《制作“我的愿望”動畫》教學(xué)設(shè)計

● 教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容選自江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《初中信息技術(shù)》下冊第8章“動畫制作”，是一節(jié)Flash的綜合應(yīng)用課。內(nèi)容包含了復(fù)習(xí)Flash的動畫補間與形狀補間的操作，了解一個Flash作品的組成，以及完成一個新的Flash作品。本課教學(xué)的側(cè)重點在于如何把一節(jié)普通的Flash制作課上出亮點來，如何來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，如何引導(dǎo)學(xué)生通過探究創(chuàng)新設(shè)計出具有學(xué)生自己個性的作品。

● 學(xué)生分析

本節(jié)課教學(xué)對象為八年級學(xué)生，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何創(chuàng)建動畫補間和形狀補間，能制作最簡單的Flash動畫。但由于是新授課剛結(jié)束，所以學(xué)生對知識點的掌握也有差異，有部分學(xué)生對動畫補間和形狀補間的知識點掌握并不熟練。本節(jié)課就對前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合應(yīng)用制作作品。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：掌握從庫中導(dǎo)入元件的方法；掌握在Flash中制作動畫補間、形狀補間的方法；學(xué)會分析Flash作品組成。

過程與方法目標(biāo)：能夠制作出具有個性的Flash作品。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗成功制作出自己設(shè)計的動畫作品的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的興趣。

● 教學(xué)重、難點

重點：從庫中導(dǎo)入元件的方法，在Flash中制作動畫補間、形狀補間的方法。

難點：學(xué)生自己設(shè)計Flash作品。

● 教學(xué)方法

在本課教學(xué)設(shè)計中，采用了任務(wù)式驅(qū)動的教學(xué)方法配合情感教學(xué)。首先給出一個任務(wù)作品，然后在逐步完成作品的過程中，完成Flash的動畫補間與形狀補間的復(fù)習(xí)，最后，給予學(xué)生充分發(fā)揮空間，按自己的思想完善作品。在情感教學(xué)方面，不僅為學(xué)生準(zhǔn)備了作品任務(wù)，還在每一步準(zhǔn)備了情感任務(wù)。

● 教學(xué)過程

1.有特色的導(dǎo)入，展示教師的愿望

師：同學(xué)們，今天我給大家上的是一節(jié)Flash制作課，制作的內(nèi)容是什么呢？就是我的愿望。我們每個人都有愿望，那么，大家猜一下，老師最大的愿望是什么呢？

學(xué)生觀察教師，進(jìn)行思考。教師本人特征比較明顯，就是比較胖。

生：減肥。

師：是的，大家回答得很正確，老師的愿望就是減肥。

教師演示Flash作品：我的愿望——減肥，一個簡筆畫小人由胖變瘦的過程（如圖1）。

設(shè)計意圖：通過這個導(dǎo)入，我很容易地拉近了和學(xué)生的距離，便于接下來的情感交流。這個作品也同時包含了需要復(fù)習(xí)的動畫補間和形狀補間。向?qū)W生展示我的愿望后，在后面的教學(xué)中，學(xué)生也將會向我展示他們的愿望，那么就能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析作品，完成知識點的復(fù)習(xí)

在導(dǎo)入后，學(xué)生對作品產(chǎn)生了興趣，教師適時提出了分析作品的要求。

◇布置任務(wù)：請學(xué)生觀察“減肥”這個Flash作品。

◇提出問題：①這個作品由哪些部件構(gòu)成？②這些部件都發(fā)生了哪些運動？③這些運動，哪些是運用的動畫補間，哪些運用了形狀補間？

◇學(xué)生分組討論：要求學(xué)生以三人為一個小組，以小組討論的形式討論下這三個問題的答案。

◇師生交流：學(xué)生分小組討論這三個問題，接著回答這三個問題，在學(xué)生回答問題的同時，教師同時展示分析作品過程（如圖2）。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過對由教師設(shè)計的三個問題進(jìn)行的討論、分析，得出了作品的制作步驟，同時也完成了對知識點的復(fù)習(xí)。

3.學(xué)生完成作品，幫助教師實現(xiàn)愿望

師：好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，分析得也很正確?，F(xiàn)在，在同學(xué)們的電腦桌面上有一個叫做“胖變瘦”的文件（教師打開胖變瘦文件），同學(xué)們打開這個文件后，可以看到有一個胖胖的身體。那么，有沒有哪位同學(xué)自告奮勇來幫老師完成這個減肥過程呢？當(dāng)然，在減肥過程中不要忘了給小人安上一個頭。

◇展示作品：教師通過廣播展示半成品Flash作品（如圖3）。

◇布置任務(wù)：請優(yōu)秀的學(xué)生幫忙完成半成品Flash作品。

◇學(xué)生操作演示：由優(yōu)秀的學(xué)生完成半成品Flash作品的制作，學(xué)生進(jìn)行動畫補間、形狀補間、從庫里導(dǎo)入元件等操作。教師進(jìn)行適當(dāng)補充。

設(shè)計意圖：考慮到學(xué)生存在差異性，有些學(xué)生對于動畫補間、形狀補間的操作掌握得不是很好，所以先安排了優(yōu)秀學(xué)生的演示操作，當(dāng)做是對前面知識點的一次復(fù)習(xí)。同時，在其中也加入了情感的要素，在演示了教師的愿望后，先請個別同學(xué)幫教師完成“減肥”的愿望。

師：謝謝甲同學(xué)為老師完成了愿望，那么下面，老師就請所有同學(xué)都來幫助老師完成減肥的過程。相信在同學(xué)們的美好祝福下，老師一定能實現(xiàn)自己的愿望。

◇布置任務(wù)：請全部學(xué)生完成半成品Flash作品。

◇學(xué)生活動：學(xué)生按要求完成半成品Flash作品。

設(shè)計意圖：在這個步驟里給全體學(xué)生布置了一個“情感任務(wù)”，幫助教師完成愿望，這樣，學(xué)生在操作時就不會覺得這是一個簡單的重復(fù)過程，而是有了一個具體的意義，這樣，學(xué)生參與的積極性也得到了提高。

4.學(xué)生設(shè)計作品，完成自己的愿望

師：非常感謝同學(xué)們幫老師實現(xiàn)了減肥的愿望，老師相信，每個人都有自己不同的愿望，同學(xué)們也一定有自己的愿望，如老師的愿望是“胖變瘦”，有的小同學(xué)的愿望是“矮變高”等。那么，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿起手中的鼠標(biāo)來完成自己的愿望。

◇布置任務(wù)：請學(xué)生按照自己的意愿修改自己的作品。

◇學(xué)生活動：學(xué)生設(shè)計自己的作品并完成。

◇師生交流。

師：下面，老師有請乙同學(xué)演示一下他的作品。請問你的愿望是什么？那么要完成這個愿望你需要將哪個部件做變化??？做什么樣的變化？

生：我的愿望是矮變高，我是將身體制作了一個動畫補間。

設(shè)計意圖：在完成了固定的任務(wù)后，進(jìn)一步展開任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一個形變效果，如“瘦變胖”、“高變矮”、“矮變高”。在完成后，請學(xué)生演示自己設(shè)計的動畫效果，并引導(dǎo)學(xué)生講述設(shè)計這個效果的思路及過程。到這一步時，不少學(xué)生已經(jīng)步入了教師設(shè)置的情感環(huán)境中，早就躍躍欲試來自己設(shè)計動畫小人的變化。于是，教師在這時展開任務(wù)，交由學(xué)生自己設(shè)計，同時，也不忘了為這個步驟附上情感色彩“我的愿望我做主——完成自己的愿望”。

5.學(xué)生小組合作拓展作品，完善自己的愿望

師：同學(xué)們用自己的雙手實現(xiàn)了自己的愿望，但現(xiàn)在我們的這個愿望有點簡單，只有頭和身體兩個部件。讓我們想想小人身上或者周圍還差些什么，想想老師的愿望里有什么。下面就讓我們來完善他，不要猶豫了，拿起鼠標(biāo)，完善你自己的愿望。老師為同學(xué)們在庫里準(zhǔn)備了一些現(xiàn)成的部件可以用，但是，老師更希望看到同學(xué)們自己設(shè)計的部件。

◇布置任務(wù)：請學(xué)生在剛才完成的自己的作品的基礎(chǔ)上，將作品再進(jìn)行完善。

◇學(xué)生活動，小組合作：學(xué)生通過小組討論、合作的方式，將動畫小人進(jìn)行完善，并設(shè)計出具有獨立個性的作品。（這一階段為提高階段，所以采用小組合作的方式）

◇師生交流。

師：下面，有請第二小組演示一下他們的作品。（學(xué)生演示自己的作品）請問你們小組是怎么來設(shè)計完善你們的愿望的？

學(xué)生回答自己的思路。

◇學(xué)生評價：對于自己設(shè)計的作品，請班級其他同學(xué)做出評價。

設(shè)計意圖：這個步驟為教學(xué)拓展部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生制作一個具有自己獨立個性的、完善的作品，給作品小人添加上其他部件和動作。在制作完成后，請學(xué)生展示并讓其他同學(xué)進(jìn)行評價。同樣，在提高階段，學(xué)生也有自己的“情感任務(wù)”——完善自己的愿望。

6.美好祝愿，情感升華

師：通過幫老師實現(xiàn)愿望和實現(xiàn)自己的愿望兩個作品的操作，相信同學(xué)們對如何設(shè)計一個Flash作品以及制作一個Flash作品的步驟已經(jīng)很熟悉了。而且，同學(xué)們通過自己的努力，雙手的創(chuàng)造，實現(xiàn)了自己的一個小小的愿望。老師相信，只要我們付出更多的努力，就一定能實現(xiàn)自己更宏大的愿望。

● 教學(xué)反思

首先，一個別出心裁的導(dǎo)入非常成功，活躍了課堂氣氛，拉近了師生距離，同時也為接下來的教學(xué)過程做了良好的鋪墊。其次，貫穿始終的“情感任務(wù)”是這節(jié)課有別于一般的復(fù)習(xí)課的另一個亮點。在整個教學(xué)過程中，始終有兩條線同時運行著，一條是平常我們經(jīng)常使用的任務(wù)式驅(qū)動教學(xué)，另一條就是情感教學(xué)。在完成每一步任務(wù)時，每個任務(wù)都附帶了自己的感情色彩，從教師的愿望到幫助教師實現(xiàn)愿望，再接下來是完成學(xué)生自己的愿望，完善學(xué)生自己的愿望，直到最后情感的升華。一條“感情線”始終圍繞著學(xué)生。學(xué)生在任務(wù)、情感雙線驅(qū)動的教學(xué)下，完成了一個小小的實現(xiàn)自我的實踐，獲得了知識、情感的雙豐收。再次，體現(xiàn)學(xué)生的不同。新課改的理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)學(xué)生的個性化差異。所以，我在設(shè)計任務(wù)的時候，就非常注意如何在學(xué)生的作品中體現(xiàn)出學(xué)生自己的個性化的東西。于是，我在學(xué)生完成了統(tǒng)一的復(fù)習(xí)內(nèi)容后，將設(shè)計作品的權(quán)利下放給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己思考以及小組討論的形式，制作出體現(xiàn)自己個性的作品，來體現(xiàn)學(xué)生的不同。

點 評

這是一節(jié)青年教師評優(yōu)比賽時的課，當(dāng)時學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度是Flash剛上完，但學(xué)生學(xué)得并不扎實，只是按部就班地在完成一些既定的操作和練習(xí)，還沒能融會貫通地制作一個完整的作品，特別需要再有這么一節(jié)綜合及提高性質(zhì)的課作為結(jié)束，所以就定了“制作Flash動畫”這一課題，希望教師能夠讓學(xué)生綜合運用之前所學(xué)的知識來創(chuàng)作一個簡單的Flash作品。楊老師這節(jié)課的設(shè)計較好地達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)。

導(dǎo)入部分比較巧妙地利用了自己體型偏胖的特點，結(jié)合成品Flash動畫的演示，展示了自己的愿望，讓學(xué)生明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，也拉近了教師和學(xué)生之間的距離；之后通過對成品Flash動畫的剖析，復(fù)習(xí)了之前學(xué)到的一些關(guān)鍵知識點，既是對本課完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)的鋪墊，又是對本章知識點的必要梳理；然后通過讓學(xué)生幫助老師實現(xiàn)愿望來布置任務(wù)，通過半成品加工策略實現(xiàn)了基本任務(wù)的完成；最后通過讓學(xué)生自主設(shè)計作品以實現(xiàn)自己的愿望為拓展任務(wù)，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，激發(fā)想象，并適時提供部件庫讓學(xué)生不斷完善自己的作品。

總之，成功的導(dǎo)入活躍了課堂氣氛，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，半成品加工策略的運用又提高了教學(xué)效率，任務(wù)的布置也很巧妙，由幫老師實現(xiàn)愿望到實現(xiàn)自己的愿望并不斷完善，體現(xiàn)了任務(wù)的層層遞進(jìn)和有效拓展，也使任務(wù)能適應(yīng)每一個學(xué)生的需求，較好地體現(xiàn)了個性差異。