探究方法提高初中學(xué)生英語寫作才能

摘 要：在初中英語教學(xué)中，對學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)尤為重要。那么如何使學(xué)生體驗(yàn)到寫作帶來的樂趣和成就感呢？教師要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，著力提高學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語寫作才能；有效訓(xùn)練；成就感

英語寫作是學(xué)生必須掌握的聽、說、讀、寫四大基本技能之一。如何幫助初中學(xué)生克服困難，有效訓(xùn)練，提高他們的英文寫作能力呢？下面，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐以及對學(xué)生英文寫作能力狀況的認(rèn)真研究和仔細(xì)分析，談?wù)勛约涸谔岣叱踔猩⒄Z寫作能力上的六點(diǎn)方法。

一、日積月累，奠定基礎(chǔ)

中國有句古話：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！卑凑照Z言學(xué)習(xí)規(guī)律，“詞”是基礎(chǔ)，要擴(kuò)大詞匯量，就要掌握一些詞的不同用法和同義詞、近義詞的區(qū)別及一些常用詞組和固定搭配?！熬洹笔沁^度或橋梁，光靠第一步詞的記憶，如沒有詞的使用，那么再好的大腦也會遺忘單詞。因此，只有用詞造句、連詞成句，從詞句練習(xí)中記憶所學(xué)的詞和詞組，在使用中記憶，這才是最好的方法。在平時，筆者就注重指導(dǎo)學(xué)生熟讀、理解并背誦一些短文，把其中有價值的詞語、句子或段落靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。當(dāng)然，教師還應(yīng)該向?qū)W生歸納一些常用的表達(dá)方式。

二、緊扣課文，循序漸進(jìn)

《新目標(biāo)》英語中單元內(nèi)容涉及的話題十分廣泛，體裁多樣，表達(dá)形式活潑，這無疑為英語教學(xué)提供了許多優(yōu)秀的范文材料。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在平時的課文教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生對課文的理解，幫助學(xué)生了解有關(guān)課文的一些信息，如文章的體裁和文體特點(diǎn)、作者寫作的目的以及怎樣表達(dá)自己的情感等。學(xué)生通過對課文寫作思路及內(nèi)容的模仿，會慢慢掌握審題、列提綱等寫作技巧，為今后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。對課文中的故事的寫作訓(xùn)練可分為三步：仿寫、改寫和擴(kuò)寫。例如，《新目標(biāo)》七年級英語下冊第一單元Section B 3a中的一篇書信體裁的文章，是一篇Bob想找一位筆友，并向筆友介紹自己的文章。在學(xué)生深入學(xué)習(xí)了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的特點(diǎn)仿照句型，變換其中的時間、地點(diǎn)、人物、喜好、情感等，使之為己所用。這樣，能大大提高學(xué)生對課本學(xué)習(xí)的興趣。

三、注意審題，限時訓(xùn)練

英語寫作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說明文、日記、書信、通知、便條和其他類型。每一種體裁都有其表達(dá)要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開展寫作。所謂文章的“主干”，無非是兩點(diǎn)：文章的主要時態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。要想在考試中寫出好的作文，限時訓(xùn)練是必不可少的。這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的臨場思維，而且有助于提高學(xué)生合理安排時間的能力。

四、先求正確，琢磨句式

要寫好文章首先要有正確的句子。剛開始練習(xí)時，教師可要求學(xué)生用簡單的句子表達(dá)題意，先不要追求句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜、用詞的優(yōu)美。有些學(xué)生為了追求“一鳴驚人”，不愿使用熟悉的常用詞，在文章里用一些生僻的詞匯，對這些一知半解的詞，學(xué)生不會用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬、不協(xié)調(diào)，甚至錯誤百出。這時候，教師要訓(xùn)練學(xué)生巧用學(xué)過的詞匯實(shí)事求是地寫作，先求正確，后求完美。

要想寫出完美的文章，需要長時間的訓(xùn)練。從文章的整體效果上考慮，在文章的開頭，我們可以寫出文章的主題句，往往一句話就能讓讀者一目了然，為文章增色。在文章的正文部分，要注意長短句結(jié)合，注意句式變化，一些常用的連接詞有：表并列用and，but等；表時間或先后用when，while，after，before，until... ；表過程用first，second，third等；表因果用why，because，so等；表?xiàng)l件用if，whether，unless等。英語中為避免重復(fù)，還可用同義詞、同義短語來清晰地表達(dá)寫作意圖。

五、自改互改，教師審查

作文的批改與講評是寫作教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是不可或缺、極其重要的一個環(huán)節(jié)。由于班級人數(shù)多，批改量的工作量很大，每篇文章教師都細(xì)致批改是不現(xiàn)實(shí)的。如果不及時批改，作文中的錯誤得不到及時糾正，寫得再多也收效甚微；如果在批改過程中抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，往往就成了老師自己的文章。因此，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和合作精神，讓學(xué)生動手參與，自改互改?？梢韵茸寣W(xué)生對照范文自己檢查，之后同桌兩人互相批改，有疑問的地方互相討論并做好標(biāo)記，如有疑問可當(dāng)場請教老師。修改時應(yīng)提醒學(xué)生注意：文章是否切題，內(nèi)容是否單薄，單詞是否拼錯，短語和句型是否誤用，標(biāo)點(diǎn)符號是否誤用。其次，教師對學(xué)生互改過的作文要及時查閱，及時進(jìn)行講評。讓學(xué)生相互傳閱和批改作文，不僅增加了寫作時的真實(shí)感，更重要的是當(dāng)學(xué)生意識到老師并不是他文章的唯一讀者時，他們會更認(rèn)真地寫好作文，也更能培養(yǎng)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同探索學(xué)科的精神。

六、成果共享，提升自信

學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣與榮耀是學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，而寫作中成果的共享就能達(dá)到這一目的。第一，把優(yōu)秀作品張貼在教師墻上以供大家參閱；第二，把優(yōu)秀作品整理匯編成冊、復(fù)印，讓班里同學(xué)人手一冊；第三，每次講評作文時由老師朗讀學(xué)生范文給全班同學(xué)聽，并帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞作文中的妙筆生輝或畫龍點(diǎn)睛之筆；第四，講評作文時由老師把學(xué)生作文中的好句子抄到黑板上，并注出此句出自何人之手，然后大家一道來欣賞。因自己的作品被大家欣賞贊美，學(xué)生的內(nèi)心會有極大的成就感。

總之，英語寫作水平的高低是對學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的測試。初中英語寫作教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，它貫穿于教學(xué)活動的全過程，既需要學(xué)生的扎實(shí)積累，又需要教師給予方法上的正確指導(dǎo)，只有這兩方面有機(jī)結(jié)合，才能真正提高學(xué)生的英語寫作能力。

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