點(diǎn)亮教育之綠攜手教育之旅

在新一輪課題展開之年，我園確立了《幼兒園綠色教育與課程整合的實(shí)踐研究》研究課題。在研究過程中，將綠色教育真正滲透到教師和幼兒的生活、學(xué)習(xí)和游戲中去，滲透到幼兒園的課程中去，這需要我們深入研討。筆者在實(shí)踐中將從概念解析，保障實(shí)施，激活創(chuàng)造，資源拓展等方面入手，進(jìn)行有效探討，總結(jié)綠色教育課程實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，使我園綠色教育課程在實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上能夠永葆創(chuàng)造的活力。

一、綠色教育及其與課程整合的概念

何謂“綠色教育”、它與課程整合又有著怎樣的關(guān)系呢？①2001年11月，我國(guó)著名教育家、中國(guó)科學(xué)院院士楊叔子為“中外中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”作題為《現(xiàn)代教育：綠色·人文·科學(xué)》的主題發(fā)言時(shí)，提出“綠色教育”這一新理念。我的理解，這是——“健康、文明、自然、和諧”的教育，是人文教育的一種升華，旨在“綠色”的氛圍中，追求完善的人格培養(yǎng)，使幼兒身心得到和諧可持續(xù)發(fā)展。②課程的整合即利用兩種以上事物之間賦有相關(guān)內(nèi)在聯(lián)系的特點(diǎn)，以系統(tǒng)整體的觀點(diǎn)，從內(nèi)容到形式及展示的功能價(jià)值有機(jī)地組合，使之成為一種賦有教育新品質(zhì)的整體。所以，鼓勵(lì)教師通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、特色活動(dòng)、隨機(jī)教育等多種形式，不斷加強(qiáng)孩子們綠色和諧的意識(shí)，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)綠色和諧的環(huán)境。并以綠色教育為突破口，打破各科之間的界限，打破師生之間的界限，將創(chuàng)建的綠色和諧的教育理念有機(jī)地與各學(xué)科相互交融組合，形成我們的園本課程。

二、嘗試主題管理，保障課程實(shí)施

我園課程實(shí)施的基本目標(biāo)是將園本課程的理念、內(nèi)容通過教師的實(shí)踐落實(shí)到幼兒的一日活動(dòng)中，以促進(jìn)每一個(gè)幼兒在不同層次上有最大發(fā)展。我園在課程管理中嘗試實(shí)施了主題項(xiàng)目合作方式，班級(jí)中兩位教師對(duì)主題從開始到結(jié)束的全過程全面負(fù)責(zé)。幼兒園則重點(diǎn)從主題實(shí)施的質(zhì)量與課程創(chuàng)造性改進(jìn)等幾個(gè)方面進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)。

（1）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作主題。這一環(huán)節(jié)是教師明確主題價(jià)值、攜手合作、完善內(nèi)容的過程。學(xué)期初，班級(jí)兩位教師針對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行協(xié)商、研討，明確主題的核心價(jià)值、展開線索與活動(dòng)內(nèi)容后，兩位教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，攜手合作，共同完善主題內(nèi)容。針對(duì)一個(gè)主題，平行班教師又自然形成一個(gè)小組，分頭探索、智慧共享，為課程的高效實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我們關(guān)注的是對(duì)主題內(nèi)容的研討過程，使大家對(duì)一學(xué)期的課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)心中有數(shù)，為課程的順利實(shí)施提供了保障。

（2）智慧共享，優(yōu)化主題。這一環(huán)節(jié)是教師設(shè)計(jì)主題實(shí)施方案、集體研討審議、確定最優(yōu)方案的過程。實(shí)施前，教師對(duì)主題在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和完善，形成新的方案。同時(shí)小組研討，整合大家的智慧和優(yōu)勢(shì)，確定最優(yōu)主題實(shí)施方案。在這一過程中，我們關(guān)注的是如何對(duì)主題進(jìn)行優(yōu)化的過程，它為課程從文本到一日活動(dòng)的實(shí)踐搭建了橋梁，使綠色教育課程從平面到立體，課程實(shí)施從簡(jiǎn)單復(fù)制到創(chuàng)造性建構(gòu)，為課程發(fā)展注入活力。

（3）組織調(diào)控，實(shí)施主題。這一環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行任務(wù)分解、實(shí)施調(diào)控、發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整方案的過程。主題項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃一旦確立，教師就像一位負(fù)責(zé)工程的總指揮，將計(jì)劃分解、落實(shí)到班級(jí)成員身上。主題實(shí)施中還要隨時(shí)評(píng)價(jià)課程實(shí)施與幼兒發(fā)展的效果，及時(shí)挖掘?qū)嵺`中的問題，組織研討，隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，有效解決問題。這一過程，我們關(guān)注的是主題實(shí)施的質(zhì)量和目標(biāo)的達(dá)成，引導(dǎo)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人關(guān)注幼兒在主題中的發(fā)展。為保證活動(dòng)的質(zhì)量，幼兒園通過一日五巡、主題環(huán)境材料檢查、教案審閱、聽課評(píng)課、半日活動(dòng)跟蹤等方法進(jìn)行隨時(shí)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予幫助、指導(dǎo)，保證實(shí)施過程順利進(jìn)行。

（4）反思提升，完善主題。這一環(huán)節(jié)是小結(jié)反思、梳理提升、成果分享、修訂主題的過程。主題實(shí)施接近尾聲，主題負(fù)責(zé)人對(duì)本主題實(shí)施情況進(jìn)行小結(jié)、反思，撰寫反思報(bào)告，提出此主題的修改意見，同時(shí)收集所有主題相關(guān)資料，提供清單、目錄，進(jìn)行資料歸檔，為下一年主題實(shí)施提供借鑒和資料支持。

學(xué)期末幼兒園將組織進(jìn)行分享交流活動(dòng)，使教師們?cè)诜窒?、借鑒中引發(fā)進(jìn)一步反思。這一過程我們關(guān)注的是大家對(duì)實(shí)施過程的回顧、反思與總結(jié)，在實(shí)踐到理論的攀升中形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，不斷提高專業(yè)化水平。

三、挖掘課程資源，拓展課程實(shí)施

我們強(qiáng)調(diào)打造家庭、社區(qū)、幼兒園三位一體的教育，力求營(yíng)造一個(gè)開放整合的教育環(huán)境，充分挖掘家庭、社區(qū)的教育價(jià)值，達(dá)到教育的均衡，為課程注入新的活力。①開展多樣社區(qū)活動(dòng)，擴(kuò)展豐富的教育資源。在努力提高一日活動(dòng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，建立良好的幼兒園與家庭、社會(huì)密切聯(lián)系的教育機(jī)制，將取得良好的教育效應(yīng)。因此，我們經(jīng)常組織幼兒走向社會(huì)，融入生活，開展多樣性的社區(qū)活動(dòng)。引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課程，成為課程的實(shí)施主角。如果能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源參與我們的教育教學(xué)，勢(shì)必會(huì)增進(jìn)家園之間的相互了解和支持，實(shí)現(xiàn)家園教育質(zhì)量的共同提高，促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：“綠色教育”正如火如荼地開展著，作為課題參與者的我們更應(yīng)擁有一雙綠色的眼睛去仔細(xì)觀察，一顆綠色的心去努力發(fā)現(xiàn)，讓孩子們?cè)诔錆M生命的綠色課程中時(shí)時(shí)處處體驗(yàn)和感悟這個(gè)神奇的世界，充滿陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)！

（江蘇省昆山市花橋中心幼兒園）