淺談轉(zhuǎn)換生成法在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

一、轉(zhuǎn)換生成法概述

1.轉(zhuǎn)換生成法的概念

轉(zhuǎn)換生成法（Transformational-generative Grammar）是美國語言學(xué)家喬姆斯基提出的一個用于描述語法的術(shù)語，簡稱TG。轉(zhuǎn)換生成法的中心思想是某一語言的語法應(yīng)該生成所有的句子，認(rèn)為語言能力是說某種語言的人對這種語言的內(nèi)在認(rèn)識，而語言運(yùn)用則是它具體使用語言的行動。喬姆斯基把語言分為三個部分，即句法部分、語義部分和語音部分。句法部分是其主要的部分，它構(gòu)成一個句子的深層結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)換成它的表層結(jié)構(gòu)。語義部分對這個句子的深層結(jié)構(gòu)進(jìn)行語義結(jié)構(gòu)說明，語音部分對表層結(jié)構(gòu)做出語音說明。如下圖：

轉(zhuǎn)換生成法理論框架圖

2.轉(zhuǎn)換生成法的研究對象是語言能力

喬姆斯基認(rèn)為，語言能力和語言運(yùn)用能力是兩個不同的概念，語言能力是指說某種語言的人內(nèi)在地具有理解和創(chuàng)造句子的能力，即人類語言能力。當(dāng)一個人說出一個句子時，他并未有意識地把主語、謂語和賓語的順序按照語法規(guī)范排列，這就是人類潛在的語言能力在起作用的原因。喬姆斯基認(rèn)為，人腦中存在一個具有遺傳性的語言習(xí)得機(jī)制，如果有合適的語言環(huán)境，兒童能夠很快學(xué)會語言，這正是外部環(huán)境和內(nèi)部遺傳機(jī)制共同作用的結(jié)果。因此，第二語言的習(xí)得會受到轉(zhuǎn)換生成語法的影響并接受它的指導(dǎo)，同時也會促進(jìn)規(guī)則的不斷完善和發(fā)展，最終更好地有利于英語教學(xué)的發(fā)展與提高[1]。

二、學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀

在寫作中，運(yùn)用豐富的詞匯和靈活的句子結(jié)構(gòu)對提高書面表達(dá)能力是至關(guān)重要的。然而，學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行寫作存在以下幾種情況：一是詞不達(dá)意，表達(dá)缺乏；二是句法知識不扎實，無法駕馭長句，常常顧此失彼；三是語法實際運(yùn)用能力差，基本語法嚴(yán)重錯誤；四是句式、修辭知識缺乏，表達(dá)不得意，應(yīng)用能力差等。[2]所以，教師在寫作教學(xué)中運(yùn)用轉(zhuǎn)換生成法，可以將復(fù)雜的句型換成幾個相應(yīng)的簡單句，這樣就能解決英語教學(xué)中復(fù)雜句子難以教學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也容易理解。還可以在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用不同的句子進(jìn)行表達(dá)。這樣教和學(xué)兩方面就都會變得輕松。下面是學(xué)生寫作中常出現(xiàn)的句子表達(dá)，同一句子有不同的表達(dá)，然而不同的表達(dá)，它們表達(dá)的效果是不一樣的。

1.句子單調(diào)生硬

句子單調(diào)是學(xué)生常見的寫作不足之一，如下面幾個句子：

（1）I like swimming best.→My favorite sport is swimming.（游泳是我最喜歡的運(yùn)動。）

（2）We all think he is a great man.→We all think highly of him.（我們都認(rèn)為他是個了不起的人。）

（3）Our school is covered with many trees and flowers.→There are many trees and flowers in our school.（綠樹紅花圍繞著我們學(xué)院四周。）

（4）After Susan finished her homework，she began to play badminton.→Having finished her homework，Susan began to play badminton.（蘇珊完成作業(yè)后就去打羽毛球了。）[3]

句子是話語中表達(dá)完整思維、尤其是組成書面的語篇的基本單位。比較以上幾個句子，看看哪一種表達(dá)更好一些？上面四個句子中前面的句子是運(yùn)用比較單調(diào)的詞匯和句子進(jìn)行表達(dá)的，是學(xué)生在各種文體中經(jīng)常運(yùn)用的方法。而四個句子中轉(zhuǎn)換后的句子是比較豐富、地道的。所以，教師在寫作教學(xué)中，要教會學(xué)生運(yùn)用相對地道、豐富的詞匯和句子進(jìn)行寫作。

2.缺乏句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換

寫作中句子的質(zhì)量是書面交際內(nèi)容是否能有效地傳達(dá)給讀者的關(guān)鍵。所以，句子質(zhì)量較差也是造成文章可讀性較差的主要原因之一。學(xué)生在寫作時還常出現(xiàn)缺乏句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換。請看下面語段：

I opened the door.I went into the room.I walked to the window.I opened the window.I looked out. There were many old woman doing morning exercises. I watched them for sometime.（我打開房門進(jìn)入房間之后，房間里面很黑暗，當(dāng)走到窗前，打開窗戶讓陽光照進(jìn)來時，我看見許多阿姨們正在晨練，站在窗邊看她們鍛煉了許久。）

上面句子中的每一個句子從結(jié)構(gòu)到語法上都是正確的。但是整個段落讀起來節(jié)奏單調(diào)，沒有給人一種抑揚(yáng)頓挫的感覺，不容易激發(fā)讀者的興趣，也就難以獲得理想的交際效果。原因就是語句是千篇一律的短句，簡單句。如果將其各句進(jìn)行轉(zhuǎn)換就會變得精彩起來。如下：

→After opening the door， I went into the room. It was dark inside the room，so I opened a window to let in some light.I saw many old woman doing morning exercises.I stood at the window， watching them for some time.

從以上例句可以得出，要使文章連貫、流暢，就要準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N表示時間先后順序或一系列動作的連詞，以及復(fù)合句、并列句等豐富的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

在英語寫作中，一個意思并不是只有一種句子結(jié)構(gòu)的表達(dá)方式，往往有多種結(jié)構(gòu)和多種方式去表達(dá)，句子與句子之間是可以轉(zhuǎn)換的。這就是語言的豐富性和靈活性。通過熟悉掌握這豐富而靈活的句子結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換關(guān)系、特點(diǎn)和規(guī)律，寫作技巧就靈活，駕馭語言的技能也高超自如，而書面表達(dá)也是行文流暢[4]。

三、轉(zhuǎn)換生成法在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力時，不僅要求學(xué)生能夠?qū)懗稣Z法表達(dá)正確的句子，還要注意在此基礎(chǔ)上，能夠隨著情景或內(nèi)容的變化，寫出英語句式多樣化的語句。所以，在寫作教學(xué)中，可以利用各種句子結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高他們的書面表達(dá)能力。

1.采用不同的主語表達(dá)方式

主語在英語句子形成中的作用大于在中文句子形成中的作用。英語句子的主語主要是由名詞及其他具有名詞特征的詞類、短語或句子來充當(dāng)。由于中英文化的差異，表達(dá)方式不同，中國的英語表達(dá)者習(xí)慣于按漢語表達(dá)的習(xí)慣，多以表示人或有生命的事物的名詞做主語。而以英語為母語的作者常常注重客觀存在的事物、原因、結(jié)果等，他們多使用一些表示無生命的東西的詞語做主語，而這些非人物或無生命的主語的使用可以得到新的句式，這樣的句式生動而簡潔。如下面的句子：

I was late for school yesterday because there was a traffic jam.（昨天我上學(xué)遲到了，因為遇到了交通堵塞）。它可以轉(zhuǎn)換成：→A traffic jam made me late for school yesterday.還可以轉(zhuǎn)換成：→A traffic jam prevented me from going to school on time yesterday.

2.利用句子中的詞類轉(zhuǎn)化

英語單詞根據(jù)它們的含義、性質(zhì)和造句過程中的作用三方面可以劃分為十大類。其中有許多詞是兼有多種詞性的，這些不同詞類的詞的句法作用是大相徑庭的。如下面這個句子：

（1）The scientist has succeeded in his experiment.（科學(xué)家在他的實驗中已經(jīng)獲得成功）。這句子中“succeed”一詞是動詞。還可以將此句轉(zhuǎn)換成有名詞“success”的句子：The scientist has made a success in his experiment.英語中動詞與名詞之間是可以轉(zhuǎn)換的。

（2）This is an important meeting.（這是一個重要的會議。）這句子中“important”是形容詞作定語。而它還能轉(zhuǎn)換成用名詞“important”做后置定語的句子：This is a meeting of importance.

（3）They were very early arrivers.（他們是最早到達(dá)的人。）此句中的“early”是形容詞作定語；而這個句子可以轉(zhuǎn)換為：They arrived very early.此句中的“early”是副詞作狀語。

此外，還可以利用不同詞性的單詞充當(dāng)不同的句子成分，表達(dá)同樣的意思。

（4）I’ll take a bus to go there.（我會乘公共汽車去那里。）這句子中的“take”是動詞作謂語?？梢詫⑦@個句子轉(zhuǎn)換為：I’ll go there by bus.此句中“by”是介詞作狀語。

3.運(yùn)用從句與短語轉(zhuǎn)換

英語的短語有許多，其中包括了名詞短語、介詞短語、動詞短語等。常用于轉(zhuǎn)換的有：-ing式短語、過去分詞短語、介詞短語和獨(dú)立結(jié)構(gòu)。用從句與短語互換，就是通過將一個句子中的某一部分、兩個或多個句子中的某個句子或某些句子改成短語形式。[5]如：

（1）Because he was terribly scared，he could not move.（因為非常害怕，所以他不能移動他的雙腳。）此句是“Because”引導(dǎo)的一個狀語從句?？赊D(zhuǎn)換成一個由過去分詞詞組引導(dǎo)的句子：Terribly scared， he could not move.

（2）I have a friend who is working in IBM.（我有一個在IBM工作的朋友。）此句中有一個“who”引導(dǎo)的定語從句，可轉(zhuǎn)換成用現(xiàn)在分詞詞組“working in IBM”引導(dǎo)的句子：I have a friend working in IBM.

（3）You would not have passed the test if he had not helped you.（如果他不幫助你的話，你不會通過考試。）此句中含有用“if”引導(dǎo)的條件狀語從句，可以轉(zhuǎn)換成由介詞詞組“without his help”組成的句子：You would not have passed the test without his help.

4.簡單句、并列句和復(fù)合句互換

從結(jié)構(gòu)方面劃分，英語句子有簡單句、并列句和復(fù)合句三種。而簡單句是構(gòu)成并列句和復(fù)合句的基礎(chǔ)，運(yùn)用一些并列連詞或從屬連詞，它們之間可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換獲得新的句子，運(yùn)用得當(dāng)會令文章增色生輝。如：

（1）They put a new traffic light on the corner. There are still a lot of traffic accidents.（他們在角落處安裝了一個新的交通燈，但仍然有很多的交通事故發(fā)生。）這個句子可以轉(zhuǎn)換為：They put a new traffic light on the corner，but there are still a lot of traffic accidents.還能夠轉(zhuǎn)換為：They put a new traffic light on the corner； however，there was a lot of traffic accidents.

（2）The house was empty and we were very surprised.（我們都很驚訝，因為房子是空的。）這個句子能轉(zhuǎn)換為：We were very surprised because we found the house was empty.還能夠轉(zhuǎn)換為：We were very surprised to find the house empty.[7]

轉(zhuǎn)換生成法作為一種理論體系，其各個時期的理論對英語教學(xué)者有積極的影響，從以上的分析可以看出，轉(zhuǎn)換生成法的理論及研究成果可以運(yùn)用到英語教學(xué)中去。在英語教學(xué)中，只要從形式、結(jié)構(gòu)和語義各方面了解和掌握各類英語句子的特點(diǎn)和規(guī)律，就能造出無限多樣、生動有力的語句。在書面表達(dá)中，要避免單調(diào)重復(fù)的句子，就應(yīng)該注意根據(jù)不同的交際目的、交際情景和交際內(nèi)容去運(yùn)用不同的句子結(jié)構(gòu)。只有這樣，語言才會生動活潑，而且得體自然，寫出的文章才會添色生輝。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡壯麟.語言學(xué)教程.北京：北京大學(xué)出版社，2007.

[2] 吳冰，英語寫作基礎(chǔ).北京：北京高等教育出版社，2005.

[3] [美]Ronals W Langacker .認(rèn)知語法基礎(chǔ)（英文版）。北京：北京大學(xué)出版社，2004.

[4] 轉(zhuǎn)換生成語法教程.北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000（10）.

[5] 薄冰，高級大學(xué)英語語法.北京：開明出版社，2010.

[6] 劉戈鋒，中學(xué)英語語法特快攻略.北京：海天出版社，2002.