學(xué)的創(chuàng)新，課程的高境界

人的創(chuàng)新能力起源于兒時的“好奇心”，隨著成長接受各類教育之后很多人創(chuàng)新能力不增反減？學(xué)生的創(chuàng)新能力如何保護？教師的創(chuàng)新能力如何生長？本期解碼就來探索學(xué)與教的創(chuàng)新意識如何保持。

“人類有三個蘋果，一個誘惑了夏娃，一個砸醒了牛頓，一個握在喬布斯手里?！闭菃滩妓挂I(lǐng)的創(chuàng)新精神成就了蘋果公司。創(chuàng)新，是人類進步的靈魂。培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力，是教育應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。信息技術(shù)學(xué)科具有直觀性、操作性和互動性等特征，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面應(yīng)具得天獨厚的優(yōu)勢。

● 保護學(xué)生“夢想”創(chuàng)新的萌動

讓我們先來看兩個學(xué)生的經(jīng)歷。

案例1：《畫出我的夢想》（王鈺婷 威海市實驗中學(xué)初三11班）

我最初的繪畫之路是從紙上開始的，畫畫也潛移默化地影響了我的生活、寫作風(fēng)格，培養(yǎng)了我對美的追求。有一次，美術(shù)老師要求我們畫一幅奧運會畫，同學(xué)們多是畫些吉祥物、小人在跑步等。而我偏偏就想標(biāo)新立異，重點畫看臺上幾十個小人在加油吶喊，身穿世界上不同民族的衣服，舉著各國的小旗子，開心熱烈。大家的認(rèn)可澆灌了我那顆開始發(fā)芽的創(chuàng)新種子……

后來，隨著電腦繪畫的發(fā)展，紙上繪畫漸漸沒辦法滿足我的創(chuàng)造。我開始自學(xué)電腦繪畫，過程算不上輕松，有雞飛蛋打的手忙腳亂也有讓人“扶額”的嘆息。在一年的時間里，我利用課余時間慢慢從最簡單的畫圖軟件著手，后來學(xué)會了專業(yè)的Painter 11，找到了一條直通我的夢想的新途徑。

初一，我在學(xué)校學(xué)習(xí)動漫課程。在老師的指導(dǎo)下，如饑似渴地吮吸著電腦繪畫世界帶給我的甘露。機遇往往會眷顧有準(zhǔn)備的人，不久我在比賽中用創(chuàng)新的視角和獨特的想法，將母愛的主題進行了全新的詮釋，它慢慢散發(fā)出了新的風(fēng)采，最終在省里獲獎。這次參賽經(jīng)歷，讓我真正明白繪畫的真諦不是臨摹，是需要有一個自己的風(fēng)格和創(chuàng)新。從此，在練習(xí)構(gòu)思和創(chuàng)新時，我學(xué)會了從不同角度更細(xì)膩地觀察生活，觀察事物，并用心將它們表達(dá)，畫出我自己的夢想。

案例點評：走進實驗中學(xué)的校本課堂，我被這個始終面帶微笑的女孩所打動。她的創(chuàng)新意識很強，教師講授的實例，其他大多數(shù)學(xué)生都會臨摹，照著步驟一步步來，而王鈺婷總是會在教師的實例基礎(chǔ)上加上自己的元素，進行創(chuàng)新創(chuàng)作。她經(jīng)常會問：“老師，我想實現(xiàn)這樣的效果，有什么好的工具或方法嗎？”“您看這樣會不會更好些？”她的作品時常會被教師提及、表揚，我想這種賞識和認(rèn)可也是讓她的創(chuàng)新思路不斷被打開的一種能量吧。

案例2：《在體驗中成長，在創(chuàng)新中收獲》（方子碩 威海市環(huán)翠國際中學(xué)初四1班）

我喜歡書法、圍棋、籃球、乒乓球，也很喜歡科學(xué)，經(jīng)?？纯平填l道的《發(fā)明夢工廠》和《原來如此》。我最愛的是讓我時刻有收獲的機器人。小學(xué)四年級時，我參加了威海市區(qū)的小發(fā)明比賽。當(dāng)我為發(fā)明什么而絞盡腦汁時，爸爸的一句話點醒了我，他說：“我在外面抽煙的時候很不方便，想彈煙灰，又怕污染衛(wèi)生”。于是，我萌發(fā)了做便攜式煙灰缸的念頭，用易拉罐做了一個小圓柱體的煙盒，還有一個蓋子，放在香煙盒內(nèi)，這樣既可以保持衛(wèi)生，又可以減少煙盒中香煙的數(shù)量，畢竟吸煙不利于健康。第一次參賽經(jīng)歷了學(xué)校、區(qū)、市的各級選拔，雖然最后只獲得了市三等獎，但這份經(jīng)歷讓我喜歡上了小發(fā)明、小制作。

初二我被選為學(xué)校機器人隊的一員。我經(jīng)常守在電腦旁，反復(fù)調(diào)試著不同的程序，手中握著枯燥的數(shù)字，一遍又一遍地嘗試。山東省中小學(xué)生電腦機器人開賽在即，我代表環(huán)翠國際中學(xué)與實驗中學(xué)進行對抗，勝者代表威海市參加比賽。我與對手經(jīng)過了一個下午的激烈廝殺，最終我以50分的微小差距，贏得了省級大賽的入場券。后來因為失誤在大賽中只獲得了第六名。

后來，我參加了人形機器人的比賽，從“前進”動作開始，不斷摸索，程序上一個角度的改變會使機器人表演出不同的滑稽動作，為了達(dá)到自己設(shè)想的動作，我改程序、試動作，不厭其煩，自主編出一整套完整的動作。

我的創(chuàng)新之路并沒有停止，還有大把的美好時光可以不斷嘗試各式各樣的機器人，為了我的科技之路向上吧，少年！

案例點評：靈動，是方子碩給我的第一印象。他既有大多數(shù)男孩的活潑與好動，更有著讓人眼前一亮的靈氣，課堂上積極踴躍地發(fā)言，總能帶動班級中討論的話題；發(fā)言時陽光自信的神情，讓人感覺做中學(xué)生真幸福。他愛學(xué)，善思，喜歡鉆研，遇到問題從來不會輕易說放棄，正因為有了這股執(zhí)著的勁兒，對待事物，他總會有自己獨到的見解，也常常會有新的發(fā)現(xiàn)。興趣是創(chuàng)新的原動力，作為教師我們應(yīng)小心呵護，用機會促進學(xué)生的思維深度和寬度，讓孩子難得的興趣得到良性的發(fā)展。

● 尋找學(xué)生“自助”創(chuàng)新的支點

任何創(chuàng)新都需要一定的基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是無米之炊、無源之水。在信息技術(shù)教育中，我們首先要使學(xué)生掌握必備的信息技術(shù)知識，從而掌握創(chuàng)新的基本技能。每位學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛能，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是好奇心和興趣。如果能發(fā)掘?qū)W生的興趣點，就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

通過調(diào)查，了解學(xué)生對信息技術(shù)課的期望是什么，為搭建“自助餐式”教學(xué)平臺提供依據(jù)。有的學(xué)生喜歡電腦繪畫，希望能夠畫出具有獨特風(fēng)格的原創(chuàng)作品；有的學(xué)生對視頻處理感興趣，希望通過用鏡頭反映自己眼中獨有的世界，表達(dá)自己的思想；有的學(xué)生對動畫制作情有獨鐘……為照顧不同學(xué)生的興趣，需要打破各操作軟件之間的界限，將整個學(xué)段的信息技術(shù)的內(nèi)容重新劃分，搭建“自助餐式”教學(xué)平臺，確定電腦繪畫、電腦動畫、視頻處理、主題網(wǎng)站制作等多個“菜單”供學(xué)生自選，“主動學(xué)習(xí)”興趣盎然。

菜單還要設(shè)計“基本菜單”、“提高菜單”等不同層次的“子菜單”，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，通過技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)，避免一些學(xué)生“吃不飽”，另一些學(xué)生“咽不下”。

通過搭建自助餐式信息技術(shù)教學(xué)平臺，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備足夠可取的“課堂大餐”。學(xué)生按需索取，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力迅速提升，很好地掌握了創(chuàng)新的基本技能，為學(xué)生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展提供了支點。

● 增強學(xué)生“活動”的創(chuàng)新能量

通過電腦制作、創(chuàng)新大賽等比賽活動能夠極大地增強學(xué)生創(chuàng)新的能量。因為參加電腦制作大賽，需要綜合運用各種技術(shù)手段及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)方法，需要將信息技術(shù)課堂所學(xué)到的知識靈活運用，學(xué)會整合、利用多方面、多學(xué)科的知識來完成作品，能夠提高學(xué)生運用信息技術(shù)手段設(shè)計、創(chuàng)作電腦作品的能力，呈現(xiàn)他們在信息技術(shù)應(yīng)用方面的創(chuàng)新精神、實踐能力和應(yīng)用水平，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索與創(chuàng)新的過程，反映他們豐富多彩的學(xué)習(xí)生活，提高其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)能力。

記得有一部電影中有這樣一句話：每一個小男生的心中都有一個機器人。有部分學(xué)生（特別是男生）對機器人特別感興趣。近幾年，智能機器人慢慢開始走進信息技術(shù)課堂，為信息技術(shù)課增添了新的素材，帶來新的活力，同時也為信息技術(shù)課的教學(xué)模式和教學(xué)方法提供了創(chuàng)新的舞臺。學(xué)生可以用各種方式組裝機器人，可以通過編程控制機器人完成不同的動作。參加機器人滅火比賽項目和機器人足球比賽項目，不僅僅是因為活動主題有趣，更因為問題解決的方案是開放性的，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意、啟迪學(xué)生探究。

在信息技術(shù)教學(xué)，通過“活動”滲透創(chuàng)新教育，能夠促進對學(xué)生創(chuàng)新成長的培養(yǎng)。王鈺婷同學(xué)的成長經(jīng)歷很好地詮釋了濃厚的興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，她能夠感受到每一個好作品的背后都有一個獨具個性的靈魂。方子碩同學(xué)用他的經(jīng)歷告訴我們，不斷實踐也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。實踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實踐能力是將創(chuàng)新付之實現(xiàn)的精心設(shè)計和勇于實踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。

信息技術(shù)課程需要創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生體驗到自己成長的快樂，體驗到創(chuàng)新的神奇，體驗到成功的喜悅。