NOC實踐成果再創(chuàng)新，推動幼兒園學與教形態(tài)的變革

十年磨礪，厚積薄發(fā)。創(chuàng)新理念再實踐，實踐成果再創(chuàng)新。這是對全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（NOC）十一年成果成功嫁接學前教育領(lǐng)域的準確描述。

NOC活動是在國家知識產(chǎn)權(quán)局、教育部基礎(chǔ)教育二司和教育部教師工作司支持下，由教育部關(guān)心下一代工作委員會、中央電化教育館和中國發(fā)明協(xié)會主辦的一項集教學探討研究、教學交流推廣于一體的全國性公益活動，至今已成功舉辦了十一屆。

活動開展以來，積累了大量有關(guān)教育技術(shù)、信息化教育的經(jīng)驗和成果。如何有效利用這些成果，在學前教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新理念再實踐，實踐成果再創(chuàng)新，NOC活動的教育研發(fā)機構(gòu)——北京亞太未來教育科技發(fā)展中心歷經(jīng)三年研發(fā)，完成了這一使命。

● 研發(fā)工作的基本思路

為促進幼兒園教育思想和理念的變革，作為北京亞太未來教育科技發(fā)展中心學前教育研發(fā)團隊，我們在多年前就提出幼兒園教育需在學習和教學形態(tài)上進行創(chuàng)新的思想。經(jīng)過三年研究，設(shè)計出完整的“幼兒園學與教形態(tài)創(chuàng)新與實踐方案”（以下簡稱“學與教方案”），并研發(fā)完成了方案所需的創(chuàng)新產(chǎn)品和實踐路徑。

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》和教育部《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的精神，我們把遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重、保護其好奇心和興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的學與教形態(tài)作為研發(fā)工作的基本思路。并依照這個基本思路，進行具體的“學與教方案”設(shè)計。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，進一步強調(diào)要實現(xiàn)信息技術(shù)與教育的全面深度融合，變革教育理念、模式與方法，支撐教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

由此，我們將研發(fā)重點放在：如何將信息技術(shù)、多種載體的傳播技術(shù)、現(xiàn)代電子設(shè)備的運用技術(shù)有機地融合在幼兒園教育資源獲取、課件制作、課堂互動、資源共享、體驗式教學中，改變幼兒園課堂教學模式，創(chuàng)新學習環(huán)境，幫助幼兒再現(xiàn)生活情境，建立通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的學習手段。由此，將幼兒園傳統(tǒng)的教育發(fā)展成為新型的教育，促進幼兒園學與教形態(tài)的不斷創(chuàng)新。

● “學與教方案”的內(nèi)容設(shè)計

基于基本思路和研發(fā)重點，我們將“學與教方案”設(shè)計劃分為三個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是根據(jù)教育部印發(fā)的《指南》要求，研發(fā)全新的與《指南》要求一致的幼兒園教育活動內(nèi)容，開發(fā)與活動內(nèi)容相匹配的數(shù)字素材，以及具有廣泛兼容性的幼兒園教育多媒體平臺，組成“三位一體”形式的幼兒園教育創(chuàng)新產(chǎn)品——“NOC幼兒園教育教學體系”。

“NOC幼兒園教育教學體系”是為幼兒園教育活動專門研發(fā)的一套系統(tǒng)性解決方案，為“學與教方案”的開展提供了內(nèi)容基礎(chǔ)，形成下列內(nèi)容構(gòu)架：

NOC幼兒園教育教學體系=活動指導方案+數(shù)字素材庫+多媒體平臺

在這個內(nèi)容構(gòu)架中，活動指導方案是主體和核心，數(shù)字素材庫是對信息化教育活動的資源支撐，多媒體平臺是幫助幼兒園開展信息技術(shù)環(huán)境下教育活動的工具和載體。

1.NOC幼兒園活動指導方案

《NOC幼兒園活動指導方案》內(nèi)容如下頁表所示。

《NOC幼兒園活動指導方案》所編寫的900個獨立活動，活動內(nèi)容設(shè)計的最大特點是忠實遵循了《指南》的具體要求。全書在整體結(jié)構(gòu)上分為5個領(lǐng)域，即健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。每個領(lǐng)域設(shè)置180個獨立活動，每個學期有30個活動。

為更好地開展教育活動，我們特別為《NOC幼兒園活動指導方案》分別設(shè)計了教師手冊和幼兒手冊。其中的幼兒手冊在內(nèi)容上與教師手冊中的每個教育活動相匹配，采取圖配文的表現(xiàn)方式，讓幼兒通過視覺發(fā)現(xiàn)和聽覺辨識來理解活動內(nèi)容，并根據(jù)活動要求設(shè)置了幼兒動手動腦的項目，如連線、選擇等。同時，幼兒手冊還考慮到親子教育因素，設(shè)置了“小貼士”便于家長使用時了解教育活動要求，使幼兒手冊成為一個幼兒園活動向家庭延續(xù)、實現(xiàn)家園共育的媒介。

2.NOC幼兒園活動數(shù)字素材庫

NOC幼兒園活動數(shù)字素材庫包括兩個主要部分：配套數(shù)字素材庫、通用數(shù)字素材庫，以及兩個補充部分：多媒體數(shù)字課件庫、家園共育素材庫（如圖1）。

（1）配套數(shù)字素材庫（如下頁圖2）

◇素材采用積件形式，以PNG格式呈現(xiàn)，拖拉方便。便于教師在使用多媒體平臺時隨需隨用、任意擺放，創(chuàng)造出不同的情境和畫面。

◇便于教師在課件制作中調(diào)用、組合。在活動中隨活動環(huán)節(jié)漸次疊出，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的作用。

◇幼兒可以借助素材和多媒體平臺，結(jié)合活動內(nèi)容，進行情節(jié)再現(xiàn)、情境搭建、創(chuàng)意延伸。

◇包括各種造型的幼兒與成人形象，豐富的幼兒園、日常生活環(huán)境和自然環(huán)境的情境設(shè)計，以及活動內(nèi)容所涉及的各類物品設(shè)計等。

（2）通用數(shù)字素材庫

通用數(shù)字素材庫除具有上述配套素材庫的文件格式特點外，涉及內(nèi)容更為廣泛，設(shè)計風格多種多樣，為教師備課及開展活動提供更豐富的素材來源，共分為十二個類別（如下頁圖3）。

（3）多媒體數(shù)字課件庫

多媒體數(shù)字課件庫收集了多家幼兒園成功的教育教學案例，是幼兒園教師開展學與教活動的參考資料。課件素材選自幼兒園一線教師集體討論和精心設(shè)計的課件，以及歷年參加NOC活動的幼兒園教師課件，集中體現(xiàn)出在幼兒園學與教活動中對多種傳播載體的靈活運用。素材的種類齊全、形式多樣，活動內(nèi)容特色鮮明，便于幼兒園教師進行借鑒和學習。

3.NOC多媒體教育教學平臺

NOC多媒體教育教學平臺由備課平臺和授課平臺組成。

（1）備課平臺

◇自動記錄和管理教學備課，能簡便編輯備課課程及靈活儲存?zhèn)湔n過程和資源，自動生成備課文件包，并具有將備課轉(zhuǎn)換為授課的功能。

◇具有同步搜索新聞、圖片、音頻、視頻、百科、網(wǎng)頁和本地數(shù)字素材庫資源的功能。

◇具有音頻、視頻編輯的制作功能，文字書寫、編輯和文字轉(zhuǎn)換聲音的制作功能，掛圖和卡片編輯的制作功能，調(diào)用PPT、Flash等軟件的制作功能。

◇具有遠程視頻教學交流功能和照相機功能。

（2）授課平臺

◇具有電子白板書寫、彩色繪畫，影視、音樂和PPT、Flash等多種格式文件載體的同步播放和同步切換功能。

◇輕松實現(xiàn)互動學習和遠程教學交流。

“NOC幼兒園教育教學體系”推動了幼兒園教育教學理念、模式與方法的創(chuàng)新與發(fā)展，為教師在信息技術(shù)環(huán)境下設(shè)計教育教學方案提供了保障；激發(fā)了幼兒參與教育活動的積極性和主動性，為幼兒園間開展教學研究和交流搭建了有效平臺；連通了幼兒園教育和家庭教育，為家園共育提供了有效的途徑；順應(yīng)了幼兒園教育中“學與教”形態(tài)變革的大趨勢，促進了幼兒園信息技術(shù)與教育教學的全面深度融合。

● “學與教方案”的實施平臺

“學與教方案”設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)是發(fā)展NOC實驗幼兒園，創(chuàng)建實施“學與教方案”的平臺。NOC實驗幼兒園將使用《NOC幼兒園教育教學體系》開展活動，實現(xiàn)所有NOC實驗幼兒園都是在同一平臺上以相同內(nèi)容開展教育活動，在同一環(huán)境下展開學與教形態(tài)的創(chuàng)新和實踐，用同樣的素材進行交流和探討，接受專家的統(tǒng)一指導。

NOC實驗幼兒園自2013年開始設(shè)立，目的是結(jié)合NOC活動組織、開展基于信息技術(shù)環(huán)境的幼兒園學與教形態(tài)創(chuàng)新與實踐。通過組織幼兒教育理念和方法的培訓，促進幼eyhgp+QAbhDeVdJ6ZwVs+A==兒園教育活動的創(chuàng)新開展；通過專家指導，提高園長和教師基于信息技術(shù)環(huán)境的學與教形態(tài)的創(chuàng)新實踐能力。

設(shè)立NOC實驗幼兒園，還有助于協(xié)助各地加快幼兒園教育學與教形態(tài)創(chuàng)新的區(qū)域整體發(fā)展，提高幼兒園在教育創(chuàng)新與實踐的研究中應(yīng)用信息技術(shù)的水平，為幼兒園教育創(chuàng)新與實踐活動提供全方位支持，為家園共育搭建交流平臺。

● 指導和培訓

“學與教方案”設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)是以兩年為一個周期，通過不斷的指導和培訓，推動信息技術(shù)在幼兒園教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，幫助幼兒園將新技術(shù)、新媒體的應(yīng)用與教學實踐相結(jié)合，將教育信息化作為提升幼兒園教育質(zhì)量、豐富教學資源的重要手段。為此，將借助“十二五”規(guī)劃重點課題的開展，依靠“學與教方案”研究團隊、課題組專家、NOC活動組委會及高校的學前專家，在NOC實驗幼兒園中持續(xù)不斷地開展指導和培訓工作。使幼兒園教師在應(yīng)用《NOC幼兒園教育教學體系》開展基于信息技術(shù)環(huán)境的教育活動的同時，有機會在學與教形態(tài)的創(chuàng)新與實踐中得到專家的指導，快速提升自身的教育教學水平。

本環(huán)節(jié)是實現(xiàn)“學與教方案”整體目標的有力保障，因此，將從七個方向?qū)OC實驗幼兒園教師進行充分的指導和培訓。

◇方向一：幼兒園信息技術(shù)的環(huán)境建立及發(fā)展趨勢。

◇方向二：信息技術(shù)環(huán)境下如何開展教育活動，在實踐中怎樣引導幼兒體驗和參與。

◇方向三：信息技術(shù)運用如何與教學深度融合，現(xiàn)代電子設(shè)備與教學怎樣結(jié)合，信息技術(shù)運用怎樣推動教學資源的創(chuàng)造和整合，如何適度運用信息技術(shù)設(shè)備。

◇方向四：幼兒園信息化及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對教學管理、教師素質(zhì)和教學水平提高的促進作用。

◇方向五：信息技術(shù)環(huán)境對幼兒學習與智能發(fā)展的促進作用。

◇方向六：信息技術(shù)如何與家園共育、社會教育相結(jié)合。

◇方向七：幼兒園信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐應(yīng)用案例的分析與交流。

我們將在全國范圍內(nèi)組織各種形式的培訓活動，并派專家和研發(fā)人員進入各NOC實驗幼兒園進行入園指導培訓。

“學與教方案”的整體設(shè)計思想體現(xiàn)了幼兒園教育變革的大趨勢，申報的課題《基于信息技術(shù)環(huán)境的課堂學與教形態(tài)變革的研究》獲批立項為全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點課題。目前，課題指導組已經(jīng)將《NOC幼兒園教育教學體系》作為參與課題研究的幼兒園的教學材料。

“學與教方案”的構(gòu)思、策劃和研發(fā)歷經(jīng)三年，在此過程中，我們有幸得到教育部相關(guān)領(lǐng)導、中國教育技術(shù)協(xié)會以及多個省、市、區(qū)教育部門有關(guān)領(lǐng)導的指導和支持。多位學前教育專家，多媒體教學專家，優(yōu)秀幼兒園的園長、教學主任、教師都親身參加了具體的研發(fā)工作，他們?yōu)楸痉桨傅某晒ν瓿筛冻隽司薮蟮男难诖松畋砭匆狻?/p>

在“學與教方案”設(shè)計過程中，我們有幸得到了全國教育信息技術(shù)研究“十一五”重點課題組的支持，不僅全程參與了《學校信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用模式研究》，《基礎(chǔ)教育信息化的區(qū)域推進策略研究》兩項課題的研究活動，還在課題組專家指導下，將課題研究成果運用都了“學與教方案”的設(shè)計中，在此表示感謝。

我們相信在未來數(shù)年內(nèi)，“學與教方案”將對我國幼兒園教育的發(fā)展和提升提供有力的支持，為建立具有中國特色、現(xiàn)代化的學前教育體系做出貢獻。