摭談初中歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)

“活動(dòng)”是為了達(dá)到某種目的而采取的行動(dòng)?！绑w驗(yàn)”就是經(jīng)歷行動(dòng)的過程中獲得的感受。在歷史教育中，活動(dòng)和體驗(yàn)是必不可少的、相生相伴的一對(duì)。自課程改革以來(lái)，在常規(guī)歷史課之外，出現(xiàn)了以“歷史活動(dòng)”為主要內(nèi)容的新課型——?dú)v史活動(dòng)課。它的出現(xiàn)豐富了歷史學(xué)科課程，也是歷史學(xué)科課程適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的結(jié)果?，F(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生。初中歷史活動(dòng)課的推行，為實(shí)現(xiàn)這一現(xiàn)代化教學(xué)理念創(chuàng)造了條件，歷史教師的教學(xué)智慧盡可以在設(shè)計(jì)與教學(xué)歷史活動(dòng)、創(chuàng)造歷史體驗(yàn)情境中施展。

一、歷史活動(dòng)課的類型

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提出：“提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開發(fā)和利用課程教育資源?！遍_展歷史活動(dòng)課，應(yīng)該根據(jù)本地本校特點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行。依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)歷史活動(dòng)課類型劃分如下：

研討交流類?？梢哉驹诋?dāng)代人的角度對(duì)歷史人物、事件評(píng)頭論足；也可以模擬歷史情境，讓學(xué)生置身于古代的場(chǎng)景，對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史現(xiàn)象站在不同的階層、民族或國(guó)家的立場(chǎng)上發(fā)表自己的見解。

演講表演類。在形式上可以采用讓學(xué)生上臺(tái)演講、講歷史故事、進(jìn)行某一個(gè)歷史專題的講座或表演歷史小品、歷史情景劇等。例如，以“新疆、西藏、臺(tái)灣自古就是中國(guó)領(lǐng)土”為題舉行演講會(huì)。

競(jìng)賽闖關(guān)類。例如，設(shè)計(jì)“春秋戰(zhàn)國(guó)歷史典故大闖關(guān)”活動(dòng)，師生將有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)、典故設(shè)計(jì)為各類題目，學(xué)生分成幾組，通過必答、搶答方式輪番闖關(guān)。這類活動(dòng)能讓學(xué)生運(yùn)用并復(fù)習(xí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)過的歷史知識(shí)，開闊歷史知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。

觀摩鑒賞類。主要是利用豐富的課程教學(xué)資源，組織學(xué)生觀看并討論歷史題材的影視作品，考察歷史遺址和鑒賞歷史文物，等等。這可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

訪談?wù){(diào)研類。讓學(xué)生走出課堂，深入家庭、社區(qū)乃至城市。如學(xué)生可調(diào)查自己的祖輩、父輩在與自己同齡時(shí)衣、食、住、行的情況，寫出報(bào)告，從中體會(huì)到改革開放以來(lái)人民生活的巨變，以及科技進(jìn)步對(duì)人類生活的巨大影響等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)多樣性的認(rèn)識(shí)和理解。

編輯撰寫類。包括編寫歷史小故事、歷史小論文、舉辦小型歷史專題展覽，等等，如編寫二戰(zhàn)期間的著名戰(zhàn)役等。

模擬體驗(yàn)類。此類活動(dòng)要求學(xué)生在一個(gè)特設(shè)的歷史時(shí)空里，以假定的身份，去嘗試著解決具體歷史情景下的“實(shí)際”問題。如“假若你是一個(gè)漢代商人，從長(zhǎng)安出發(fā)，西去做生意，你將如何在絲綢之路上做買賣？沿途會(huì)有哪些見聞？”。

制作展示類。主要是讓學(xué)生動(dòng)手仿制歷史文物，如古代錢幣、兵器等，或展示自己的一些收藏品，同時(shí)要求學(xué)生加以考證說明，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的思維和技能。

總之，歷史活動(dòng)課教學(xué)的組織形式多種多樣，我們應(yīng)該在“減負(fù)增效、科學(xué)有趣、量力而行、靈活機(jī)動(dòng)”原則指導(dǎo)下，勤于探索與實(shí)踐，使歷史活動(dòng)課教學(xué)不斷得以優(yōu)化。

二、歷史活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原則

歷史活動(dòng)課是歷史學(xué)科課程的重要組成部分，它彌補(bǔ)了歷史學(xué)科課程功能的不足，使學(xué)生鞏固、深化、驗(yàn)證了所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，并將直接經(jīng)驗(yàn)的獲得和間接知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出以下幾個(gè)原則：

歷史性?；顒?dòng)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生思維的作用，形象生動(dòng)地再現(xiàn)歷史“鏡頭”，但也不能隨意刪減史實(shí)、增添不存在的歷史，這就要求活動(dòng)課方案的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)歷史性。

自主性?！矫鎻?qiáng)調(diào)應(yīng)是全員參與。另一方面強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)歷史活動(dòng)課方案時(shí)，要注重反映學(xué)生強(qiáng)烈的參與、自主選擇與主動(dòng)投入意識(shí)，著意于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

實(shí)踐性?；顒?dòng)課有的時(shí)候需要教師講授，但更多的是學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐，參加或接觸學(xué)科實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，并在實(shí)際中直接或間接地汲取新知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。

多樣性。歷史學(xué)科的內(nèi)容上下幾千年，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等人類活動(dòng)的所有領(lǐng)域，給歷史活動(dòng)課的開展提供了廣泛的題材和多樣的形式。

開放性。一是活動(dòng)課的時(shí)間與空間的開放，活動(dòng)不限制在一節(jié)課或?qū)W校之內(nèi)，而要向課外、校外開放；二是活動(dòng)的內(nèi)容開放，盡量為學(xué)生提供可以選擇的余地；三是活動(dòng)過程的開放，每次活動(dòng)之后的活動(dòng)延伸就是新的活動(dòng)的開始。

三、歷史活動(dòng)課的教學(xué)要求

歷史是已經(jīng)消失的過去，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)那些發(fā)生在遙遠(yuǎn)年代的人物和事件，需要一種跨越時(shí)空的想象和理解。讓學(xué)生活動(dòng)的本身就是促使學(xué)生去體驗(yàn)，在活動(dòng)與體驗(yàn)中去思考。在思考的過程中，追根溯源，將過去的歷史和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，因此活動(dòng)課教學(xué)必須做到以下幾個(gè)方面：

要做到主題明確?；顒?dòng)課是眾多教學(xué)組織形式中的一種，對(duì)它的使用需要重點(diǎn)考慮我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教育對(duì)象。只有主題明確，才能使歷史課外活動(dòng)具有感召力、吸引力，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。

要注意學(xué)生的參與性。新課改的一個(gè)重要理念就是面向全體學(xué)生，學(xué)生的活動(dòng)能力雖然有差別，但是活動(dòng)課要面向全體學(xué)生，讓各類學(xué)生都有所收獲。歷史活動(dòng)課必須選擇“大眾化”的題材和形式，在活動(dòng)中盡可能創(chuàng)設(shè)人人都能參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要注意學(xué)生的個(gè)體差異和興趣。

要進(jìn)行有效的指導(dǎo)。歷史活動(dòng)課不但要突出學(xué)生的活動(dòng)，還需要折射出教師的科學(xué)設(shè)計(jì)、適時(shí)點(diǎn)撥、統(tǒng)攬全局，以及把活動(dòng)不斷引向高潮等方面的綜合能力。教師要根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但是不可包辦代替。

要做到多鼓勵(lì)學(xué)生。教師要經(jīng)常用鼓勵(lì)和贊美來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，不要排斥學(xué)生的失敗和錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)，從而形成師生相互交流，共享教學(xué)民主的活動(dòng)課堂。

要注重實(shí)際效果。一次有效的歷史活動(dòng)課的結(jié)束，并不意味著教育活動(dòng)的結(jié)束，必須及時(shí)鞏固和深化活動(dòng)的成果，通過讓學(xué)生寫日記、做作文、開座談會(huì)、辦黑板報(bào)等方式，幫助學(xué)生把在歷史活動(dòng)課上引發(fā)的感情沖動(dòng)，上升為對(duì)歷史的反思。要注意培養(yǎng)學(xué)生形成“求實(shí)”、“求真”精神，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的問題意識(shí)和思維習(xí)慣?；顒?dòng)課的組織形式靈活多樣，還要因地、因校、因人、因內(nèi)容而異。因此，在實(shí)施過程中還要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：課堂教學(xué)與活動(dòng)課的關(guān)系；普及與提高的相關(guān)內(nèi)容與形式的關(guān)系；校內(nèi)與校外的關(guān)系；整體活動(dòng)與歷史活動(dòng)課的關(guān)系。

歷史活動(dòng)課程的實(shí)施是新課改的一次重要舉措，讓歷史教學(xué)活起來(lái)，讓歷史學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)，在體驗(yàn)與活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)人才，有著深遠(yuǎn)的歷史意義。

（實(shí)習(xí)編輯 楊晶晶）