高職院校藥學專業(yè)虛擬藥用植物園的建立與應用研究

摘要：結(jié)合高職高專藥學專業(yè)藥用植物學特點，探討了構(gòu)建虛擬藥用植物園的必要性和可行性與構(gòu)建虛擬藥用植物園的原則、思路、方法和內(nèi)容；設計了虛擬藥用植物園操作界面的整體布局。實踐證明，通過進入虛擬藥用植物園的學習，可提高學生的學習興趣，可豐富藥用植物學知識，為全校師生提供了一個獲取藥用植物學知識的平臺。

關(guān)鍵詞：高職院校；藥學專業(yè)；藥用植物學；虛擬藥用植物園

● 引言

虛擬藥用植物園根據(jù)技術(shù)、表現(xiàn)形式、功能作用，可將其概念概括為通過計算機技術(shù)和Internet技術(shù)將實體藥用植物園以虛擬形式表現(xiàn)，它以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，以空間數(shù)據(jù)為依托，以虛擬現(xiàn)實技術(shù)為特征的面向公眾開放的網(wǎng)絡系統(tǒng)，可實現(xiàn)藥用植物園的信息數(shù)字化管理，為公眾提供身臨其境的交流和訪問平臺。[1]

藥用植物學是一門研究具有醫(yī)療保健作用的植物形態(tài)、組織、生理功能、分類鑒定、細胞組織培養(yǎng)、資源開發(fā)和合理利用的一門科學，實踐性很強。虛擬藥用植物園是藥用植物園的一種虛擬表現(xiàn)形式，具有不受時空的限制以及具有較強交互性的特點，具有較好的臨場感和真實感，是實踐教學的一個重要補充。[2]

藥用植物園集教學、科研、科普教育于一體，具有保護生物多樣性、保存植物種質(zhì)資源等方面的功能，在學科建設與教學中發(fā)揮了重要作用，因此建立虛擬藥用植物園，打造網(wǎng)絡教學平臺，應用前景廣闊。

本文結(jié)合藥學專業(yè)虛擬藥用植物園構(gòu)建和河南省衛(wèi)生職業(yè)教育教學改革項目課題的實施，探索了構(gòu)建虛擬藥用植物園的必要性和可能性、構(gòu)建方法、實施措施以及實施效果，為虛擬藥用植物園在各學科實驗教學中的應用提供可借鑒的經(jīng)驗。[3]

● 構(gòu)建藥學專業(yè)虛擬藥用植物園的必要性和可能性

高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標的突出特點就是實踐性和技術(shù)性，培養(yǎng)技術(shù)型實用型藍領人才，是我國已經(jīng)明確了的高職高專院校培養(yǎng)人才的方向。實訓是高等職業(yè)教育教學活動中最重要的教學環(huán)節(jié)，實訓對于培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決實際問題的能力是至關(guān)重要的，學生的大部分實踐能力都是通過實訓課程得到的，學生只有通過足夠的實訓和實習，才能具備理解和掌握該專業(yè)的理論知識，才能獲得足夠的實踐技能和動手能力。[4]

虛擬藥用植物園在教育、科研等領域中具有廣闊的應用前景，是實驗教學的一個新的發(fā)展方向。因此，虛擬藥用植物園的構(gòu)建具有重要的現(xiàn)實意義，是改善傳統(tǒng)實訓教學條件不足的一種良好手段，也是一大趨勢。

● 藥學專業(yè)虛擬藥用植物園的特點

虛擬藥用植物園有以下三個特點：①交互性和自主性，虛擬藥園不受時間和空間限制，具有較強的人機交互性。②開放性，虛擬藥園是通過網(wǎng)絡系統(tǒng)向用戶開放的，用戶可依據(jù)自己的時間安排自由進入或退出該系統(tǒng)。③高效率和資源共享性，用戶可在不同地域、不同終端上同時瀏覽該系統(tǒng)，拓寬了學習空間，提高了學習效率，又因網(wǎng)絡本身的特性使得虛擬藥園資源可以共享。[5]

● 藥學專業(yè)虛擬藥用植物園構(gòu)建

1.構(gòu)建藥學專業(yè)虛擬藥用植物園的方法

立足河南四大懷藥等有名的道地藥材；大宗藥用植物，面向全國著名藥用植物及其常見藥用植物為基本內(nèi)容，充分利用實地實習等機會數(shù)碼拍照，利用搜索引擎，搜集大量藥用植物圖片和文獻資料，使用圖像處理軟件和網(wǎng)頁制作軟件，在本地磁盤上創(chuàng)建站點并編輯網(wǎng)頁，然后將這些網(wǎng)頁上傳到校園網(wǎng)的Web服務器上，進而建立虛擬藥用植物園，以供全校師生使用。

2.藥學專業(yè)虛擬藥用植物園的設計思想與創(chuàng)新點

根據(jù)職業(yè)教育的國家整體培養(yǎng)目標和藥學專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，樹立以技能帶動理論的思想，設計開發(fā)實用、交互、開放的藥學專業(yè)虛擬藥用植物園學習平臺，為教學和科研服務。[4]

虛擬藥用植物園以校園網(wǎng)為平臺，以藥用植物學為核心，具有較好的臨場感和真實感，特點是應用的交互性、參與性和實用性。

3.藥學專業(yè)虛擬藥用植物園設計與內(nèi)容

虛擬藥用植物園以典型藥用植物為核心內(nèi)容，建立虛擬藥用植物園——藥用植物圖片庫，對藥用植物園中所有的藥用植物都照植物分類系統(tǒng)進行分類，并配以分辨率極高的圖片，根據(jù)《藥典》、《中藥大辭典》等權(quán)威參考文獻以及最新的研究報道，給出各種藥用植物的門、科、屬，植物科名、拉丁學名以及正規(guī)的植物中文名和俗名。同時配以各種藥用植物的形態(tài)特征與鑒別方法，藥用價值和活性成分。

虛擬藥用植物園學習平臺設計包括：界面設計、圖片處理、文字排版與網(wǎng)頁制作。

虛擬藥用植物園內(nèi)容由文字材料和圖片組成。其中，文字材料包括藥用植物學課程標準、藥用植物的形態(tài)、藥用植物的生理、藥用植物的分類與藥用植物的命名；藥用植物圖片庫是虛擬藥用植物園的主要內(nèi)容。

藥用植物圖片庫的構(gòu)建分為四部分：圖片拍攝、圖片處理、圖片分類及圖片說明。

最后運用Macromedia Dreamweaver MX、Microsoft FrontPage等網(wǎng)站制作軟件，將收集、整理、加工后的虛擬藥用植物文字材料、圖片有機組合，按照克朗奎斯特系統(tǒng)進行有序分類、設計、鏈接、存儲，最終建立一個循序漸進、層次分明并與現(xiàn)行人民衛(wèi)生出版社鄭漢臣主編的藥用植物學教材基本同步的虛擬藥用植物園學習平臺。

● 藥學專業(yè)虛擬藥用植物園實施效果

虛擬藥用植物園的建立，為學生提供了一種嶄新的不受實地實習課時多少、生長季節(jié)、區(qū)域分布、天氣變化等影響的自由學習模式，為學生提供了一個方便、直觀的學習平臺。學習者可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)，進入虛擬藥用植物園學習平臺學習。實踐證明，在實踐教學中，讓學生瀏覽虛擬藥用植物園，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習積極性，通過細致觀察，圖片瀏覽，文字閱讀，增強了學生對藥用植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性的全面認識。

經(jīng)過虛擬藥用植物園的學習訓練，學生正式野外見習時，見習的自主性顯著增強、目的更加明確、針對性更加突出，對藥用植物的命名、分類、形態(tài)特征、活性成分的掌握更加準確，鑒別藥用植物真?zhèn)?、質(zhì)量優(yōu)劣的能力顯著增強。

虛擬藥用植物園的建立，在人才培養(yǎng)和教學質(zhì)量提高中發(fā)揮著重要作用，對提高學校辦學實力、辦學水平和教學質(zhì)量起到了有力的推動作用。

參考文獻：

[1]宋象軍.虛擬實驗室在高校實驗教學中的應用前景[J].實驗技術(shù)與管理，2005，22（1）：35-37.

[2]劉延華，桂萬云.虛擬實驗室在高校實驗教學中的應用前景[J].洛陽師范學院學報.2006，（2）：94-96.

[3]曾令杰，梁暉.藥用植物學與生藥學體系化實踐教學平臺的構(gòu)建與應用探討[J].教育教學論壇.2012，（36）：246-248.

[4]卑占宇，郭小慧，何新蕾，等.藥學專業(yè)有機化學虛擬實驗室學習平臺的構(gòu)建與應用研究[J].中國醫(yī)藥導報，2012，9（15）：163-167.

[5]石晉麗，王海，劉春生.虛擬藥用植物園在藥用植物教學中的應用[J].中醫(yī)教育，2007，26（3）：49-50.

基金項目：河南省衛(wèi)生職業(yè)教育教學改革項目2012年課題Wjlx12067。