如何提高中學生的英語閱讀理解能力

近年來的英語教學，對學生的閱讀理解能力越來越看重了。但是在現(xiàn)實教學中許多學生英語學習習慣差，教師教學理念陳舊、教學方法單調，學生對閱讀理解沒有興趣。為了培養(yǎng)和指導學生掌握正確的英語閱讀理解方法，提高閱讀理解能力，教師應從以下幾個方面加大力度對學生進行英語教學。

一、努力培養(yǎng)學生的英語學習興趣

英語閱讀理解教學的目的就是傳授給學生閱讀理解的技巧，擴大學生的知識面，讓他們熟悉句型與詞匯，培養(yǎng)他們英語學習的興趣，進而培養(yǎng)和提高他們閱讀理解的能力。但在日常的教學活動中，學生對英語閱讀理解很是害怕，更別說形成自己的英語閱讀理解習慣與能力了。針對這種情況，我認為首先要培養(yǎng)學生的閱讀理解的興趣。英語教師應利用多種教學設備如插圖、圖標、錄音和錄像等，這會大大激發(fā)學生的興趣，從而激發(fā)他們運用英語的欲望，達到活躍課堂氣氛、培養(yǎng)他們的想象力和語言表達能力的目的。

二、盡量擴大詞匯，掌握常用短語

毫無疑問，閱讀能力的提高離不開對英語單詞的理解和掌握。詞匯是語篇的基本成分，如果沒有比較大的詞匯量，學習者在閱讀一些難度較大的文章或書籍時則會處處碰壁，是很難把握文章的含義的。這樣，在理解上會存在很多的問題，文章不可能順利讀懂。在掌握詞匯的基礎上，還要把握常用的短語如so as to， so long as，in order to，to sum up，for in-stance，not so... as... ，rain cats and dogs等的用法以及含義。這些短語雖然由簡單的詞匯組合在一起，但它們所表達的意思對于文章的理解也非常重要。

三、掌握一定的方法和技巧，提高理解的準確率

閱讀也是講究技巧的，掌握好閱讀的技巧能極大地提高學生閱讀的速度和理解問題的準確率。在閱讀過程中，我們一定要緊抓6個W，即what，who，where， when，why，how。只要搞清楚這6個W，所有的問題就迎刃而解了。大家在回答這些問題的同時，也抓住了閱讀材料的主旨，提高了閱讀能力。

現(xiàn)在的英語考試詞匯量非常大，在閱讀過程中常常會碰到一些生詞，有的學生見生詞就去翻詞典，浪費了大量的時間，而在考試的時候沒有詞典，就不會做了。其實一般情況下，學生不必見到生詞就查詞典，保持閱讀的連貫性反而有助于文章的整體理解。同時，我們也可以聯(lián)系上下文來判斷生詞的大概意思，并根據構詞法來分析；對于一些專用名詞，在實在不能猜測出來的情況下，就直接標記，等題做完之后在來查詢。

四、注意英語閱讀理解語感的培養(yǎng)

英語語感又稱英語思維，是人腦不經過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進行非意識轉換的思維過程。語感好的人，理解能力就強，閱讀的速度就快。為了培養(yǎng)學生的語感，我們一般采用背誦課文和復述課文的方法。復述課文的過程是個語言再加工的過程，它需要學生恰當運用已獲得的語言能力來準確精練地表達新學的語言內容，這一方面需要學習者透徹地理解文章，另一方面則需要閱讀調動原有的語言材料，將課文內容簡潔精練地表述出來。只要長期堅持進行復述的訓練，還怕學生沒有語感嗎？一篇閱讀課文包含了許多個詞匯和許多個句子，記住一篇課文，你就記住了一批詞匯、一批句子和語法規(guī)則，這與單純記憶句子又有根本的區(qū)別，句子只能突出詞與句的單項功能，而課文則將詞、句、情景意境、實際功能及表達方法融于一體。背誦過的課文不僅學到了語言的整體，同時又學到了詞匯和語句，也掌握了寫作的技巧。我們不必擔心課堂外的這些活動會沖淡課堂內的學習，反之，課堂外的真實情境中的語言實踐更會使學生的語言能力獲得提升。

總之，對學生英語閱讀理解能力的培養(yǎng)手段是多方面的。中學生普遍存在閱讀理解速度慢、理解能力差等問題，如果我們在教學中有計劃、有針對性地指導學生掌握閱讀理解技巧，系統(tǒng)地進行閱讀理解訓練，學生就能具備扎實過硬的閱讀理解基本功，有效提高閱讀理解能力?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，學生閱讀理解能力的培養(yǎng)非一日之功能奏效。因此，在探索如何培養(yǎng)和提高農村學生英語閱讀理解能力的過程中，我們要不斷地學習、吸收英語教學理論，鉆研教材，提高自身的業(yè)務素質，改進和完善閱讀理解課教學，并引導學生真正參與到閱讀理解實踐中去，使學生獲得獨立的閱讀理解能力。