校本課程《材質(zhì)肌理與美術(shù)教學(xué)》

● 校本課程開發(fā)理念

信息技術(shù)支撐下的《材質(zhì)肌理與美術(shù)教學(xué)》校本課程的開發(fā)是美術(shù)教師的主要課題，也是一個(gè)教師能力的具體體現(xiàn)。在校本課程的開發(fā)中，應(yīng)遵循《上海市中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，尋求可作為上海美術(shù)校本課程開發(fā)的教學(xué)資源，讓美術(shù)校本課程在本土化中凸顯個(gè)性，在學(xué)科化中張揚(yáng)個(gè)性。

● 校本課程案例節(jié)選

1.案例概述

案例以文字形式講述材質(zhì)肌理與美術(shù)教學(xué)研究，呈現(xiàn)了具有科學(xué)性、人文性、趣味性和可操作性的教學(xué)研究，內(nèi)容豐實(shí)、圖文并茂，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。其在教學(xué)指導(dǎo)思想、思維方式、分析方法、信息技術(shù)和示范表演上給學(xué)生以潛移默化的影響，真正把素質(zhì)教育落實(shí)到了實(shí)處。

2.案例實(shí)施

《材質(zhì)肌理與美術(shù)教學(xué)》課程給學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)教學(xué)營(yíng)造了較為自由寬松的教學(xué)環(huán)境。因此，合理開發(fā)和利用材質(zhì)資源，拓展美術(shù)教學(xué)的空間，不但可以提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，在促進(jìn)學(xué)生傳承與發(fā)展本土文化上也具有深遠(yuǎn)的意義。

多年來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的各種民間文化，關(guān)注本地傳統(tǒng)文化，并組織學(xué)生對(duì)材質(zhì)肌理展開研究，同時(shí)整合美術(shù)課程內(nèi)容，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐嘗試。在課上我嘗試各種方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，形成樂(lè)學(xué)好學(xué)的良好氛圍。通過(guò)對(duì)大師作品的欣賞與分析，運(yùn)用多媒體課件觀看如何制作趣味肌理，并進(jìn)行肌理現(xiàn)場(chǎng)表演等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)綜合性肌理的了解與認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

3.案例效果

通過(guò)欣賞，學(xué)生理解了肌理與人類生活之間的密切關(guān)系；了解了肌理的主要類別；認(rèn)識(shí)了肌理所具有的審美價(jià)值與社會(huì)價(jià)值；了解了肌理獨(dú)特的形式語(yǔ)言與表現(xiàn)手法及其中的寓意。而知識(shí)的拓展，自由創(chuàng)作方式的采用，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生自覺地關(guān)注自己身邊的各種肌理現(xiàn)象，創(chuàng)作出更美的作品。

學(xué)生實(shí)例：

《夏天的味道》創(chuàng)作體會(huì)

張毅沁

通過(guò)學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了很多材質(zhì)肌理的運(yùn)用，如生活中最不起眼的餐巾紙，建筑工地上的黃沙，枯萎的蘆葦，甚至是煙蒂等都能成為一種繪畫元素。

馬老師就是這樣用他收集的“廢棄物”告訴我們要做個(gè)生活中的有心人，更重要的是讓我拓寬了思路，從原來(lái)禁錮的思想中解放出來(lái)了，讓我覺得不管是自己還是同學(xué)都可以有更多的可能，更豐富的表現(xiàn)形式。

4.反思

本案例探究是以課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)為目的，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得。在《材質(zhì)肌理與美術(shù)教學(xué)》中安排的一系列的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力，提高了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。活動(dòng)形式豐富多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本次探究活動(dòng)已超越了以往課堂上的“教”與“學(xué)”的模式，在一定的信息技術(shù)教育的情景下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從根本上得到了改變。

● 信息技術(shù)與校本課程的深度融合

1.新思路和新方法

在完成課程目標(biāo)的同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的雙贏模式，將信息資源融入到美術(shù)校本課程使其得以豐富和拓展。例如，微課的制作方法。我校是應(yīng)用“錄課寶”視頻系統(tǒng)+手寫板+麥克風(fēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我在電子白板和課件制作中，主要采用的是學(xué)校信息技術(shù)的平臺(tái)以及“錄課寶”視頻錄制軟件進(jìn)行微課的錄制。

2.新機(jī)制探究的分析和評(píng)價(jià)

新機(jī)制探究是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋中，促進(jìn)美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。我運(yùn)用學(xué)校的畢博系統(tǒng)以及課堂教學(xué)使用多媒體課件、電子白板等多種教學(xué)手段，使得美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力。

新機(jī)制的評(píng)價(jià)方法是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平及其對(duì)知識(shí)的需求而定，只要教師認(rèn)真把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)、課程的側(cè)重點(diǎn)、信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的整合，評(píng)價(jià)方法可以采用自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，整個(gè)評(píng)價(jià)體系充分體現(xiàn)出新機(jī)制的效果。

● 校本課程的實(shí)施意義及教學(xué)效果

1.實(shí)施意義

校本課程注重實(shí)際情況和需要，彌補(bǔ)了上海課程的不足，能更好地完成上海課程的要求。它強(qiáng)調(diào)以人為本，體現(xiàn)趣味性、實(shí)踐性和探究性，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，而且能給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)、減輕壓力。校本課程的實(shí)施也要求開發(fā)者注意學(xué)校實(shí)際，滿足不同學(xué)生的需要，讓學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)，使人人都能發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，這樣學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就能得到最大限度的發(fā)揮，個(gè)性化教育的目的會(huì)得到更好的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于教師而言，校本課程的開發(fā)意味著教育管理中一種權(quán)力的下放，教師能夠根據(jù)自己對(duì)學(xué)校和學(xué)生的了解，開發(fā)出符合本校特色和適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程，使自己的能力和價(jià)值得到最大的發(fā)揮。

2.教學(xué)效果

2012年至2013年校本課程《材質(zhì)肌理與美術(shù)教學(xué)》學(xué)習(xí)期末展示活動(dòng)在學(xué)校教學(xué)樓舉行。在高一年級(jí)的展示活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與校本課程的作品展示。《材質(zhì)肌理與美術(shù)教學(xué)》項(xiàng)目組同學(xué)以KT板的形式向全校師生們匯報(bào)了他們的研究歷程與取得的成果；2012年12月閔行中學(xué)的“創(chuàng)意美術(shù)社”榮獲上海市中學(xué)生“明星社團(tuán)”榮譽(yù)稱號(hào)。此次的校本課程活動(dòng)共計(jì)有90多位學(xué)生先后在版面上展示了他們的學(xué)習(xí)成果，精彩的展示贏得了師生的好評(píng)。