對軍隊院校計算機基礎(chǔ)課程的一些思考

● 引言

軍隊院校以培養(yǎng)適應(yīng)新時期軍事斗爭準備需要的綜合性、應(yīng)用性專業(yè)人才為目標，強調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。培養(yǎng)的學(xué)員將來是部隊的軍官，是國家的軍事人才。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，軍隊院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為與語文、數(shù)學(xué)、英語等相同的基礎(chǔ)課程之一。按計算機基礎(chǔ)課程標準“教學(xué)內(nèi)容要與時俱進”的要求，突出“保障手段信息化”。這門課應(yīng)達到的目標是：以培養(yǎng)適應(yīng)新時期軍事斗爭準備需要的綜合性、應(yīng)用性專業(yè)人才為目標，強調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在教學(xué)實施和課程評價上，始終以學(xué)員所掌握的方法和能力為參照系，注重學(xué)員信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和計算機運用能力。力求依據(jù)學(xué)員已經(jīng)具有的水平，有目的地提高其綜合應(yīng)用能力。在課程評價上，應(yīng)注重對學(xué)員知識素養(yǎng)和計算機運用能力的評價。

● 計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.對計算機基礎(chǔ)課程重視不足

部分軍隊院校對計算機基礎(chǔ)這門課程重視不夠，對其持可有可無的態(tài)度。到實際工作或生活需要時，才想起需要開設(shè)某些課程，沒有長遠的、可持續(xù)的規(guī)劃。實驗室硬件的更新?lián)Q代速度遠遠落后于計算機的更新發(fā)展。導(dǎo)致的結(jié)果是，計算機基礎(chǔ)課程的課時量少，機器設(shè)備落后，遠不能滿足教學(xué)的實際需要。

2.課程內(nèi)容相對滯后

計算機是一門發(fā)展速度非常快的學(xué)科，不論是計算機基本理論知識，還是一些面向?qū)嶋H應(yīng)用的編程軟件，都在不斷地發(fā)展和更新。當(dāng)前，隨著IT技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)PC以外的各種設(shè)備不斷涌入到我們的工作和生活中。但在軍隊院校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，某些單位只是將課程名稱或教材換為“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”，但教學(xué)內(nèi)容還是過去的“計算機文化基礎(chǔ)”，主要以Windows7操作系統(tǒng)、Office2010辦公軟件、Internet及應(yīng)用等為主要內(nèi)容，使學(xué)員所學(xué)的內(nèi)容與社會的發(fā)展相脫節(jié)。

3.教學(xué)內(nèi)容問題

學(xué)員學(xué)習(xí)計算機技術(shù)是為了將計算機作為工具來使用，因此他們所需要掌握的只是計算機的應(yīng)用性和實用性。而目前教學(xué)使用的教材，幾乎都是針對全國計算機等級考試（一級）的要求，教學(xué)的內(nèi)容過于完整和系統(tǒng)，從各種進制的轉(zhuǎn)換、計算機的發(fā)展史到網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，面面俱到，無所不有，使理論授課內(nèi)容非常龐雜，難以突出重點。而且在授課的安排上，學(xué)員首先接觸到的內(nèi)容不是面向應(yīng)用的，而是一大堆的基本概念和術(shù)語。

4.考試形式問題

現(xiàn)在采用的考試模式多為上機考試。與傳統(tǒng)的筆試相比，上機考試更注重考查學(xué)員的動手能力和操作技能。這樣的標準化考試提高了考試的公平性、公正性、有效性，減少了人情分、關(guān)系分、誤差分。但標準化的命題只限于知識的檢驗，而忽視了學(xué)員分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)員綜合能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)員發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而且單一的考核方法未能充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，也不能很好地檢測學(xué)員的學(xué)習(xí)成效。

● 軍隊院校計算機基礎(chǔ)課程中教學(xué)的改進建議

1.提高教員自身素質(zhì)

提高師資水平，采用多種教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的提高是院校教學(xué)改革永恒的話題，教員是教學(xué)的實施者，他們的素質(zhì)直接決定了課程的教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代社會計算機技術(shù)發(fā)展很快，知識更新的速度日新月異，面對新的形勢與任務(wù)，計算機基礎(chǔ)教學(xué)工作對教員的計算機專業(yè)知識與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)將是今后計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵。計算機基礎(chǔ)使用的教材內(nèi)容更新也必將頻繁，若教員對新的知識掌握不夠，則必然達不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，必須要求教員們要有持續(xù)充電，終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在日常的教學(xué)工作中，教員還要做到集體備課、相互聽課、課后討論等方式來提高教學(xué)水平。

院校要多組織教員參加各項學(xué)術(shù)交流和相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會，定期組織教員觀摩其他兄弟院校成功的教學(xué)模式，要求中青年教員有目的、有計劃地參加培訓(xùn)和深造。只有這樣才能不斷提高教員的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教員的知識結(jié)構(gòu)，使之與計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)，這樣才能確保計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)水平。

2.突出實踐環(huán)節(jié)

在課程教學(xué)中，遵循理論與實踐教學(xué)并重的原則，把對學(xué)員的動手能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。在教學(xué)過程中的實踐不僅是簡單驗證性的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。

3.啟發(fā)創(chuàng)新意識

“學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。在問題解決的學(xué)習(xí)過程中教員要為學(xué)員創(chuàng)造一個適合學(xué)員自己尋找知識的意境?！碑?dāng)教員在課前研讀、分析教學(xué)大綱時，應(yīng)盡可能挖掘?qū)W科的思維因素，喚起學(xué)員的創(chuàng)新意識，由此產(chǎn)生強烈的求知欲望和主動探索的興趣。

“學(xué)員既是教育的客體，也是教育的主體。”只有學(xué)員充分發(fā)揮了主觀能動性，才能充分挖掘?qū)W員潛力。這就要求教員在進行教學(xué)的過程中要以人為本，重視學(xué)員的主體性，發(fā)揮學(xué)員的主動性。例如，可以讓學(xué)員自己去探索的知識，就放手讓他們?nèi)ヌ剿?，該由學(xué)員自己獲取的知識，就盡量讓他們?nèi)カ@取。學(xué)員在探索過程中思維受阻時，教員只作適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｗ寣W(xué)員體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，從而使其體會到自己的成功和進步。比如，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)員自學(xué)，把課程中的部分有趣又相對簡單的章節(jié)留作自修內(nèi)容，以多種形式檢查6797e6bfd6c40684d5abfb13be8d0875學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，建網(wǎng)絡(luò)課堂充分利用學(xué)校已有的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，滿足學(xué)員個性化學(xué)習(xí)的要求。學(xué)員不僅可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣進行學(xué)習(xí)，還可以與同學(xué)進行學(xué)習(xí)交流，可以與教員共同探討問題，形成多方面交流的合作學(xué)習(xí)氛圍，加大課堂的信息量。

4.培養(yǎng)信息素質(zhì)

作為新時期培養(yǎng)出來的科技人才，應(yīng)該具備良好的信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。我們應(yīng)從知識、能力、素質(zhì)三方面的要求出發(fā)，按照重應(yīng)用、強實踐，突出綜合應(yīng)用能力的原則建立規(guī)范，即構(gòu)建計算機基礎(chǔ)教育的知識體系、課程體系，同時確定計算機基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)內(nèi)容及各門課程之間的相互關(guān)系。

5.創(chuàng)新考核方式

非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程考核，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和基本能力作為重點，作為最終檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的結(jié)課考核，其模式轉(zhuǎn)換和革新，同樣也是計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要組成部分。應(yīng)盡可能地采用多種考核方法，如布置設(shè)計任務(wù)，可只向?qū)W員提出問題，讓學(xué)員發(fā)揮創(chuàng)造思維，運用前面幾個環(huán)節(jié)所學(xué)的知識分析和解決問題。計算機基礎(chǔ)課程實踐的目的是通過實踐更進一步深入了解和掌握各種應(yīng)用軟件的使用操作及綜合應(yīng)用，重點在于培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)計算機應(yīng)用軟件、開發(fā)應(yīng)用、動手和創(chuàng)新能力。在學(xué)員獨立完成設(shè)計任務(wù)后，教員應(yīng)予以及時的考核。使用了技巧或有創(chuàng)新就給與適當(dāng)加分，鼓勵學(xué)員發(fā)揮最大能力去提高設(shè)計水平，在每一次的實踐中逐步提高設(shè)計能力和創(chuàng)造力。

● 總結(jié)

在新時期的環(huán)境中，在“中國夢·強軍夢”的號召下，在全面提高部隊以打贏信息化條件下局部戰(zhàn)爭能力為核心的，完成多樣化軍事任務(wù)能力的指示下，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的作用是不可替代的。應(yīng)依據(jù)注重應(yīng)用需要、突出實踐環(huán)節(jié)、啟發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)信息素養(yǎng)四個原則建立計算機基礎(chǔ)教學(xué)體系，并在教學(xué)實踐中采取不同的方式方法提高教學(xué)的效果。

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