校園體育文化引領(lǐng)“陽光體育運動”發(fā)展的長效機(jī)制研究*

我國自2007年4月開展“陽光體育運動”以來，社會、教育行政部門和學(xué)校對“陽光體育運動”有了較深刻的認(rèn)識。在各級相關(guān)部門的高度重視和精心組織下，“陽光體育運動”進(jìn)展較為順利，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)揮了積極作用[1]，學(xué)校體育取得了一定的成效，學(xué)生體質(zhì)健康水平得到相應(yīng)提高。但是，目前我國中小學(xué)“陽光體育運動”開展仍然存在被淡化的問題，主要表現(xiàn)在個別學(xué)校及部分基層教育、體育行政認(rèn)識還不到位，經(jīng)費投入不足，制度保障不力，監(jiān)督和激勵機(jī)制不夠健全，參與面還不夠廣，有的地區(qū)持續(xù)性不強(qiáng)，學(xué)生體質(zhì)還未得到明顯提升。如何提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，掌握日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，創(chuàng)新學(xué)校體育工作思路，讓“陽光體育運動”持續(xù)開展并在未來取得突破與實質(zhì)性進(jìn)展，需要我們與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，充分解讀“教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知”精神及體育文化內(nèi)涵，從構(gòu)建先進(jìn)的校園體育文化入手對學(xué)生實施教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，為有效提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，形成“人人有項目、班班有團(tuán)隊、校校有特色”[2]的體育運動的氛圍，從而使“陽光體育運動”有效長期深入開展。

一、陽光體育運動與校園體育文化在本質(zhì)和內(nèi)容上趨同

1.校園體育文化的本質(zhì)及作用

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是一種復(fù)合群體文化，在學(xué)校整個教育體系中占有重要地位，是學(xué)校文化傳承的重要支撐點。校園體育文化要根據(jù)體育文化原則，符合體育教育的基本規(guī)律及要求，能夠進(jìn)行設(shè)計和優(yōu)化組合不同的體育形態(tài)，校園體育文化要具有創(chuàng)造性。[3]作為一種復(fù)合群體文化，校園體育文化是學(xué)校根據(jù)長期教育積累形成的，在實踐中，需要廣大教師和同學(xué)精心培育，廣泛參與，逐漸形成獨特的體育文化和精神財富，這是一個由無到有、由弱到強(qiáng)的發(fā)展過程。在不同的社會發(fā)展條件和具體的環(huán)境中，校園體育文化的發(fā)展方式、方法和效果也有很大不同。但無論如何，校園體育文化是一個自覺與不自覺的積淀、提煉、整合的過程，有利于學(xué)校所有成員成長。經(jīng)過體育文化滲透，群眾體育的開展、體育教育等活動，最終的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)校所有成員的體育健身，形成體育核心價值體系，遵循合理的體育行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)體育運動意識。校園體育文化有利于促進(jìn)形成拼搏和勇往直前的體育精神，形成人文精神支柱，大力激發(fā)內(nèi)在動力，從而推動廣大師生強(qiáng)身健體，為實現(xiàn)報效祖國的理想目標(biāo)而執(zhí)著奮斗、辛勤勞動。推進(jìn)校園體育文化發(fā)展，營造學(xué)校體育文化氛圍，增強(qiáng)體育人文氣息，豐富校園文化內(nèi)容，使得校園文化建設(shè)保持持久的力量和活力。在這個意義上，開展陽光體育運動，能夠激發(fā)、營造、培育濃厚的體育運動氛圍，營造和諧、大眾、豐富的氛圍，對整體推進(jìn)校園文化建設(shè)具有重要意義。

2.“陽光體育運動”的文化內(nèi)涵表現(xiàn)

2007年4月29日，“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”全面啟動[4]，意味著以陽光為主題的體育健身文化運動開始。推出億萬中小學(xué)生體育“陽光工程”使青少年學(xué)生感受到國家關(guān)心青少年學(xué)生體質(zhì)健康的“陽光”。使健身文化融入陽光體育運動的實體，讓廣大青少年在大自然中，在操場上，享受運動帶來的快樂，滿足身心健康的需要，這又與休閑體育的內(nèi)涵有著不約而同的契合?！瓣柟怏w育運動”要求的是廣大青少年充滿熱情地投身到自己感興趣的體育活動方式中去，感受陽光體育運動給予的健康與快樂，培養(yǎng)其體育生活行為，進(jìn)一步促進(jìn)廣大青少年的全面發(fā)展。通過全面、有效、強(qiáng)勁地激發(fā)廣大青少年學(xué)生自身主體的活動能力，使學(xué)生感到體育運動是由自己自主支配的，是自己興趣及需要的真實表達(dá)，是自己體能潛力的外在張揚，是能夠充分展現(xiàn)自我的過程，其突出特點是人文精神的回歸。“陽光體育運動”的主題與休閑體育同源，都洋溢著濃郁的文化氣息，都是為滿足青少年學(xué)生健身、娛樂的文化需求，陽光體育運動倡導(dǎo)以學(xué)生感興趣的運動項目為基點，把學(xué)生的部分課余時間用在體育活動上，滿足學(xué)生成長過程中的個性化、生活化的需求。教育行政部門及學(xué)校為“陽光體育運動”開展制定具體的規(guī)劃方案，并通過有效方法和途徑實施，實現(xiàn)校園體育文化的本體功能的完善，并在實踐過程中逐步形成特定的體育文化特色，達(dá)到健身、教育的目的。在激勵學(xué)生奮發(fā)向上、提高凝聚力、娛樂的同時達(dá)到疏導(dǎo)心理、塑造個性的目的。校園體育文化內(nèi)涵的完善，能為學(xué)生的“陽光體育運動”提供良好的環(huán)境，從而為學(xué)?！瓣柟怏w育運動”的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)越的條件。

二、構(gòu)建并不斷完善校園體育文化引領(lǐng)“陽光體育運動”發(fā)展的長效機(jī)制

校園體育文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化、制度和行為文化等，是人們在教學(xué)和科研等學(xué)校體育實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。[5]“陽光體育運動”長期有效開展，需有一種良好的文化生態(tài)作為其內(nèi)在動力和支撐，校園體育文化要以校園為主要空間，以課內(nèi)教學(xué)、課外體育文化活動為主要內(nèi)容。[6]學(xué)生是校園體育文化的主體，通過競賽、健身、消遣、娛樂、審美、文化傳承等，實現(xiàn)體育文化的多元功能，如果深入到學(xué)生閑暇生活中，使其成為學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活方式，就能有效開展“陽光體育運動”。

1.特色鮮明的校園體育精神文化促進(jìn)“陽光體育運動”發(fā)展的引領(lǐng)機(jī)制

理念是文化特色形成的核心要素，以先進(jìn)的理念創(chuàng)新校園體育特色文化內(nèi)涵。特色鮮明的校園體育精神文化形成與建設(shè)對“陽光體育運動”實施具有引領(lǐng)作用，打造校園體育精神文化，注意樹立體育運動“品牌”意識，優(yōu)勢競技項目是品牌，名健身教練是品牌，學(xué)校優(yōu)秀的運動員是品牌，學(xué)校體育傳統(tǒng)和地域特色鮮明的運動項目也是品牌，同時又是學(xué)校特色。建立以學(xué)校體育品牌、校園體育精神文化特色引領(lǐng)“陽光體育運動”開展的機(jī)制，使“陽光體育運動”也具有校本特色主題。首先，在構(gòu)建和不斷完善校園體育精神文化的同時，注重內(nèi)涵發(fā)展，突出重點，形成具有特色的校園體育精神文化，樹立品牌彰顯特色，創(chuàng)設(shè)校本特色的體育運動標(biāo)語、體育運動標(biāo)志（在學(xué)校大型體育活動中經(jīng)常使用）。其次，弘揚學(xué)校建設(shè)發(fā)展中優(yōu)秀體育人物的精神，宣傳在全國、省、市等區(qū)域體育項目競賽中取得的成績和獲得的獎勵，形成校本體育文化價值核心體系。良好的體育文化價值觀和校園體育精神文化能使廣大師生及學(xué)生家長感悟到學(xué)校先進(jìn)的體育理念、正確的體育價值取向，有利于贏得社會支持學(xué)校開展“陽光體育運動”。第三，要創(chuàng)建好令師生和學(xué)生家長滿意的體育教學(xué)環(huán)境，良好的體育環(huán)境能夠影響師生參與“陽光體育運動”的熱情。因此，學(xué)校形成特色鮮明而且積極向上的體育精神文化，能更好地引領(lǐng)“陽光體育運動”長期有效開展，并不斷為長期開展“陽光體育運動”注入新的精神動力。

2.科學(xué)完善校園體育物質(zhì)文化規(guī)劃建設(shè)對“陽光體育運動”開展的保障機(jī)制

規(guī)劃建設(shè)校園體育物質(zhì)文化是實施“陽光體育運動”必要的物質(zhì)條件，除了常規(guī)的經(jīng)費投入與場館建設(shè)外，還要有相關(guān)配套體育標(biāo)志物、體育器材設(shè)施，以此構(gòu)成校園體育物質(zhì)文化的基礎(chǔ)。確保和完善校園體育物質(zhì)文化規(guī)劃建設(shè)機(jī)制對于“陽光體育運動”的開展具有重要意義，是“陽光體育運動”長期開展的基礎(chǔ)和前提。加大校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，改善體育運動環(huán)境，豐富雕塑、文化設(shè)施、場館場地，不僅有效保障“陽光體育運動”的開展，而且能更好地體現(xiàn)體育精神，凝聚人心，展示體育魅力，激發(fā)人們對思想、智慧、情操、意志、價值的追求和向往，感化人們的心靈，起到一種潛移默化的陶冶作用[7]。隨著學(xué)校的發(fā)展，校園體育優(yōu)秀物質(zhì)文化逐漸沉淀下來（如校史較長的學(xué)校都有體育物質(zhì)文化遺跡），對后來的師生也是一種文化傳承和熏陶。大力挖掘開展陽光體育運動潛力，學(xué)校要應(yīng)對資金不足問題，以開展“陽光體育運動”為契機(jī)，以開放的姿態(tài)發(fā)動全社會關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，以民主的姿態(tài)與社會支持陽光體育運動的各方人士共同合作，開發(fā)出集社會人智慧于一身的校園體育物質(zhì)文化，形成良好的投入運行機(jī)制，豐富和發(fā)展陽光體育運動內(nèi)涵。

3.健全的校園體育制度文化對“陽光體育運動”開展的監(jiān)督機(jī)制

科學(xué)有效的校園體育制度文化的建立，對校園體育文化在體育法律、道德、文化習(xí)俗、體育技術(shù)規(guī)則等方面起到規(guī)范作用，從實際出發(fā)，完善和發(fā)展校園體育制度，使得廣大師生樂于遵守、自覺執(zhí)行。校園體育制度文化對“陽光體育運動”開展起著長效的監(jiān)督和促進(jìn)作用，創(chuàng)新與完善陽光體育開展的監(jiān)督機(jī)制，構(gòu)建陽光體育運動工作的科學(xué)合理的流程，明確陽光體育運動工作流程上各結(jié)點的責(zé)任單位和責(zé)任人，并加以規(guī)范化。發(fā)揚民主，立足校情，建設(shè)科學(xué)有效的校園體育制度文化，能夠使學(xué)校陽光體育運動管理與組織結(jié)構(gòu)的程序和系統(tǒng)得到優(yōu)化，因此，為了保證陽光體育運動長期健康開展，必須健全科學(xué)有效的校園體育管理制度：一是長期規(guī)劃，立足特色，把陽光體育運動開展監(jiān)督機(jī)制納入教育行政和學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃，并注重與校園其他文化建設(shè)相結(jié)合，加強(qiáng)陽光體育運動實施的保障及監(jiān)督作用，也使學(xué)校形成自己的校園體育文化傳統(tǒng)和風(fēng)氣；二是完善制度的同時加強(qiáng)有效監(jiān)督，教育行政和學(xué)校在不斷制定和完善陽光體育運動的各項規(guī)章制度的同時，在執(zhí)行的監(jiān)督上下功夫，對陽光體育運動開展情況定期或不定期進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，尤其是對體質(zhì)監(jiān)測、“達(dá)標(biāo)”測驗、體育考核評價等走形式、不作為提出嚴(yán)厲批評或在一定范圍內(nèi)通報；三是對學(xué)生陽光體育運動的管理方面注重引導(dǎo)激勵，在執(zhí)行各種規(guī)章制度時發(fā)揮激勵和引導(dǎo)作用，引導(dǎo)激勵學(xué)生積極參加陽光體育運動，對陽光體育運動表現(xiàn)較好的學(xué)生給予獎勵，評選“陽光男孩”、“陽光女孩”；四是有效解決陽光體育運動開展中制度不完善、可操作性不強(qiáng)、上級主管部門監(jiān)督不力等問題。

4.健康校園行為文化對“陽光體育運動”開展的長效機(jī)制

校園體育行為文化內(nèi)容豐富，既包括體育文化節(jié)，又包括學(xué)生個人體育行為，還包括體育社團(tuán)和體育組織管理行為等。落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”[8]的口號家喻戶曉、深入人心。首先，要提倡健康行為文化，充分利用學(xué)校的教育宣傳媒介，構(gòu)建體育文化宣傳平臺，如櫥窗、校刊、校報、廣播、校園網(wǎng)等，普及體育科學(xué)健身知識，宣傳體育健身文化、鍛煉方法及原則等，實現(xiàn)校園體育文化宣傳的常態(tài)化。其次，開展高品位和富有感染力的以陽光體育運動為主題的體育文化知識競賽，營造良好的健身文化氛圍，促使教職工和同學(xué)充分了解陽光體育并積極參與體育鍛煉，激發(fā)他們對體育運動的興趣，形成人人參與運動健身的氛圍。第三，開展陽光體育運動，能夠豐富學(xué)校原有的體育文化，增強(qiáng)特色，借助陽光體育運動的組織性，可以組建體育社團(tuán)，使廣大師生投身到陽光體育社團(tuán)中去，在社團(tuán)里使體育健身行為內(nèi)化為體育生活方式。學(xué)校長效開展“陽光體育運動”，一方面要對體育活動文化內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)充和豐富，另一方面要對體育組織的管理和創(chuàng)新進(jìn)行整合，還要借機(jī)對學(xué)生的自我鍛煉能力、教師的組織能力和學(xué)校整體的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面提升。為了加強(qiáng)和豐富活動的形式，鼓勵校內(nèi)單項和多項體育賽事，引入社會力量健康發(fā)展體育賽事，形成學(xué)校與社會、學(xué)校與學(xué)校之間體育競賽的互動，讓不同學(xué)生根據(jù)自己需求進(jìn)行選擇，使學(xué)校陽光體育運動的開展成為一種常態(tài)機(jī)制，使廣大師生主動參加體育鍛煉。

綜上所述，校園體育文化與陽光體育之間是相互交融、相互促進(jìn)的密切關(guān)系，兩者的結(jié)合能夠為陽光體育運動打下堅實的基礎(chǔ)，能夠長久地發(fā)展下去。單純地開展陽光體育運動而不注重校園體育文化建設(shè)，容易將陽光體育開展變成一種政績工程和面子工程，沒法形成真正的影響力和號召力，最后導(dǎo)致行政化、模式化和務(wù)虛化、形式化，這與開展“陽光體育運動”的初衷相違背。構(gòu)建和不斷完善校園體育文化，發(fā)展校園體育特色文化，在宏觀的發(fā)展視野中開展陽光體育活動，以此改善育人環(huán)境，以校園體育文化作為“陽光體育運動”的內(nèi)核和支撐，構(gòu)建開展“陽光體育運動”的長效機(jī)制，以提高學(xué)生綜合實踐能力為目標(biāo)，重視其與各種文化形態(tài)的共同發(fā)展，全面進(jìn)步，在陽光體育的“陽光”普照下健康生活，實現(xiàn)社會事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[6] 黃欣加.營造校園體育文化氛圍加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng).體育科學(xué)，2004（24）.

[7] 李輝等.校園體育文化構(gòu)建與健康教育實踐.教育與教學(xué)研究，2010（24）.

[8] 教育部官員解讀陽光體育運動.校長閱刊，2007（2）.（責(zé)任編輯 王 穎）