信息技術(shù)課教師專業(yè)成長的SWOT分析

摘要：本文用SWOT分析法，剖析了影響信息技術(shù)教師專業(yè)成長的內(nèi)部因素即優(yōu)勢和劣勢，以及外部因素即機(jī)遇和威脅，在此基礎(chǔ)上提出了信息技術(shù)教師專業(yè)成長的戰(zhàn)略，即S—O戰(zhàn)略、W—O戰(zhàn)略、S—T戰(zhàn)略、W—T戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師；專業(yè)成長；SWOT分析；發(fā)展戰(zhàn)略

信息技術(shù)教師的專業(yè)成長在經(jīng)過一個(gè)高速發(fā)展期之后，會(huì)進(jìn)入一個(gè)“高原期”，專業(yè)發(fā)展的速度就會(huì)明顯慢下來，這個(gè)階段也被稱為“瓶頸期”或者“職業(yè)倦怠期”。如果不及時(shí)“轉(zhuǎn)型升級”，對專業(yè)成長是極為不利的。那么如何尋求突破？筆者以為，SWOT分析法是一個(gè)極為有用、實(shí)用、適用的工具，把這份作業(yè)做好了，信息技術(shù)教師在整個(gè)專業(yè)成長的過程都將會(huì)受益無窮。

SWOT分析法是哈佛大學(xué)安德魯斯提出的一種戰(zhàn)略分析法，又被稱為“態(tài)勢分析法”。S、W、O、T分別是四個(gè)英文單詞Strength（優(yōu)勢）、Weakness（劣勢）、Opportunity（機(jī)會(huì)）、Threat（威脅）的第一個(gè)字母。其中，S、W（優(yōu)勢與劣勢）是對自身?xiàng)l件的分析，O、T（機(jī)會(huì)與威脅）是對外部環(huán)境的分析，如下圖。

SWOT分析是將內(nèi)、外部條件等各方面內(nèi)容加以綜合、概括、剖析，理性地確定資源優(yōu)勢和劣勢，了解面臨的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，防范存在的危險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)，從而在戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)兩個(gè)層面進(jìn)行調(diào)整，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對舉措，實(shí)現(xiàn)成長目標(biāo)。

通過SWOT分析，可以幫助教師把資源和行動(dòng)聚集在自己的強(qiáng)項(xiàng)和有最多機(jī)會(huì)的地方，幫助教師重新認(rèn)識自己、定位自己，獲得專業(yè)發(fā)展的能量，取得專業(yè)成長的動(dòng)力，找到轉(zhuǎn)型升級的路徑。

● 信息技術(shù)教師專業(yè)成長的SWOT分析

就內(nèi)部因素來講，信息技術(shù)教師所具有的優(yōu)勢（S）有：①受過專業(yè)教育，對信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識比較深，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。②教師隊(duì)伍普遍年輕，年富力強(qiáng)，易于接受新信息、新方法、新理論。③有比較強(qiáng)烈的發(fā)展愿望，愿意參加繼續(xù)教育，提高自身的專業(yè)水準(zhǔn)和修養(yǎng)。④動(dòng)手實(shí)踐操作水平強(qiáng)，綜合能力高，適應(yīng)面廣。⑤信息的收集、搜索、查詢能力更強(qiáng)，敏感性更高。劣勢（W）有：①信息技術(shù)教師的地位偏低，專業(yè)成長難度高。②文字表達(dá)能力比較弱，科研意識、科研水平偏低。③不少非專業(yè)的教師也承擔(dān)了信息技術(shù)課的教學(xué)，教學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)有待提高。④培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)偏少，對信息技術(shù)課和教育技術(shù)的最新發(fā)展了解不多。⑤專業(yè)教學(xué)時(shí)間不長，缺乏名師引領(lǐng)。

就外部因素來講：信息技術(shù)教師所具有的機(jī)會(huì)（O）有：①國家、社會(huì)、學(xué)校支持和關(guān)注信息技術(shù)教育的發(fā)展。②沒有考試、分?jǐn)?shù)的壓力，新的教學(xué)模式、教學(xué)方法更容易實(shí)施，上課氣氛可以更活躍，上課形式可以更豐富，上課內(nèi)容可以更多、更新、更廣。③具有工具性的特點(diǎn)，更容易與其他科目整合。④學(xué)校設(shè)置了專門的信息技術(shù)教科研組，有利于信息技術(shù)教學(xué)研究的展開。⑤學(xué)生普遍比較喜歡信息技術(shù)課。威脅（T）有：①信息技術(shù)重要，但信息技術(shù)課程的學(xué)科地位不高。②任課教師數(shù)量少，上課任務(wù)較重，同時(shí)還要承擔(dān)機(jī)房的管理、設(shè)備的維修、為學(xué)校及為其他教師制作課件等，工作量較大，占用較多的時(shí)間，但薪酬待遇偏低。③在學(xué)校不受重視，地位與主科教師相比，處于“邊緣地帶”，話語權(quán)少。④學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)也在提高，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對其有深刻的影響，反促進(jìn)教師知識的拓展。⑤城鄉(xiāng)學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大，對教師的教學(xué)藝術(shù)提出了挑戰(zhàn)。

● 信息技術(shù)教師專業(yè)成長的戰(zhàn)略選擇

1.S—O戰(zhàn)略：抓住機(jī)會(huì)以揚(yáng)長

S—O戰(zhàn)略是一個(gè)依靠內(nèi)部優(yōu)勢，利用外部機(jī)會(huì)的增長型戰(zhàn)略。

信息技術(shù)已經(jīng)全面滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作中，對教育的影響也是前所未有的。信息技術(shù)課程的外部發(fā)展環(huán)境也發(fā)生了深刻的變化：教育信息化成為共識，數(shù)字化校園建設(shè)的呼聲越來越高，學(xué)生的信息素養(yǎng)起點(diǎn)越來越高，教學(xué)中信息技術(shù)的使用日漸頻繁，信息技術(shù)的裝備日漸先進(jìn)……面對這樣飛速發(fā)展的態(tài)勢，一部分觸覺敏銳的信息技術(shù)教師已經(jīng)率先嗅到了“春天的氣息”，他們抓住契機(jī)，在專業(yè)成長的道路上“先富起來”，用先進(jìn)的教學(xué)理論武裝自己，用新型的教學(xué)技術(shù)提升自己，用努力的教學(xué)研究豐富自己，為專業(yè)發(fā)展提供可持續(xù)的不竭動(dòng)力。他們是信息技術(shù)教師隊(duì)伍中的“高富帥”：高在技術(shù)，富在頭腦，帥在水平。

總之，S—O戰(zhàn)略既有外部發(fā)展優(yōu)勢，又有內(nèi)部發(fā)展需求，對于信息技術(shù)教師的專業(yè)成長來說，這是一種最理想的狀態(tài)。

2.W—T戰(zhàn)略：繞開威脅以藏短

W—T戰(zhàn)略是一個(gè)減少內(nèi)部弱點(diǎn)，避免外部威脅的防御型戰(zhàn)略。

一直以來，信息技術(shù)教師在專業(yè)成長的過程中，有很多阻力，往往導(dǎo)致教師產(chǎn)生“發(fā)展無力感”。負(fù)面的外部因素加上負(fù)面的自身原因，是不可能產(chǎn)生“負(fù)負(fù)得正”的結(jié)果的，此時(shí)教師的專業(yè)發(fā)展可謂到了“最危險(xiǎn)的時(shí)候”。W—T戰(zhàn)略要求教師首先要做的就是努力擺脫放棄放縱、自甘落后的心理，內(nèi)隱自己的缺點(diǎn)，外顯自己的特長，獲取成長“正能量”。其次要尋找合理的發(fā)展目標(biāo)，不可過高，也不可過低，走有自身特色的成長之路，須知，“適合的才是最好的”。再次就是要積極行動(dòng)起來，要與反思剖析為伍，與學(xué)習(xí)研究為伴，在失敗中學(xué)會(huì)總結(jié)，在平淡中尋求突破，在積累中力求突破。

3.S—T戰(zhàn)略：找準(zhǔn)定位以避害

S—T戰(zhàn)略是一個(gè)利用內(nèi)部優(yōu)勢，應(yīng)對外部威脅的經(jīng)營型戰(zhàn)略。

這個(gè)戰(zhàn)略更加強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教師在專業(yè)成長中的主觀能動(dòng)性，無論是信息技術(shù)課，還是信息技術(shù)教師，其成長環(huán)境都不是最優(yōu)的；無論在校長眼中，還是在家長眼中，甚至是學(xué)生眼中，信息技術(shù)課都是“說起來重要，忙起來不要”的，其生存狀態(tài)不是最好的。

但這一切對于充滿發(fā)展欲望、成長激情的教師來說，都不應(yīng)是問題，困難和挑戰(zhàn)反而會(huì)激發(fā)他們的斗志，刺激他們的雄心，他們會(huì)想辦法、找點(diǎn)子，趨利避害，尋找自身的生存和發(fā)展空間；他們會(huì)變“?！睘椤皺C(jī)”，以專業(yè)的職業(yè)態(tài)度、高超的教學(xué)藝術(shù)贏得肯定和認(rèn)可，以滿腔的熱情、無私奉獻(xiàn)的精神樹立信息技術(shù)教師良好的形象；他們甚至渴望“暴風(fēng)雨來得更猛烈些”，好磨礪自己的雙翅、翱翔于更高遠(yuǎn)的教育教學(xué)的天空。這部分人是信息技術(shù)教師隊(duì)伍中的佼佼者，他們的專業(yè)成長也一定是有聲有色、多姿多彩的。

4.W—O戰(zhàn)略：改造自身以趨利

W—O戰(zhàn)略是一個(gè)利用外部機(jī)會(huì)，克服內(nèi)部弱點(diǎn)的扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。

與信息技術(shù)教師遭遇到的“不公待遇”相比，獲得的巨大發(fā)展機(jī)遇是更為顯著、更為振奮人心的。此時(shí)，W—O戰(zhàn)略反而是最簡單易行的了。只需要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇：謙虛好學(xué)以提升職業(yè)道德素養(yǎng)；廣泛交流以提高業(yè)務(wù)自身素質(zhì)；立足課堂以提高教學(xué)水平。經(jīng)過一段時(shí)間的錘煉，都能獲得較大的提升。

最后，必須明確的是，上述的外部因素（機(jī)會(huì)與威脅）、內(nèi)部因素（優(yōu)勢與劣勢）的實(shí)際組合是復(fù)雜而時(shí)刻變化的，信息技術(shù)教師的專業(yè)成長，不是一成不變的，信息技術(shù)教師不能刻板，而要因勢、因人、因時(shí)調(diào)整，找到最佳方案，這樣才能真正助推專業(yè)成長。

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