中等職業(yè)學校語文教學研究

語文教學是學校的基礎學科，然而中等職業(yè)學校語文教學卻處于一種尷尬境地：學生沒興趣學，教師不知如何教。這就要求教師要對學情的分析深入細致，針對不同學生的實際情況，以人為本、以學生為本、以專業(yè)為本，才能真正做到聯(lián)系學情搞好語文教學。

我所在的學校是一所體育運動學校，學生上午上文化課，下午進行體育訓練，學生的基本情況是：大多數(shù)是因為在普通學校學習不好或者是沒有考取普通高中。大部分學生家庭狀況特殊，有的是父母忙于謀生或是文化水平較低，或是離異而忽略對孩子的教育。農村學生較多，原學校師資力量薄弱，這樣大多數(shù)學生的文化課基礎非常差，學習精神不飽滿。他們不僅僅是學業(yè)不良，而且在思想道德、心理、行為習慣等方面都存在著許多問題。上課的時候一部分學生會說話、睡覺、玩手機、看課外書，對老師的授課視而不見，更有甚者會因為老師的管教而與其發(fā)生爭執(zhí)。他們對父母、老師所做的一切都不理解。這就需要在語文教學中確立幾條原則，作為行動的指導。

1. 鼓勵教學觀

雖然學生的文化課基礎差，但是他們在體育方面卻有著超過同齡人的特長。因此，教師在語文教學中應多鼓勵學生，關注自己的價值，用發(fā)展的眼光看問題。教師應對學生采取賞識，鼓勵他們未來的奧運冠軍可能就產生在我們同學之中，任何人都有自己的價值，從而讓學生對自己充滿信心。

2. 快樂教學觀

學習理應是一種生活的狀態(tài)，要成為一種幸福的生活體驗。加之體育學校沒有升學的壓力，所以在教學過程中教師要采取快樂教學方式，降低教學難度，創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境和融洽的氣氛，讓學生在寬松的環(huán)境中愉快地接受知識。如在課堂上讓學生大膽發(fā)言，教師采用鼓勵性語言對其給予表揚。當然，快樂教學也不意味著學習是一個“隨便”的過程，應圍繞中職生的心理需求，開展趣味課堂教學。

3. 溝通教學觀

體育學校的學生語文基礎差，往往在讀課文的時候會出現(xiàn)許多簡單的字不認識，不會停頓，語句不通順，不能連貫地讀完課文的現(xiàn)象。有的同學甚至拒絕讀課文，不敢上臺發(fā)表演講，說話語無倫次，不能正確表達自己的想法，不敢當眾發(fā)言等。在這種情況下，教師就要與學生多溝通，5b67563bab1540f94b4d390a15c853fe要把學生和自己的地位放平等，與學生進行交流與對話。

中職學生對文化課的學習熱情不高，而語文是基礎學科，只有學好語文才能學好其他學科。因此，教師應有意識地啟發(fā)學生從語文學習中去發(fā)現(xiàn)學科之間的關系，引導學生對相關學科的探索熱情。

1. 注重語言表達教學，提高口頭表達能力

語言表達教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。當前，口語交際已逐漸成為人們與他人溝通、與社會交往、與人合作的重要工具，人的表達能力也成為其綜合素質的表現(xiàn)。中職生畢業(yè)后有大部分學生會直接就業(yè)，口頭表達能力就成為在應聘、就業(yè)中的一個重要因素，在某種程度上，說比寫出更重要、更難。為了提高語言表達能力，教師要在課堂教學時鼓勵學生多讀課文，比如在分角色朗讀課文時，開始試著讓學生讀一段，然后再慢慢增加為一部分，最后能夠有感情地讀全一篇課文。教師也可利用課前三分鐘的時間開展演講，從簡單的自我介紹開始，慢慢過渡到主題演講、即興發(fā)言等。

2. 注重文化知識的積累，提高寫作能力

培養(yǎng)學生的寫作能力是語文教學的重要任務之一。要提高寫作能力，就要求學生在日常生活中應注意積累，如多讀些書籍來豐富自己的知識儲備。此外，教師還應注重加強應用文寫作訓練，以強化培養(yǎng)學生的從業(yè)技能。

3. 開設書法課程，提高書寫能力

一手好字就是一個人的名片，由于職業(yè)學校學生動筆時間少，他們的字往往寫得不規(guī)范，歪歪扭扭，不易辨認。在學校開展書法課可以提高學生的書寫能力，練就語文的基本功，為將來的升學乃至就業(yè)奠定基礎。

4. 引導學生課外閱讀

《高中語文課程標準》中提到“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)”。如何提高職業(yè)學校學生的語文素養(yǎng)呢？我認為最好的方法就是引導學生廣泛閱讀書籍，用知識來澆灌學生的心靈，讓他們能在緊張的訓練之余豐富自己的精神世界，提高自己的文化品味，培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。

雖然激發(fā)語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但只要我們能正視學生的實際，從職業(yè)教育的特點出發(fā)，積極探索教學捷徑，努力發(fā)掘，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)學生對文化課的學習興趣。