任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在程序設(shè)計(jì)課中的創(chuàng)新運(yùn)用

摘 要：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法屬于探究式教學(xué)模式，主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力。在教學(xué)中，要盡可能地抓住以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的原則。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)際運(yùn)用中要注重任務(wù)的設(shè)計(jì)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重教師的引導(dǎo)作用，注重學(xué)生在任務(wù)完成后的評(píng)價(jià)方法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；程序設(shè)計(jì)；Visual Basic 運(yùn)用

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是以完成任務(wù)來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過布置與現(xiàn)實(shí)工作崗位的真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能。在程序設(shè)計(jì)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生通過完成軟件開發(fā)公司的程序設(shè)計(jì)員崗位任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成程序設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法有以下兩個(gè)特點(diǎn)：①“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種適用于學(xué)習(xí)操作類知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方法。②“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題能力的教學(xué)方法。

二、“任務(wù)”設(shè)計(jì)的具體要求

任務(wù)驅(qū)動(dòng)中任務(wù)的作用，一方面任務(wù)是“導(dǎo)火索”，把所要學(xué)生掌握的內(nèi)容設(shè)置為崗位任務(wù)，使學(xué)生通過完成任務(wù)來提高技能水平和理論知識(shí)。另一方面，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)的另一個(gè)目的是為了允許學(xué)生可以“多途徑”“不同角度”進(jìn)入學(xué)習(xí)，“多途徑”運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，“不同角度”選擇合適的任務(wù)進(jìn)行操作。

（1）要有明確的目標(biāo)要求。例如《VB程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中，制作一個(gè)“電子相冊(cè)”，就要明確到有“運(yùn)行界面”，有“打開”“保存”“瀏覽”“修改”相片的功能，并要求相片存放在數(shù)據(jù)庫中。

（2）任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要盡量與豐富多彩的生活相聯(lián)系，使學(xué)生能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)真正運(yùn)用到解決生活實(shí)際問題當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的學(xué)習(xí)情景。多次實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生在完成程序設(shè)計(jì)員要做的工作任務(wù)時(shí)，他們會(huì)很認(rèn)真、充滿激情。例如制作“電子相冊(cè)”，同學(xué)們平時(shí)有很多相片沒有處理，現(xiàn)在能自己動(dòng)手制作一個(gè)“電子相冊(cè)”，把相片都整理在一起，既美觀又能分門別類，同學(xué)們都樂意去完成這樣的任務(wù)。

（3）任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出以學(xué)生為中心，要切合學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生學(xué)知識(shí)和技能的快慢不同。不同性格特征的學(xué)生，他們的能力差別有時(shí)很大。教師在進(jìn)行布置教學(xué)任務(wù)時(shí)，要切合學(xué)生的實(shí)際，難度不能過大，要以學(xué)生通過學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能就能完成為宜，最初的任務(wù)要讓學(xué)生先掌握方法，然后再提高難度。設(shè)置任務(wù)時(shí)要切合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)來設(shè)置任務(wù)，這樣學(xué)生才能通過運(yùn)用各種資源學(xué)習(xí)來完成任務(wù)，學(xué)生能完成的任務(wù)才符合學(xué)習(xí)特點(diǎn)?！半娮酉鄡?cè)”是對(duì)于有《數(shù)據(jù)庫》和《程序設(shè)計(jì)》基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行布置任務(wù)的，其中用到的數(shù)據(jù)庫可以是簡(jiǎn)單的ACCESS，也可以是稍難一點(diǎn)的SQL SERVER，任務(wù)中沒作硬性規(guī)定就是為了讓學(xué)生自己選擇。

（4）盡可能抓住以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的原則。一般的教學(xué)方法中都是以教師為主講，上課時(shí)學(xué)生就像聽廣播一樣，教與學(xué)不能互動(dòng)，學(xué)生不能主動(dòng)用心去聽，能學(xué)到的東西很有限。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就不一樣，整個(gè)任務(wù)的完成過程中都是以學(xué)生為中心，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遇到問題就向老師和同學(xué)請(qǐng)教，還可以是教師和同學(xué)之間進(jìn)行探討，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。因此，教師進(jìn)行“任務(wù)”布置時(shí)，要以“學(xué)生為中心”，切合學(xué)生的實(shí)際。

（5）“任務(wù)”布置要兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與弱的需求?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)要兼顧學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與弱的需求。在程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，教師進(jìn)行“任務(wù)”布置時(shí)，要適當(dāng)布置適合學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的任務(wù)。這樣布置出來的任務(wù)，既能滿足大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，提高大家的技能和知識(shí)水平，也可以滿足學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生想多學(xué)知識(shí)和技能的需求。如進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)等比較大的項(xiàng)目就需要進(jìn)行“協(xié)作”學(xué)習(xí)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)要涉及資料的收集與整理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、美工制作、動(dòng)態(tài)頁面編輯、網(wǎng)頁功能的實(shí)現(xiàn)等等，要按小組布置“任務(wù)”，讓小組協(xié)作完成。

三、任務(wù)教學(xué)的具體實(shí)例

實(shí)例：運(yùn)用Visual Basic程序設(shè)計(jì)制作一個(gè)“電子相冊(cè)”，要求有“運(yùn)行界面”，可以“打開”“保存”“瀏覽”“修改”相片，并要求相片存放在數(shù)據(jù)庫中。我首先運(yùn)行自己制作好的“電子相冊(cè)”作個(gè)演示，讓學(xué)生有個(gè)概念，接下來就布置任務(wù)。①在Visual Basic中新建工程，把“電子相冊(cè)”的界面做好，并保存。②上互聯(lián)網(wǎng)找相關(guān)資源，下載有“源代碼”并能運(yùn)行的“電子相冊(cè)”程序。③把下載的程序代碼“移植”到自己設(shè)計(jì)的“電子相冊(cè)”中。④建立用來存放相片的數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫可以選擇用ACCESS或 SQL SERVER。⑤建立數(shù)據(jù)源（開始——設(shè)置——控制面板——管理工具——數(shù)據(jù)源ODBC）。⑥對(duì)代碼進(jìn)行調(diào)試，分四部分。（調(diào)試到能正常運(yùn)行為止）。1）數(shù)據(jù)庫連接部分。登錄數(shù)據(jù)庫的賬戶和密碼，數(shù)據(jù)庫的名稱，表的名稱。2）“打開”部分。運(yùn)用了CommonDialog控件。3）“保存”部分。運(yùn)用“流格式”（ADODB.Stream）來保存。4）“瀏覽”部分。運(yùn)用了“ADODC”“IMAGE”和“DATAGRID”。⑦調(diào)試通過后，把程序打包生成“EXE”文件。

在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生充滿了好奇心和表現(xiàn)欲望，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，在“界面”制作過程中，運(yùn)用自己喜歡的圖片作背景，標(biāo)題寫上有個(gè)性的詞語來突顯自己的個(gè)性。以前學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫都只用來存放“數(shù)字”“文字”等，對(duì)現(xiàn)在用來存放“相片”比較好奇，很想自己體驗(yàn)一番，就積極地上INTERNET尋找資料。有了界面，有了代碼，有了數(shù)據(jù)，還不能體現(xiàn)聰明才智，電子相冊(cè)要能“動(dòng)”起來才引人注目。于是，學(xué)生們都很活躍地去完成一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，爭(zhēng)取讓自己的“電子相冊(cè)”早點(diǎn)“動(dòng)”起來，就不斷去探索學(xué)習(xí)。教師對(duì)每個(gè)任務(wù)都作相應(yīng)的引導(dǎo)。學(xué)生完成后，交上自己的作品，教師和同學(xué)們一起逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，評(píng)出每個(gè)任務(wù)作品的亮點(diǎn)和不足之處。在本實(shí)例中，我所布置的任務(wù)里只有“電子相冊(cè)”的“打開”“保存”和“瀏覽”共三個(gè)功能，至于“修改”功能沒有布置，就是留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，體現(xiàn)個(gè)性學(xué)習(xí)的差異。因?yàn)橛械膶W(xué)生基礎(chǔ)比較好，有的比較差一些，所以不作為任務(wù)而讓學(xué)生課后自己去完成。

本實(shí)例充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，雖然“電子相冊(cè)”制作起來難度有點(diǎn)大，但是只要把任務(wù)細(xì)分下來，把要點(diǎn)都作提示，學(xué)生肯上INTERNET查找資料學(xué)習(xí)，還是不難實(shí)現(xiàn)的，這就體現(xiàn)了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”中任務(wù)設(shè)計(jì)的重要性了。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師只是布置任務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織、引導(dǎo)。

小結(jié)：實(shí)踐證明，通過學(xué)生的親身實(shí)踐與體驗(yàn)，才能真正培養(yǎng)和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。而且，只有經(jīng)過自身探索學(xué)到的知識(shí)和技能，才能真正做到深刻理解，扎實(shí)掌握。任務(wù)設(shè)計(jì)是實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，要去企業(yè)多了解當(dāng)今社會(huì)崗位要求的能力，多布置實(shí)用的、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、價(jià)值高、能實(shí)施的“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中不斷提高技能水平、理論知識(shí)和學(xué)習(xí)能力。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中教師的作用不可忽略，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師給予學(xué)生的指導(dǎo)要恰到好處、教師應(yīng)組織學(xué)生相互幫助，互相協(xié)作。學(xué)生完成任務(wù)后，要對(duì)學(xué)生的“作品”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生遇到問題時(shí)分析問題、學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的方法和各種優(yōu)點(diǎn)。

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（廣東省韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）