以科技教育為特色培育創(chuàng)新人才

近年來，山東省文登市張家產(chǎn)中學(xué)以科技教育為特色，以課題為引導(dǎo)，全校師生熱情參與，以創(chuàng)新的精神，自由的形式開展課題研究，激發(fā)了學(xué)生潛能，為他們健康爍地成長插上了騰飛的翅膀。

一、科學(xué)定位。搭建平臺

好的平臺是確?？萍紕?chuàng)新活動有效開展的必要條件?！翱萍冀逃c創(chuàng)造力”是內(nèi)容、是核心，究竟以什么為載體、平臺，賦予課題必要而有效的形式呢？基于兩方面的考慮，我校將這—平臺確定為“發(fā)明”。一方面，科技教育活動的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、動手操作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等，這一定位緊扣主題。另一方面，“培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造”是我校科技教育的基本理念，學(xué)校在科技發(fā)明教育方面有著豐富的經(jīng)驗積累。早在2001年9月，1999級曲賽男同學(xué)的發(fā)明“正姿靠背”獲得第一項國家實用新型發(fā)明專利起，學(xué)生在各級各類比賽中屢屢獲獎，10多年來，學(xué)校師生獲得國家發(fā)明專利91項，在各級科技創(chuàng)新比賽中獲得榮譽160多項。

二、健全組織，強化師資

為確?？萍冀逃顒拥捻樌麑嵤瑢W(xué)校成立了以分管教學(xué)的副校長為組長的專題領(lǐng)導(dǎo)小組，從組織上對活動的有效開展提供保證。然后，我們從提高教師素質(zhì)、調(diào)動工作積極性、提供經(jīng)費保障等三方面人手，強化教師隊伍建設(shè)。

強化輔導(dǎo)員隊伍。我們選取了15名在科技教育方面取得優(yōu)異成績的老師為校級輔導(dǎo)員，有意識地對他們進(jìn)行培訓(xùn)，先后派出5名骨干教師分別到市科技局、市科普協(xié)會、具有國家級研發(fā)中心的天潤曲軸公司學(xué)習(xí)，掌握第一手科研工作材料，回來后以校本教研的形式對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，豐富教師的發(fā)明類教學(xué)知識，并購進(jìn)大量相關(guān)書籍，供教師研讀。

在制訂教師、班級千分考核方案時，在科技發(fā)明方面給予很大傾斜，根據(jù)輔導(dǎo)教師積極程度、活動成果等分別給予獎勵，很多老師由于在這方面的積極參與而受益，年終考核名列全校前列。

凡在科技創(chuàng)新方面的投入，學(xué)校在經(jīng)費上全力予以保障，成績突出的給予現(xiàn)金獎勵。2012年3月，為搭建教師專業(yè)成長平臺，發(fā)揮學(xué)校名師輻射效應(yīng)，我校成立了以科技首席指導(dǎo)教師名字命名的“培錦奇思妙想發(fā)明指導(dǎo)中心”、“欽芳生態(tài)小農(nóng)莊指導(dǎo)中心”等工作室，名師工作室的成立，為我校的科技教育水平提供了—個非常好的平臺。

三、內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)潛能

為推進(jìn)科技教育活動深入實施，我們在活動中大力倡導(dǎo)“自主”理念，這種自主，更多地體現(xiàn)在思想、精神上，體現(xiàn)在對每一位學(xué)生個性思維的尊重與潛能挖掘上，體現(xiàn)在我們學(xué)校對于創(chuàng)新方式、意識的全程貫徹和嘗試上。具體表現(xiàn)為四個結(jié)合：

一是與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。聯(lián)系課堂教學(xué)，開展物理、化學(xué)、生物等自然學(xué)科的研究性活動，開展歷史、思想品德等社會學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，每一位教師都將“科學(xué)發(fā)明，創(chuàng)新思維”的教育理念融入教學(xué)工作的全過程，適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識，鼓勵提出問題、回答問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

二是與校本課程相結(jié)合。校本課程的開設(shè)，最大的優(yōu)點是因校制宜，針對性強。我校編撰的“走近科學(xué)”系列校本課程，分為《科技博覽》《創(chuàng)造與成長》《生活中的發(fā)明》《未來科學(xué)》四冊，分別作為初一至初四學(xué)生的必修課程，從發(fā)明的意義、方法、思路等方面對學(xué)生進(jìn)行系列指導(dǎo)。另外，學(xué)校還充分利用中央電視臺《我愛發(fā)明》《走近科學(xué)》欄目視頻資源，定期組織學(xué)生觀看，不斷提升學(xué)生科技探究素養(yǎng)。

這是我們學(xué)校自己開發(fā)的校本課程，教材內(nèi)容貼近生活，實用性強，我們每周至少安排一節(jié)課，讓每一個學(xué)生都能系統(tǒng)地接受科技創(chuàng)新教育，并客觀地評價自己的意識活動。

三是與校園文化活動相結(jié)合。我校多年堅持開展“三小”、“一節(jié)”活動，“三小”就是學(xué)期內(nèi)定時開展小制作、小實驗、小發(fā)明活動，學(xué)生之間互相展示、交流自己的創(chuàng)新發(fā)明作品、心得；“一節(jié)”就是每年舉辦一次科技節(jié)，包括請專家走進(jìn)校園舉辦科技發(fā)明講座，舉辦發(fā)明作品大賽，表演以科技發(fā)明為主題的文藝節(jié)目，表彰獎勵一年里取得各類成績的優(yōu)秀師生，從而在全校營造濃厚的科技發(fā)明氛圍。

四是與生活實踐緊密結(jié)合。我們建立了校外實踐基地，有計劃地組織學(xué)生到鎮(zhèn)內(nèi)知名的電機廠、風(fēng)機廠等實踐基地，親身感受科技成果在生產(chǎn)運用中帶來的方便。引導(dǎo)學(xué)生多參加家務(wù)勞動和社會勞動，多體驗、多思考，在勞動中尋找創(chuàng)新發(fā)明的靈感，目前看，學(xué)生所取得的專利百分之百與身邊的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。張承男同學(xué)在田間收割小麥的時候，看到鐮刀裸露的刀刃容易傷到人，立刻想到能不能把鐮刀的刀刃在不用的時候隱藏起來，于是他發(fā)明了折疊鐮刀，并申請了國家適用新型專利；王海潮同學(xué)在醫(yī)院輸液的時候，發(fā)現(xiàn)輸液時必須有人守護(hù)，就萌生了發(fā)明一種安全輸液器的想法，讓病人在即使無人看護(hù)的情況下，輸液也高枕無憂。我們在申請國家實用新型專利的同時，也適時將學(xué)生的創(chuàng)意做成實物，展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白：原來發(fā)明并不神秘，就來源于我們身邊。

四、課題科學(xué)，成果豐碩

我們采用課題做引領(lǐng)，推動學(xué)?？萍冀逃粩喟l(fā)展。圍繞科技教育，我們先后申請了《培養(yǎng)中學(xué)生四會能力的和諧教育實驗》《校園科普發(fā)明》《普及科技發(fā)明教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力》三個地市級以上的課題，均順利結(jié)題。理論方面，我們有以下幾點體會。

一是活動引領(lǐng)，全面發(fā)展。必須承認(rèn)，我們開展一系列活動，并不是為了活動而活動，為發(fā)明而發(fā)明，而是以科技發(fā)明這種有效載體，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀品格，張揚個性，激發(fā)潛能。為每位學(xué)生找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，這才是終極所求?，F(xiàn)在，我校學(xué)生所關(guān)注的已不僅僅是課本的知識，從國內(nèi)到國外的時事，從國際油價到世界格局的變化，都成了學(xué)生們所關(guān)注的話題，課堂上學(xué)生的積極性明顯提高，提問題的人多了，所提問題的面也廣了。

二是形成風(fēng)格，人人受益。就個體生命而言，性格決定成?。痪鸵粋€團(tuán)體而言，風(fēng)格同樣決定成，敗。這種風(fēng)格其實就是長期以來形成的一種精神、氣韻，一種在這個團(tuán)體每個人心中揮之不去的牽掛、情感，無論他是否始終生活、工作、學(xué)習(xí)于這個團(tuán)體。而我校的科技創(chuàng)新教育也正在形成一種風(fēng)格，即“開放創(chuàng)新探索恒久”。全校師生們受益于這種風(fēng)格，并以就讀于這樣有風(fēng)格的學(xué)校為榮。

三是加強溝通，獲得支持。多年來，我校注重與威海、文登教研部門，與各級科研、科普部門的聯(lián)系溝通。雖然學(xué)校是一級教書育人的部門，但它不可能做到全能，這就需要來自系統(tǒng)內(nèi)的指導(dǎo)、幫助，需要來自科技專業(yè)部門的支持、幫助。

眾人拾柴火焰高。張家產(chǎn)中學(xué)科技創(chuàng)新教育能取得今天的輝煌成績，離不開每一位老師的辛勤付出，他們一路求索，信步走來，張張笑臉書寫著樂觀，串串腳印詮釋著自信。如今，學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育已進(jìn)入成熟期，張家產(chǎn)中學(xué)人心中的“育創(chuàng)新之人，辦科技教育品牌學(xué)?！钡哪繕?biāo)正在一步步成為現(xiàn)實，學(xué)校正昂首闊步在素質(zhì)教育的廣闊天地里。

（實習(xí)編輯 肖松）