缺失，需要我們自己闖。按照舊有的思維模式做事，等政策、要編制、靠撥款，等不來(lái)就不做，當(dāng)然沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)，但這種路徑依賴(lài)不是我們這批領(lǐng)跑人應(yīng)有的風(fēng)格。在條件不完全具備、資源又相對(duì)缺乏、政策有一定真空的情形下做事，才更能檢驗(yàn)我們的能力、考驗(yàn)我們的智力、激發(fā)我們的活力。只有勇于放棄既有熟悉、舒適的環(huán)境，n3cXOL52B0Q65YqYby76y3+Hyc4gVpJp7khqPBbIYbY=敢于跨入陌生、艱難的領(lǐng)域，奇跡才會(huì)出現(xiàn)。

三、大追求———但凡教育發(fā)展的突破都一定是領(lǐng)跑人的傾心付出

大追求，首先要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和使命感。作為教育的領(lǐng)跑人，我們有幸在關(guān)鍵的崗位上做事，這是沉重的責(zé)任，也是價(jià)值無(wú)限的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我們身逢一個(gè)可以讓事業(yè)光輝照亮個(gè)體生命的時(shí)代，還有什么理由不豁出去、扛起來(lái)，干一番讓自己無(wú)憾無(wú)悔的事業(yè)呢？大追求，要有攻堅(jiān)克難的勇氣和信心。任何一項(xiàng)事業(yè)的任何一次重大突破，都是在重重困難中開(kāi)山拓路、披荊斬棘闖出來(lái)的。大追求，還要有實(shí)實(shí)在在的舉措和成效。我們每一位領(lǐng)跑人都要努力做到干事有激情、做事高標(biāo)準(zhǔn)、遇事敢擔(dān)當(dāng)、處事能堅(jiān)韌。同時(shí)，教育事業(yè)的發(fā)展具有長(zhǎng)期性、遲效性，我們不能急功近利，不能過(guò)分追求當(dāng)下的業(yè)績(jī)。很多工作需要一代人接一代人的努力方能看出成效。全面收獲成果時(shí)，我們或許已經(jīng)退出舞臺(tái)。但是我們依然要有“功成不必在我任期”的堅(jiān)韌，要有甘為他人奠基的氣度和甘為他人喝彩的風(fēng)度，在時(shí)代的接力賽中，跑好屬于我們的里程，交好屬于未來(lái)的接力棒。

大眼界、大思路、大追求，最終落到一個(gè)核心上，那就是領(lǐng)導(dǎo)力?！叭齻€(gè)大”是對(duì)我們領(lǐng)導(dǎo)教育發(fā)展能力的一種檢驗(yàn)尺度，是對(duì)我們領(lǐng)導(dǎo)能力和水平的全面考量。在這種考量面前，我們要做到“三個(gè)善于”：一是善于把科學(xué)的理念轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)取的作為。熱于理念，疏于操作，怠于落實(shí)，始終是我們工作的大忌。二是善于把可用的資源轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展的成果。在推進(jìn)教育改革的過(guò)程中，我們要全面盤(pán)點(diǎn)資源，充分激活資源，合理調(diào)配資源，努力把資源積累上的寬度和厚度，有效轉(zhuǎn)變成學(xué)生成長(zhǎng)的速度和高度，轉(zhuǎn)變成為教育發(fā)展的力度和幅度。三是善于把個(gè)體的抱負(fù)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)整體的追求。領(lǐng)導(dǎo)者不能沉浸于個(gè)人的憧憬，而是要致力于構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的愿景；領(lǐng)導(dǎo)者不僅自己要有遠(yuǎn)大抱負(fù)，還要讓自己的抱負(fù)成為班子成員和全體教師的共同追求；領(lǐng)導(dǎo)者不僅自己要滿(mǎn)懷激情，還要用這種激情點(diǎn)燃整個(gè)團(tuán)隊(duì)奮力前行之薪火，努力讓教育改革的推進(jìn)過(guò)程成為千千萬(wàn)萬(wàn)教育工作者盡情奉獻(xiàn)智慧和汗水激情參與的過(guò)程，用我們的傾心傾力，贏來(lái)教育的精美精彩！

（作者系南京青奧會(huì)組委會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、原南京市教育局局長(zhǎng)、市委教育工委書(shū)記）

（摘自《中國(guó)教育報(bào)），并對(duì)原文有編輯改動(dòng)）