植根海洋文化推進(jìn)特色育人

新課程實(shí)施以來，山東省榮成市石島小學(xué)利用濱海地域優(yōu)勢(shì)，在延續(xù)海洋科普辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，以《綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的實(shí)施與探索》課題為引領(lǐng)，開發(fā)實(shí)施“走進(jìn)海洋”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)校以實(shí)踐體驗(yàn)為主線，以海洋文化為主體，將寫字教育和經(jīng)典教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建“一體兩翼”育人文化，全面推進(jìn)活動(dòng)育人、體驗(yàn)育人、文化育人，讓每一名學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功。

一、構(gòu)建基于海洋文化的校本課程管理體系

文化育人離不開豐富的活動(dòng)載體。我校立足“走進(jìn)海洋”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)，以海洋文化為主線，逐步構(gòu)建起以“海洋探究”為主體的探究類課程和以“貝雕創(chuàng)作”和“海洋剪紙”為特色的技藝類課程的雙軌課程體系。

1.從學(xué)生興趣出發(fā)，在實(shí)踐中開發(fā)主題資源

我們從學(xué)生興趣和生活切入，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漁家小院，走向養(yǎng)殖場(chǎng)、漁港碼頭，學(xué)生在玩、看、體驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出有意義的研究課題。教師引導(dǎo)學(xué)生將這些問題進(jìn)行篩選、歸總、分類，最終確定班級(jí)研究主題和各小組的子課題，如“漁家樂”、“海鮮營(yíng)養(yǎng)包”等。我們組織學(xué)生到漁村探訪剪紙藝人，聽漁家爺爺奶奶談源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的漁家剪紙文化，請(qǐng)教精妙的剪紙技藝，一個(gè)“漁家剪紙”主題就這樣確立并實(shí)施開來。我們還發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開展“走進(jìn)艦艇、走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)漁港、走進(jìn)漁市、走進(jìn)社區(qū)”的“五走進(jìn)”活動(dòng)。學(xué)生通過實(shí)地考察，不僅親身體驗(yàn)了改革開放給石島帶來的變化，同時(shí)還積累了大量的活動(dòng)資料，為課程資源的開發(fā)奠定了基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建拓展海洋特色課程體系

我們深入剖析，制訂了“以《走進(jìn)海洋世界，擁抱海洋世紀(jì)》為主題，開發(fā)《走進(jìn)海洋世界，體驗(yàn)成長(zhǎng)之旅》——貝雕藝術(shù)、海洋探究、海洋剪紙等系列課程，力創(chuàng)海洋特色品牌課程”的發(fā)展目標(biāo)。自出版《走進(jìn)海洋世界，擁抱海洋世紀(jì)》這一總綱教材后，我們相繼開發(fā)的《走進(jìn)海洋世界，體驗(yàn)成長(zhǎng)之旅》系列叢書，即海洋精神、貝雕藝術(shù)、海洋探究、海洋剪紙等，均注重突破單一領(lǐng)域課程的局限，體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性。如《貝雕藝術(shù)》課程，從一年級(jí)到五年級(jí)，在技法指導(dǎo)上由拼擺到粘貼，從立體創(chuàng)作、組合創(chuàng)作到情境創(chuàng)作，呈現(xiàn)出年級(jí)層次性；在創(chuàng)作內(nèi)容上以人與自然、人與社會(huì)、人與自我、人與文化幾個(gè)領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)，劃分為走近自然、我愛我家、成長(zhǎng)故事、文學(xué)寶庫四個(gè)單元，并不斷開發(fā)新的創(chuàng)作主題。走近自然，即用貝雕再現(xiàn)大自然中的花鳥魚蟲，展現(xiàn)和諧生態(tài)；我愛我家，即歌頌祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗河山和社會(huì)發(fā)展，書寫愛國(guó)情懷；成長(zhǎng)故事，即記錄學(xué)校、家庭生活中的活動(dòng)體驗(yàn)和成長(zhǎng)點(diǎn)滴，感悟生活之美；文學(xué)寶庫，即演繹經(jīng)典詩詞、文學(xué)故事，倡導(dǎo)原創(chuàng)新作。這樣，《貝雕藝術(shù)》不再是單一的技藝課程，它在內(nèi)容上更多元，在體系上更多維，拓展了育人功能。每個(gè)活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)，增設(shè)了活動(dòng)鏈接、方法指導(dǎo)、作品展示、活動(dòng)延伸、活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，涵蓋社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)、社區(qū)服務(wù)等領(lǐng)域，更能體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念。特別是其中的溫馨提示，語言生動(dòng)活潑，寥寥數(shù)語，精心點(diǎn)撥，方便教師和家長(zhǎng)參與指導(dǎo)。

3.尋求課程實(shí)施與學(xué)校工作的契合點(diǎn)

一是與校園文化建設(shè)相結(jié)合。我們以“走進(jìn)海洋”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施為依托，不斷提升“海洋實(shí)踐”特色文化內(nèi)涵。在教學(xué)樓內(nèi)建成以海洋探究、海洋貝雕、海洋剪紙為主題的各類海洋文化墻，并建成綜合實(shí)踐展室——海洋小屋，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)。在校園內(nèi)建成海韻實(shí)踐園，為學(xué)生提供貝雕、沙雕創(chuàng)作機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)樓內(nèi)各具特色的海韻風(fēng)情，這一道道美麗的校園風(fēng)景成為了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和特長(zhǎng)展示的平臺(tái)。

二是與主題教育相結(jié)合。我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)與“學(xué)雷鋒”、“紅領(lǐng)巾，心向黨”等主題教育相結(jié)合，先后開展《學(xué)雷鋒，進(jìn)海警》《海洋知識(shí)宣講》等活動(dòng)，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)收獲，在寫海、唱海、誦海中展示自己的才華。

三是與學(xué)科教學(xué)相整合。我們加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)整合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。如“海濱藝坊”，學(xué)生用語文課上學(xué)到的古典詩詞豐富了貝雕作品的內(nèi)涵；美術(shù)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生探究貝雕創(chuàng)作的基本技法；科學(xué)課上，教師和學(xué)生們一起制作海洋生物標(biāo)本。我們力求將海洋研究滲透到學(xué)科知識(shí)之中，也使各學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、重組和提升。

我們通過海洋知識(shí)探究海洋精神，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供了有力的支撐，海洋特色校本課程也逐步拓展到海洋知識(shí)文化、標(biāo)本文化、貝雕文化、沙雕文化、剪紙文化等多元體系。

二、構(gòu)建基于海洋文化的校園活動(dòng)

多元融合是文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。我校以海洋文化為紐帶，將寫字文化、經(jīng)典文化與之有機(jī)結(jié)合，讓豐富多彩的校園文化在“你中有我，我中有你”的融合中煥發(fā)生機(jī)。

一是寫字育人與海洋貝雕、剪紙活動(dòng)相結(jié)合。“讀書、寫字、學(xué)習(xí)、做人”為主題的寫字教育與海洋特色活動(dòng)相結(jié)合，予寫字教學(xué)以活力，賦特色活動(dòng)以內(nèi)涵。學(xué)校制訂《寫字考級(jí)方案》，將書寫訓(xùn)練與長(zhǎng)廊書寫，定為每日常規(guī)，每日一寫、每周一評(píng)，以及每月一次常規(guī)考級(jí)、每學(xué)期一次申報(bào)考級(jí)，使學(xué)生在練習(xí)、考級(jí)、展示的過程中，體驗(yàn)進(jìn)步、感受華夏漢字的智慧與藝術(shù)。走進(jìn)石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)，欣賞作品，品讀童心，處處都充盈著海的氣息、字的雋秀、情的演繹。學(xué)生用生動(dòng)的文字為作品題詞配文，用激情的宣講述說自己對(duì)海洋文化的感悟和理解。方寸世界里，巧奪天工的漁家剪紙作品讓人贊嘆不已；貝雕園里，大型貝雕《魅力石島》系列創(chuàng)作，訴說著孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和祝福。書寫展示、文化宣講活動(dòng)與海洋作品相結(jié)合，拓展了體驗(yàn)的空間，讓每一名學(xué)生都能在更多的參與體驗(yàn)中找到自我展示的舞臺(tái)。

二是經(jīng)典讀寫與海洋文化相結(jié)合。綜合實(shí)踐活動(dòng)成就了石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)的海洋特色，賦予了學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)濃郁的海洋文化底蘊(yùn)。與海洋文化相結(jié)合，學(xué)校在晨讀與校園唐詩長(zhǎng)廊書寫中開辟了“以詩詠?！睓谀?，同學(xué)們用傳統(tǒng)古詩和現(xiàn)代詩歌歌頌大海的無私和慷慨；在貝雕、剪紙創(chuàng)作中“以海展詩”，用貝殼、海草、砂石、紙藝再現(xiàn)古典詩詞的美好意境，讓學(xué)生在讀經(jīng)典、寫經(jīng)典中感悟做人的道理，提高道德修養(yǎng)，感受經(jīng)典詩詞的文化魅力。

在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，學(xué)生們掌握了豐富的海洋科普知識(shí)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，使其交往、表達(dá)、創(chuàng)新、探究等綜合能力顯著提高，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、保護(hù)海洋等觀念逐步增強(qiáng)。

總之，我們堅(jiān)持植根海洋文化，推進(jìn)“一體兩翼”，在創(chuàng)新中謀發(fā)展，在特色中創(chuàng)品牌。徜徉于綜合實(shí)踐活動(dòng)這片遼闊的“海洋世界”，融實(shí)踐性、藝術(shù)性、教育性于一體的石島實(shí)小海洋文化，將會(huì)展現(xiàn)出更加生機(jī)蓬勃的教育魅力，讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)體驗(yàn)中收獲成功。

（責(zé)任編輯 羅登廉）