化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程探討

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位。分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自參與實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流討論的活動(dòng)。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、交流合作的能力。但是，如果分組實(shí)驗(yàn)實(shí)施不好，將會(huì)使整堂課出現(xiàn)混亂，教學(xué)效果低下。教師要就分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施進(jìn)行分析，讓分組實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中可以很好地開(kāi)展，以收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：分組實(shí)驗(yàn)；實(shí)施；過(guò)程

分組實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)室獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟，自己動(dòng)手，通過(guò)獨(dú)立觀察現(xiàn)象，很自然地引起思維，從而得出正確結(jié)論，這也是培養(yǎng)獨(dú)立觀察能力最好的辦法。但是如果分組實(shí)驗(yàn)實(shí)施不好，將會(huì)使整堂課出現(xiàn)混亂，教學(xué)效果低下。所以，我認(rèn)為，要想分組實(shí)驗(yàn)良好地開(kāi)展，必須做好以下幾點(diǎn)。

一、明確分組實(shí)驗(yàn)的目的

我們做任何事情都是有目的有計(jì)劃地去做的，實(shí)驗(yàn)也是，尤其是分組實(shí)驗(yàn)。如果沒(méi)有明確的目的，學(xué)生就不知道為什么要做實(shí)驗(yàn)，更不知道怎么做，結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生玩了一堂課，而一無(wú)所獲。所以，明確試驗(yàn)的目的是分組試驗(yàn)開(kāi)展的首要條件。要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就需要老師把?shí)驗(yàn)任務(wù)布置好。例如：在上《二氧化硫的性質(zhì)》時(shí)，完全可以采用分組實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這節(jié)課的任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化硫的性質(zhì)。

二、提供分組試驗(yàn)所需儀器和藥品

分組試驗(yàn)的開(kāi)展必須要為學(xué)生準(zhǔn)備好儀器和藥品，盡可能多地提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和藥品，缺少的儀器和試驗(yàn)，可以找一些代替品。這樣，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以根據(jù)自己的需要去取所用的試劑，為分組實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。比如：在探究二氧化硫性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該給學(xué)生準(zhǔn)備好的儀器有：試管十多支，滴管數(shù)支，酒精燈，試管夾。藥品有：二氧化硫的水溶液（要保證是新制的）、品紅溶液、氫氧化鈉溶液、高錳酸鉀溶液、溴水、碘水、酚酞、氯化鋇溶液、氯水、碘化鉀溶液、淀粉溶液。提供的試劑之間的反應(yīng)，要能充分反映所研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

三、分組實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

在目標(biāo)明確，實(shí)驗(yàn)用品齊全的條件下，分組實(shí)驗(yàn)就可以順利展開(kāi)了。分組實(shí)驗(yàn)要順利開(kāi)展，做到有序，有效，還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

①明確小組分工。要重視分組?，F(xiàn)在中學(xué)實(shí)驗(yàn)很多是試管實(shí)驗(yàn)，三人一組，一人做實(shí)驗(yàn)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一個(gè)總結(jié)回報(bào)，分工合作，能使分組實(shí)驗(yàn)更有序進(jìn)行，每個(gè)人都參與其中，防止小組人多后有的同學(xué)渾水摸魚，或者好同學(xué)一手包辦。例如：在做二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)都是比較簡(jiǎn)單的，可以2個(gè)人分組實(shí)驗(yàn)，一人實(shí)驗(yàn)一人記錄，分工合作，使實(shí)驗(yàn)有效進(jìn)行。

②確定實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)之前先要確定實(shí)驗(yàn)方案。沒(méi)有好的方案，實(shí)驗(yàn)做起來(lái)就費(fèi)時(shí)，費(fèi)力。所用我認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)之前先讓各小組設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，要考慮其可行性和可操作性，老師可以參與到小組討論中，對(duì)其制定的方案進(jìn)行指導(dǎo)。比如：在做二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以將探究二氧化硫的酸性的實(shí)驗(yàn)歸類，把有可能和二氧化硫發(fā)生氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)歸為一類，然后再做實(shí)驗(yàn)探究。

③學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。再制定好方案以后，接下來(lái)就放手讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要提醒學(xué)生注意安全，注意操作規(guī)范，并巡視，看到錯(cuò)誤操作要及時(shí)幫助學(xué)生糾正。

④記錄現(xiàn)象。做實(shí)驗(yàn)的目的是為了探究某物質(zhì)的性質(zhì)，而性質(zhì)的探究離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，所以及時(shí)準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就顯得尤為重要。有的時(shí)候，同樣的實(shí)驗(yàn)也可能會(huì)做出不同的現(xiàn)象。比如：在做二氧氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一組有沉淀，而另一組沒(méi)沉淀。這時(shí)就會(huì)引發(fā)議論，老師可以加以提示，最終學(xué)生就知道這時(shí)二氧化硫的水溶液已經(jīng)被氧化成硫酸了。

⑤交流討論。做完實(shí)驗(yàn)以后，就應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行交流討論，各自發(fā)表自己的看法，并要求學(xué)生記錄下來(lái)。這時(shí)老師可以巡視，并參與其中，對(duì)不敢發(fā)表看法的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其參與其中。

⑥小組總結(jié)。再交流完畢以后，要把每個(gè)同學(xué)的看法進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)任務(wù)可以交給最終匯報(bào)的同學(xué)，教師應(yīng)把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能總結(jié)歸納完整。

⑦匯報(bào)。最后就是每個(gè)小組派一位代表匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)探究成果。這個(gè)可以采用提問(wèn)的形式，也可以采用多媒體投影的形式。不管是對(duì)的還是錯(cuò)的都給予表?yè)P(yáng)，這時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，加強(qiáng)學(xué)生間的情感交流。

四、組與組之間的交流

在小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，每個(gè)小組也展示了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果之后，還可以進(jìn)行組與組之間的交流。因?yàn)槊總€(gè)小組做的實(shí)驗(yàn)肯定都是不一樣，因此，做小組與小組之間的交流也是有必要的。這時(shí)各小組可以通過(guò)交流，然后指出另一小組的錯(cuò)誤或者不夠完整的地方，并進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)這樣的查漏補(bǔ)缺，也可培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

五、教師總結(jié)

最后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，并指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中的不足，也可再總結(jié)一下實(shí)驗(yàn)探究的方法，并可以留給學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)探究的思考題，讓其在課后自己探究，并主動(dòng)與老師交流。

（江蘇省張家港市

塘橋高級(jí)中學(xué)）