結(jié)合“語境”提高英語聽說讀寫能力

英語學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要學(xué)好英語，很大一方面要結(jié)合“語境”，才能讓學(xué)生自主理解詞匯含義并掌握詞匯的用法。當(dāng)前，很多學(xué)生抱怨自己的完形填空能力很差，考試的失分題往往都是完形填空。因此，教師在英語詞匯教學(xué)方面適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合語境教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，取得更喜人的效果。以下是筆者所采用的是詞匯結(jié)合語境教學(xué)的五步驟。

一、課文講解時(shí)要結(jié)合語境

對(duì)于學(xué)生，理解一個(gè)詞的用法很大程度上都與所學(xué)課文息息相關(guān)。課文所創(chuàng)設(shè)的語境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)生詞起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)理解文章的基礎(chǔ)上，才能掌握文中出現(xiàn)的單詞。但是很多教師在上閱讀課的時(shí)候，只注重文章內(nèi)容和細(xì)節(jié)梳理，往往忽視了對(duì)生詞的落實(shí)，并錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生課前預(yù)習(xí)好詞匯就可以了。但是課文中的語境是具體并形象的，如果能在課文的呈現(xiàn)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文本中生詞的理解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解詞匯是大有好處的。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用場景語境，使表達(dá)和理解準(zhǔn)確自如

場景語境是和交際現(xiàn)場直接有聯(lián)系的語境因素所構(gòu)成的語境，如時(shí)間、地點(diǎn)、場合、境況、話題、事件等因素所構(gòu)成的語境，是交際雙方都能感受得到的切情切景的語境。語言表達(dá)和語言理解都應(yīng)注意利用場景語境，否則，交際就會(huì)受影響。運(yùn)用語境策略應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的場景語境的語言材料進(jìn)行分析，使其積累把握?qǐng)鼍罢Z境的經(jīng)驗(yàn)，以便正確地表達(dá)和理解。

三、語境與寫作教學(xué)

寫作教學(xué)中，如果脫離語境，會(huì)容易出現(xiàn)文法不通的錯(cuò)誤，讓人無法理解。為提高學(xué)生的語境分析能力，恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，從而提高寫作能力，平時(shí)筆者注意從說話訓(xùn)練這種途徑來鍛煉學(xué)生，即創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生說簡明、連貫、得體的話語。說話訓(xùn)練有下列要求：（1）說話要通俗易懂、不重復(fù)。（2）說話要保持話題的一致性、事理的邏輯性、情景的和諧性。（3）說話用語要根據(jù)表達(dá)的目的、對(duì)象、場合、方式的差異來調(diào)整，要與語境保持和諧一致。

四、學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)語境使用詞匯，對(duì)詞匯進(jìn)行深化學(xué)習(xí)

對(duì)于老師所創(chuàng)設(shè)的語境，學(xué)生在接受知識(shí)方面還存在一定的被動(dòng)性。在課堂中，要想最大程度上地吸收知識(shí)，還需學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力，自己創(chuàng)設(shè)語境使用詞匯。這種形式最常見的就是當(dāng)堂造句和運(yùn)用所學(xué)詞匯回答老師的提問。

五、課堂上應(yīng)取得的成果

在實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生英語素養(yǎng)，適應(yīng)新“課標(biāo)”、新教材的英語教學(xué)中，語境策略是一項(xiàng)有效的策略。因此，在英語教學(xué)中，教師以語境教學(xué)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語在特定的語言環(huán)境中的含義與運(yùn)用，能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解、修辭的恰當(dāng)運(yùn)用、寫作能力的提高乃至美育德育的滲透都有很大幫助，從而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。