勿小看景物描寫之作

從初中升入高中，作文字數(shù)由六百字變?yōu)榘税僮?，很多學生非?？鄲馈Ａ僮钟洈⒁患虑閷λ麄儊碚f已是絞盡腦汁、搜腸刮肚，把自己能想到的、認為可以寫的都已經(jīng)和盤托出了。過了一個暑假，一篇文章就又多出了兩百字。無可奈何之下，有學生會硬著頭皮在一篇文章內塞進兩件事情。如寫“尋找”，他會先寫尋找母親的理解，再寫尋找朋友的理解，這樣字數(shù)就綽綽有余了。還有學生知道寫兩件事情會削弱主旨的表現(xiàn)力，他就只好無限制拉長人物的對話，“媽媽說……我說”在文章里忙得不亦樂乎，硬生生地把自己變成了一臺對話錄音機。

出現(xiàn)這些情況，是因為剛進入高中的學生，在他們的腦海里，更多的是純記敘的概念，還沒有完全體會到描寫的魅力。而作為高中的啟蒙老師，就非常有必要結合課堂所接觸的篇目，讓他們徹底了解描寫在文章里不可或缺的作用。當然，描寫有多種類型，包括語言描寫、動作描寫、肖像描寫、細節(jié)描寫、景物描寫等，每一種描寫都有其各自的作用。下面，談談景物描寫對一篇文章的重要作用。

一、典型的景物描寫能夠渲染特定的故事氛圍

一般人看到景物描寫，都會認為它無非就是用來交代故事發(fā)生的時間、地點及人物的，其實不然。如魯迅的小說《祝福》，文章一開始就有這樣一段描寫：灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹。這是一段描寫祝福景象的景物描寫，通過遠遠近近燃放爆竹的聲音渲染了即將過新年的喧鬧喜慶的氛圍，聽著這樣的聲音，每個人都虔誠地期盼著新年所帶來的新氣象。可就在這樣一個景象里，祥林嫂卻如塵芥般被掃除得干干凈凈、無聲無息、理所當然。這種萬人共享的熱鬧和一人辭世的孤寂形成了鮮明的對比，在對比中，無須千夫所指，人性愚私、人情冷漠在小說開頭就已直入人心了。

二、典型的景物描寫能夠烘托人物的思想情緒

景物雖然是客觀的，但寫景之人則是有情的。作者對任何景物總會有自己的感受，在描繪客觀景物的同時把自己的喜怒哀樂等情感融入到作品中去，將讀者帶入特定的情景之中，進而產(chǎn)生共鳴，給讀者帶來愉悅之感、陶醉之情。在史鐵生的散文《我與地壇》里，作者從熱鬧擁擠的人群中逃避到另一個世界——地壇里，坐著或躺著，看書或想事。日復一日的親密接觸后，有了一段描寫蜂兒、螞蟻、瓢蟲、露水等事物的景物描寫。我們不知道作者是什么時候走出來的，但從這個過程卻能知道這個過程有多么的艱辛。

在剛剛雙腿殘疾時，作者什么都不想看，什么都想不通，看不到希望，找不到出路。從這樣一種茫然甚至麻木的狀態(tài)到能感知草木競相生長的聲音，到發(fā)現(xiàn)每一種生物的鮮活靈動，不得不說，作者把艱難復雜的心路歷程都賦予在這段奇妙的景物描寫中了。從中我們不難窺見，作者已然明白，每一種生靈，不管它是多么的纖弱，不管它是何等的渺小，它們都有自己獨特而永恒的生存價值。人亦如此，自己也盡然。所以與其說露水轟然墜地摔開萬道金光，還不如說作者頹廢掙扎的心理轟然倒塌，明白人生真諦的作者頃刻新生。

三、典型的景物描寫能夠推動故事的情節(jié)發(fā)展

雖然許多學生都懂得文似山峰不喜平，但真正做起來卻很有難度。因為取材于生活的事情，偶爾可以用欲揚先抑法、設置懸念法、巧造誤會法等方法，更多的并不是一波三折而是平平淡淡的，所以他們無奈地都選擇了平鋪直敘。寫溫暖，莫名其妙地就溫暖了；寫頓悟，迫不及待地就頓悟了；寫跨過那道坎，坎還沒有設好就已經(jīng)跨過去了。實則，水到渠成地安排一些景物描寫，也能很好地推動情節(jié)的發(fā)展。如這樣一個段落：上星期的數(shù)學檢測已經(jīng)揭曉，我的心一下子隨之跌落谷底。獨自沿著校園的小徑走著，深感發(fā)自內心的無力與絕望。驀地，隱約有一抹淡紫在閃現(xiàn)。走近一看，原來是紫藤蘿花開了。淡紫色的小花氤氳著它所有的熾熱與渴盼，肆意地在寂寥與凄清的夜風中搖曳，令人動容。墻角背后，陽光稀缺、風吹雨打，但是它以這般獨特的美麗震撼了世人。望著它，我有了一種從未有過的信念，它會伴著我穿過無知彷徨的津渡，找到新的奮斗的方向。這樣的景物描寫就為小作者的思考提供了一個特定的“情緒背景”，自然而然地推動作者心境的變化，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。很多名篇也是如此安排的。如朱自清的《荷塘月色》，從一開始的頗不寧靜到超出了平常的自己到最后我什么都沒有，都是通過景物描寫來推動的。

四、典型的景物描寫能夠深化文章的主旨中心

有人說過，景物描寫在揭示文章的主旨上，有時和一個情節(jié)一樣擔負著同樣的作用。景物描寫運用得好，往往能收到“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”的藝術功效，好的景物描寫可以成為文章主旨的閃光點。

著名作家沈從文的《邊城》，他給我們描寫了一個山青青、水冷冷如桃源般優(yōu)美而又相對封閉極具地域特色的生活環(huán)境。這樣的湘西鳳凰城，風光秀麗，民風純樸，人與人真誠相待。而作者極力狀寫湘西自然之明凈，就是為了狀寫湘西人的心靈之明凈，借此謳歌一種淳厚的象征著“愛”與“美”的人性與人生，表達了作者內心對理想人生的執(zhí)著追求。由此可見，表達深刻的主旨，不一定非得使用重詞濃筆，有時在自然雋永的景物描寫里，同樣也能夠收到強烈的反響。

用心體會景物描寫，精心安排景物描寫，不同的景物描寫會彰顯出獨特的魅力。它將給你的寫作帶來意想不到的生動效果，讓你再也沒有作文字數(shù)之憂，唯有作文意味深遠之悅。

（江蘇省海門市實驗學校高中部）