開展有效評價培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

新課程的教學理念就是要在課堂教學中本著以學生為主體、以培養(yǎng)學生的成長和創(chuàng)新能力為主導，在教學中充分體現(xiàn)學生的思維發(fā)展、創(chuàng)新意識、參與程度、合作精神、生成效果。教師在教學中也同樣要對學生的呈現(xiàn)狀態(tài)進行適當、適時地評價。

一、應從以下幾個方面開展評價

1. 思維發(fā)展

學生能否針對教師提出的問題展開思考、積極發(fā)言，課上交流是否輕松流暢、條理清晰，觀點是否明確并具有創(chuàng)意。教師要觀察學生的情緒，適時加以調節(jié)，利用課內的一切可用資源激發(fā)學生的學習興趣。如利用網(wǎng)絡教室中的廣播播放一些與課堂相關的小動畫等。

2. 創(chuàng)新意識

在課堂上學生的思維意識是否發(fā)散，考慮問題的角度是否獨特，是否能圍繞問題的生成展開生動的思考，是否能根據(jù)已有的知識經(jīng)驗獲取新知，以增強創(chuàng)新能力的提高和自信心的養(yǎng)成。教師可以對學生進行提醒，也可以用網(wǎng)絡教室中的短消息加以告誡。

3. 參與程度

課上學生能否積極參與，能否深入思考并主動發(fā)表見解，興趣盎然地參與交流，能否自覺地完成課中教師交給的任務。在教學中教師可用任務驅動法實施教學，把本節(jié)課的知識點、技術要點分散到一個個的小任務中去，這樣不僅可以使學生參與教學過程，還能提高學生對信息技術課的興趣。

4. 合作精神

課上學生的學習積極性是否高漲，是否能夠主動與他人交流學習心得和學習方法，是否能夠根據(jù)教師提出的問題展開自主學習并與其他同學進行探究，是否能夠做到敢想、敢說、敢做。信息技術課中往往會把一個大程序設計分解成若干個子程序，然后分別進行設計與制作，這就需要學生之間進行良好的配合，同時學生之間會達成一定的默契。在學生相互學習、相互評價的過程中，學生的審美觀、全面思維、命令使用的合理性等都會得到很大的提高。

5. 生成效果

學生能否充分掌握所學的知識、技能、技巧，能否全面理解并完成學習任務，學生的思維技巧、創(chuàng)新能力是否得到增強，是否能做出令自己滿意的作品，是否對未來的學習充滿了信心。

二、具體的評價方法

1. 學生自我評價

在信息技術教學課堂中，每完成一個分任務就讓學生進行自我評價，在評價中找出自己的優(yōu)點和缺點，并說出改進方法。這對學生是非常重要的，可以培養(yǎng)學生的自我反醒意識，提高學生獨立完成任務的能力。

2. 生生互評

在進行自我評價之后，還要組織學生進行互評，互評中主要是找到其他學生的優(yōu)點。這樣做有利于學生取長補短，從而更好地發(fā)展自己。

3. 教師評價

教師的評價是至關重要的。對學生評價首先要注重事實，要看到學生的缺點，同時也要看到學生的優(yōu)點。通過學生自己評價、小組評價、家長評價等多種方式，是教師全面評價學生的前提。評價要以有利于學生的身心發(fā)展為中心、要以社會發(fā)展的需要為中心。只有圍繞這個中心，才使我們的教育變得有意義，才是我們評價學生的出發(fā)點和歸宿。