在詩意與禮儀文化中孕育幸福

文化立校、特色興校是增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力的重要途徑。一所沒有特色的學(xué)校，在當(dāng)今競爭激烈的社會中必定缺乏旺盛的生命力。近年來，山東省榮成市幸福街小學(xué)秉承“為師生幸福人生奠基”的辦學(xué)宗旨，以博大精深的國學(xué)經(jīng)典和源遠(yuǎn)流長的禮儀文化為核心，傳承中華文明，構(gòu)筑幸福校園，逐步彰顯學(xué)校特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、經(jīng)典開啟智慧，誦讀潤澤童心

經(jīng)典詩文是我國文學(xué)寶庫的瑰寶，源遠(yuǎn)流長。它積淀著智慧的結(jié)晶，映射著理性的光芒，對于塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無與倫比的作用。

一方面，我們圍繞“幸福校園”的構(gòu)想，進(jìn)行了整體謀劃和精心設(shè)計，旨在讓校園的每一個角落都充滿濃厚的文化氛圍和氣息，發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”的教育效果。學(xué)校醒目的《師德銘》時刻提醒教師“為師之道，首修德行”；“刻錄足跡”記錄了學(xué)校教育教學(xué)工作取得的佳績。傳承的同時也在發(fā)展，置身其中，不僅能看到“怡園”、“趣園”那秀美如畫的風(fēng)景；品讀草坪間的名言佳句，更能領(lǐng)略蘊(yùn)含著人文底蘊(yùn)的“幸福從這里開始”的主題彩繪墻、“詩人瞭望臺”和“奧運(yùn)長廊”。還有那設(shè)計精美的幸福文化系列長廊、班級名片、風(fēng)采展示墻等，所有這些，無不蘊(yùn)含著學(xué)校的文化與品位，詮釋著學(xué)校的人文精神和教育思想，于潛移默化中起到育人的效果。流連其間，一種“身在此園幸福生”的感覺便油然而生。

另一方面，我們認(rèn)識到，經(jīng)典詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，它是幫助學(xué)生開啟精神世界大門的金鑰匙，也是民族精神的教科書。多年來，我們通過以下方式引領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文。

三層目標(biāo)明方向。為了有效實(shí)施經(jīng)典誦讀活動，我們確立了學(xué)生誦讀“三層”目標(biāo)：豐富知識，讓學(xué)生對經(jīng)典文化有初步認(rèn)識；規(guī)范行為，讓經(jīng)典名句進(jìn)人心靈；弘揚(yáng)精神，讓傳統(tǒng)文化精神成為學(xué)生學(xué)會健康生活、學(xué)會為人處世的基本原則。

四項活動展成果。書、畫詩文，彰顯創(chuàng)新的才能；演、辯詩文，提高思辨的能力；改、創(chuàng)詩文，培養(yǎng)創(chuàng)作的愛好；據(jù)詩做菜，培養(yǎng)創(chuàng)造的才能。這使學(xué)生們的詩文素養(yǎng)在豐富多彩的活動中得到了提升。

五條途徑巧引領(lǐng)。我們主要通過“聽、看、讀、抄、講”五條途徑引領(lǐng)學(xué)生博聞強(qiáng)記。聽，即聽學(xué)?！凹t領(lǐng)巾之聲詩文小廣播”；看，即看學(xué)校的“古詩城堡”、班報中的“古詩驛站”；讀，即每天早晨課前10分鐘的古詩誦讀；抄，即做詩文書簽、辦詩文手抄報、書寫古詩文書法作品；講，即講詩文的意境、情感和韻律。

六種舉措保實(shí)施。一是時間保障，即每天早晨課前10分鐘古詩文誦讀、每周每班開設(shè)一節(jié)“詩意特色”活動課；二是人員保障，即成立了以班主任為主要骨干的特色創(chuàng)建師資隊伍，負(fù)責(zé)特色創(chuàng)建活動的組織落實(shí)；三是內(nèi)容保障，即公布了《幸福街小學(xué)經(jīng)典詩文誦讀推薦篇目》，開發(fā)了《詩教美論》《詩韻留香》等系列“詩意特色校本課程”；四是廣泛宣傳，爭取家長和社會各界的理解支持，為誦讀活動創(chuàng)造一個寬松的外部環(huán)境；五是加強(qiáng)活動陣地建設(shè)和環(huán)境營造，如走廊設(shè)“古詩長廊”，教室設(shè)“古詩驛站”，以提高誦讀活動的效果。

評價激勵促升華。我們建立了靈活多樣的評價激勵機(jī)制《古詩文誦讀檔案》，定期舉行展評；推行“古詩文誦讀考級”活動，使學(xué)wkr3DiUY4WnJ6EbuQ4U4zg==生誦有目標(biāo)；每學(xué)期評選“班級背詩大王”、“年級背詩大王”、“校級背詩大王”，引導(dǎo)學(xué)生不斷沖擊新目標(biāo)、攀登新高峰；評選“經(jīng)典誦讀明星班”，表彰先進(jìn)，鞭策暫時落后的學(xué)生。

二、傳承中華禮儀，培養(yǎng)幸福少年

我校特色辦學(xué)的另一個內(nèi)涵是禮儀教育，即以“文明禮儀我踐行，幸福少年我爭當(dāng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生用禮儀溝通心靈，讓文明成為習(xí)慣。

文明我知曉——學(xué)習(xí)禮儀。我們編寫了《幸福街小學(xué)禮儀教育》校本課程，利用每周一節(jié)的校本課程時間，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀培訓(xùn)，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本禮儀、家庭禮儀等禮儀，逐步讓學(xué)生步入良好的人際關(guān)系殿堂。

文明我先行——實(shí)踐禮儀。在學(xué)生對文明禮儀有了豐富的情感認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我們又以多彩的活動為載體，通過實(shí)踐內(nèi)化，促使學(xué)生良好文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)踐中，我們從“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中”四方面人手，經(jīng)常舉行“人人是形象，文明伴成長”為主題的競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生每天做幾件文明事，逐步培養(yǎng)其良好的文明行為習(xí)慣。

文明大聚焦——展示禮儀。我們通過每天的體育大課間和一年一度的“詩意校園，放飛夢想”展示節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。在學(xué)生文明禮儀習(xí)慣初步養(yǎng)成后，我們又及時組織評比進(jìn)行表彰，以此激勵學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的禮儀動機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化文明禮儀的養(yǎng)成。

文明我主張——宣傳禮儀。文明禮儀進(jìn)家庭。我們除了在校內(nèi)開展系列文明禮儀活動外，還將其鏈接到家庭，即設(shè)立“孝心記錄卡”，以感恩教育為主題，開展“小鬼當(dāng)家”系列活動?；顒右唬簻嘏壹?。通過開展為長輩做一件力所能及的小事，如幫父母洗一次衣服、盛一次飯等活動，引導(dǎo)學(xué)生充分了解長輩在培育自己成長的過程中所付出的心血，更好地理解長輩對自己的愛，體驗(yàn)親情，與家人共同分享成長的快樂，使家庭充滿濃濃的愛意?；顒佣航】滴壹?。鼓勵學(xué)生與父母一起參加鍛煉活動，其活動內(nèi)容包括體育鍛煉、健身休閑、短途旅行等有意義的健身活動，讓他們在活動中學(xué)會相互溝通、相互理解?；顒尤簳阄壹?。提倡全家共同閱讀有益身心健康的書籍，相互討論學(xué)習(xí)心得，結(jié)合生活談理想，直面人生，營造良好的書香家庭氛圍?；顒铀模鹤８Ｎ壹摇Ｒ龑?dǎo)學(xué)生在節(jié)日期間給父母和長輩說一句祝福的話語，并將祝福的對象、祝福語等記錄在孝心作業(yè)記錄表中。

文明禮儀進(jìn)社區(qū)。首先，在學(xué)生中開展“城市文明，你我同行”社會調(diào)查活動，鼓勵他們走進(jìn)社區(qū)、走向社會，選擇自己身邊的家人、親戚、朋友、同學(xué)為調(diào)查對象，發(fā)現(xiàn)他們的文明禮儀行為和存在的不文明現(xiàn)象，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理和分析，寫出調(diào)查報告，并將調(diào)查報告反饋給有關(guān)部門，為創(chuàng)建文明城市獻(xiàn)計獻(xiàn)策。其次，開展“文明禮儀小課題”實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行各種探究性活動（小調(diào)查、小采訪等），通過自己的真切體驗(yàn)，主動認(rèn)識并深刻體會在各種場合與人交往時的言行。最后，開展“朝霞情系夕陽紅”社會實(shí)踐活動。我們結(jié)合學(xué)校毗鄰第二干休所的特點(diǎn)，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、關(guān)愛老人、奉獻(xiàn)愛心，展示幸小學(xué)子的文明風(fēng)采。

總之，在詩韻芬芳與禮儀學(xué)習(xí)中傳承美德，啟迪智慧，點(diǎn)燃真情，孕育幸福，使我們看到了一樹“文明”，一樹“禮”花。今后，我們將不斷豐富學(xué)校特色內(nèi)涵，傾力、傾情、傾心辦“幸福學(xué)?！?，做“幸福教師”，育幸福心靈。

（責(zé)任編輯 羅登廉）