初中英語教學(xué)中的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)

摘 要：在情緒心理學(xué)中，個體情感對認知至少有動力、強化和調(diào)節(jié)三方面的功能。反映在初中的英語教學(xué)中，很多學(xué)生由于在英語學(xué)習(xí)中還沒有完全的“開竅”， 存在畏懼困難、害怕出錯、不善交際而產(chǎn)生心理焦慮及情感、意志薄弱等心理因素。教師要結(jié)合教學(xué)實際對初中英語教學(xué)中的學(xué)生心理健康進行研究，就如何幫助初中學(xué)生走出心理障礙提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；心理健康；障礙；輔導(dǎo)

《初中英語新課標(biāo)》指出：初中英語教育要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生是第一次比較正規(guī)與系統(tǒng)地接受英語教育，一開始的學(xué)習(xí)興趣是很大的，但隨著年級的升高，這種興趣逐漸減弱，學(xué)生的心理是導(dǎo)致出現(xiàn)這一狀況的重要因素。英語教師要結(jié)合學(xué)科特點運用心理學(xué)知識搞好心理健康教育，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿信心，積極學(xué)習(xí)英語。

一、初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生不良心理的表現(xiàn)

很多學(xué)生一開始都會對英語產(chǎn)生很大的興趣，但是隨著英語學(xué)習(xí)的難度加大，特別是語法方面，一些學(xué)生漸漸感到吃力，他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，其中男孩子的表現(xiàn)居多，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。

產(chǎn)生不良心理的表現(xiàn)一是對英語的認識不足，很多學(xué)生由于感到英語與別的學(xué)生的差距越來越大，自信心也逐漸消失，認為即使努力學(xué)英語也追不上別人，產(chǎn)生自卑的心理，如果這時老師呵責(zé)，他們的不滿情緒會更加強烈。另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)的意志比較薄弱，由于很多學(xué)生生活的環(huán)境所導(dǎo)致的，他們?nèi)狈朔щy，戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心，在記單詞的時候因為看到單詞很多而卻步，在背誦課文的時候也是如此，總是不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去，成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。最后是考試心理障礙。一些學(xué)生碰到英語考試就緊張，一緊張就馬虎或者忘記單詞，導(dǎo)致很多錯誤在不經(jīng)意中出現(xiàn)。

二、初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生不良心理產(chǎn)生原因

（1）家庭因素。一些家長在腦海里總有一些“讀書無用”“不讀書也能賺大錢”的觀念，特別是當(dāng)前很多大學(xué)生就業(yè)難、工資低的情況更加加劇了家長的這種想法，他們對孩子的教育不是很重視，監(jiān)管不到位，是導(dǎo)致學(xué)生自我放松的重要原因之一。

（2）學(xué)校與教師因素。盡管新課程改革已經(jīng)實施很多年，但在很多學(xué)校中沒有得到全面貫徹，填鴨式教學(xué)盛行，導(dǎo)致學(xué)生個體的情感與需要難以重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性發(fā)揮不出來，其思維完全處于被動應(yīng)付狀況，思維分析能力逐漸被扼殺。很多英語教師將大量時間用在備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)等事務(wù)上，嚴重忽視了學(xué)生主體的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機越來越弱，思想消極。

（3）學(xué)生個人因素。學(xué)生個人因素主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識把握不好，中學(xué)又沒有查漏補缺，沒有形成比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，一旦遇到困難，學(xué)習(xí)的信心就受打擊，難免會產(chǎn)生抵制的情緒。

三、初中英語教學(xué)中的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的建議

（1）教師要具備良好的心理素質(zhì)。作為教師，首先要學(xué)會換角度思考問題，將心比心對學(xué)生導(dǎo)之以禮，正所謂“己欲立而立人，己欲達而達人”。當(dāng)學(xué)生遇到反復(fù)出錯的問題時一定要有耐心，不要輕易發(fā)火，要考慮到學(xué)生的心理活動，要想怎么做才能讓學(xué)生記住而不是經(jīng)常訓(xùn)斥。其次要有高尚的師德、良好的態(tài)度、濃厚的教學(xué)興趣，正所謂“德高為師，學(xué)高為范”，教師要有自信、較強的情緒控制能力與駕馭課堂的能力，這樣才會贏得學(xué)生的信任。最后教師還要具備一定的親和力，不要讓學(xué)生總是害怕自己，因為在課堂上教師一旦發(fā)火，不僅影響的是學(xué)生的情緒，連自己的情緒也深受影響，直接導(dǎo)致一節(jié)課的失敗。

（2）注意營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生不再感到緊張。有時候教師嚴厲的面孔的確會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，雖然表面上他們不會說什么，但是私下總是議論紛紛，而只有讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語，才能讓他們思維能力得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。我在教學(xué)過程中很注重與學(xué)生保持溝通，特別注重與學(xué)生之間的情感交流，對學(xué)生出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)及時疏導(dǎo)，為學(xué)生排憂解難，用心呵護學(xué)生，這樣才會讓學(xué)生感覺教師的慈祥，不會將英語學(xué)習(xí)作為心理負擔(dān)。

（3）善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)實踐中教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起自信來。在英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生的努力其實并不比成績優(yōu)秀的學(xué)生少，甚至更多，但是他們的英語成績卻總是上不去。沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法是他們走彎路的一個重要的原因，教師看到這種情況就應(yīng)該主動幫助學(xué)生，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生被肯定的時候，他們的智慧便會激發(fā)出來。為此，在學(xué)習(xí)中，教師時不時地給成績不好的學(xué)生鼓勵，可以創(chuàng)設(shè)一定難度的問題讓學(xué)生回答，給他們答對的機會，使學(xué)生開動腦筋，積極參與，大膽實踐，樹立學(xué)習(xí)英語的自信。

（4）學(xué)會與學(xué)生拉近關(guān)系，精心準(zhǔn)備好每一堂課。由于受升學(xué)壓力以及應(yīng)試教育的影響，很多教師采取滿堂灌的方式也是迫不得已。在上課中，教師為了鍛煉學(xué)生的語感，特別喜歡讓學(xué)生背誦英語課文，這種方式雖然對學(xué)生語感的培養(yǎng)是有很多的好處，但是其弊端也不少，例如費時耗力，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡這種方式。也是因為背誦課文的原因，學(xué)生與教師關(guān)系常常對立，教師越是嚴厲