基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計與應(yīng)用研究

在當前教育行業(yè)信息化的大背景下，數(shù)字化校園的建設(shè)水平不僅體現(xiàn)了學(xué)校教育信息化的程度，也反映了學(xué)校決策者對現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢理解與認識的水平，更是衡量學(xué)校辦學(xué)能力和教學(xué)科研水平的重要標準之一。數(shù)字化校園的實施、應(yīng)用，還可以讓更多的人有機會了解學(xué)校的情況，有助于孕育學(xué)校的發(fā)展機遇，打造學(xué)校品牌，提高學(xué)校的知名度。因此，高品質(zhì)建設(shè)實施數(shù)字化校園，已成為學(xué)校信息化進程的必由之路。

● 存在的問題

1.對數(shù)字化校園認識不清

許多教師并沒有意識到信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育方式、方法及模式的挑戰(zhàn)，沒有意識到校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在信息技術(shù)教育中發(fā)揮的重要作用。還有一部分教師雖然已經(jīng)意識到校園網(wǎng)絡(luò)的重要性，但苦于不懂得如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)為教和學(xué)服務(wù)，這是限制校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一個主要障礙。

2.數(shù)字化校園缺乏高技術(shù)的創(chuàng)新開發(fā)

目前，許多學(xué)校都擁有一支在網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護方面的高素質(zhì)隊伍，但在數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，很少投入人力、物力去開發(fā)創(chuàng)新，開發(fā)人員相對缺少，從而影響數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教學(xué)提供及時、高效的服務(wù)。

3.數(shù)字化校園的建設(shè)與育人目標脫節(jié)

忽視數(shù)字化校園的教學(xué)服務(wù)功能和學(xué)習(xí)功能，數(shù)字化校園應(yīng)用時沒有和學(xué)校教育目標有機結(jié)合起來，這是目前各數(shù)字化校園應(yīng)用中最大的一個誤區(qū)，花巨資建成的校園網(wǎng)僅僅用來共享文件，做一些簡單的信息服務(wù)或工作，學(xué)校信息化資源應(yīng)用水平不高，造成學(xué)校信息化資源的利用效率低下。

● 解決的策略

針對以上問題，我們研究團隊提出了基于數(shù)字化校園進行管理、教學(xué)一體化設(shè)計的構(gòu)想，著眼于平臺研發(fā)與應(yīng)用的研究。

1.“覓渡”數(shù)字化管理辦公平臺的開發(fā)與應(yīng)用

將涉及公文流轉(zhuǎn)、數(shù)據(jù)填報匯總統(tǒng)計、信息交流、事務(wù)管理、學(xué)籍管理、排課、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價等一系列學(xué)校工作，預(yù)設(shè)為八個基本模塊，主要設(shè)計思路及標準為：①建立統(tǒng)一的信息標準，為確保數(shù)據(jù)的完整性、準確性與一致性提供依據(jù)。②構(gòu)建統(tǒng)一的信息門戶，集中信息資源管理、應(yīng)用服務(wù)管理和內(nèi)容整合，為廣大師生提供個性化的綜合信息服務(wù)。③構(gòu)建統(tǒng)一的身份認證系統(tǒng)，集中用戶管理、統(tǒng)一權(quán)限管理，保證用戶電子身份的唯一性、真實性與權(quán)威性，實現(xiàn)用戶單點登錄。④構(gòu)建安全可靠的公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，實現(xiàn)各個應(yīng)用系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換與數(shù)據(jù)共享。⑤建設(shè)先進實用的應(yīng)用支撐系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)校各項管理工作的信息化。

在應(yīng)用方面，我們利用信息技術(shù)實現(xiàn)職能信息管理的自動化，實現(xiàn)上下級部門間更迅速便捷的溝通，實現(xiàn)不同職能部門間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學(xué)性和民主性，減負增效，形成充滿活力的新型管理機制。

2.開發(fā)“覓渡e學(xué)堂”平臺，進行數(shù)字化學(xué)習(xí)探索與研究

根據(jù)我校的實際情況，我們設(shè)計了“覓渡e學(xué)堂”平臺，進行數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用與研究。依托傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，利用信息技術(shù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺進行課程網(wǎng)絡(luò)化處理，形成特色的數(shù)字化課程（e課程），并以數(shù)字化的方式、網(wǎng)絡(luò)化的手段來進行課程的實施、指導(dǎo)與評價。包括四個板塊。

（1）e備課

架設(shè)網(wǎng)絡(luò)備課平臺，教師通過網(wǎng)絡(luò)進行獨立備課和編制多媒體學(xué)案，集體備課過程中在平臺內(nèi)可以完成他人設(shè)計討論后的增刪調(diào)補，并且自動記錄每一位教師的思考，公開每一位教師的個性化處理，便于資源共享，提升備課的質(zhì)量。

（2）e課堂

把傳統(tǒng)課堂數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，平臺可以通過網(wǎng)絡(luò)、賬戶靈活方便地創(chuàng)建虛擬教室，既具備傳統(tǒng)課堂的控制、發(fā)布、講解、演示等功能，同時又具備數(shù)字課堂媒體多樣化、反饋及時準確、評價科學(xué)，輔導(dǎo)一對一等特性，教師能網(wǎng)絡(luò)化備課并能網(wǎng)絡(luò)化執(zhí)行全部教學(xué)過程。

（3）e自測

通過e自測把學(xué)生課前、課中、課后聯(lián)系起來。練習(xí)過程中可為學(xué)生提供各種資源幫助，啟發(fā)學(xué)生尋找解決策略，為個性化自主學(xué)習(xí)提供可能；練習(xí)過后幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)水平，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供不同的繼續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變班級授課制的統(tǒng)一要求和步伐，建立個性化的學(xué)習(xí)進度。

（4）e課程

將個性e課堂拓展至課外，提供給學(xué)生個性化的覓渡學(xué)科課程，可自行選擇學(xué)習(xí)。每一個課程提供給學(xué)生多種學(xué)習(xí)資源和幫助，學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)；每一課程學(xué)習(xí)后對應(yīng)有配套評價，制定評價標準，由系統(tǒng)自動判斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平提供不同的課程學(xué)習(xí)。

在數(shù)字化的學(xué)習(xí)研究中，我們利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時促進高水平的師生互動，促進主動式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，從而形成開放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及問題解決能力和創(chuàng)新能力。

● 取得的成果

項目實施一年多來，我們認為基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計與應(yīng)用在現(xiàn)代學(xué)校信息化建設(shè)中具有非常重大的作用，實踐效果也非常明顯。

1.學(xué)校業(yè)務(wù)流程得到了有效規(guī)范

學(xué)校每個部門的業(yè)務(wù)流程都不盡相同，這些業(yè)務(wù)流程既有合理的也有不盡合理的，基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計，可以在無形中規(guī)范學(xué)校的各項業(yè)務(wù)流程，提高工作效率，減少以往一些工作因手工操作所帶來的隨機性大、流程不易規(guī)范化的缺點。

2.較好地解決了學(xué)校信息化孤島問題

基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計使學(xué)校內(nèi)部相對獨立分散的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)得到統(tǒng)一整合，消除了學(xué)?！靶畔⒒聧u”問題，有效地實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享、消除了對數(shù)據(jù)的重復(fù)管理及數(shù)據(jù)不同步的問題，使學(xué)校各個部門分別管理自己業(yè)務(wù)的相關(guān)信息，數(shù)據(jù)采集點唯一，所有的數(shù)據(jù)信息都可實現(xiàn)共享，當某個部門需要用到其他部門信息的時候，可以直接利用網(wǎng)絡(luò)獲得，這樣就避免了多部門的重復(fù)勞動，節(jié)約了人力成本，也保證了數(shù)據(jù)的標準化存儲。

3.降低了勞動強度

基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計，將管理人員從繁雜、簡單重復(fù)的數(shù)據(jù)輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來，尤其是數(shù)字化校園系統(tǒng)提供的信息檢索及統(tǒng)計報表的生成功能，把以往需要花費大量時間和精力進行信息查詢、統(tǒng)計、計算的工作，交給系統(tǒng)來完成，大大降低了工作強度，提高了工作效率，使人員的腦力價值得到提升，改善了師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4.創(chuàng)造新的教育和工作模式

基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計不是一項單純的技術(shù)工作，而是一項工程，它將先進的信息技術(shù)引入到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項活動中去，提高教、學(xué)、管的質(zhì)量和效率，創(chuàng)造新的教育和工作模式，完成傳統(tǒng)教育模式難以實現(xiàn)的目標。教育信息化的過程就是教育思想、教育觀念、教育模式轉(zhuǎn)變的過程。

5.促進教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢，提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時能面向所有學(xué)習(xí)者，關(guān)注了弱勢群體，給了他們反復(fù)學(xué)習(xí)的機會與成功體驗。在教學(xué)過程中，能重視學(xué)生的思維過程評價，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集、挖掘、分析及有利用，便于教師做出基于數(shù)據(jù)的科學(xué)決策。

6.實現(xiàn)跨地域管理

基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計以信息資源與信息服務(wù)為核心內(nèi)容，實現(xiàn)數(shù)字化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬學(xué)校空間，實現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化。虛擬學(xué)校空間可為學(xué)校的跨地域業(yè)務(wù)管理提供堅實的基礎(chǔ)保障，如系統(tǒng)通過提供分校區(qū)各業(yè)務(wù)部門的統(tǒng)計圖表，就可幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行業(yè)務(wù)優(yōu)化，促進學(xué)校各項工作的開展。