關(guān)注早熟現(xiàn)象為青少年健康成長保駕護(hù)航

不“搜”不知道，一“搜”嚇一跳。網(wǎng)上流傳一個名為“親嘴門”的視頻，網(wǎng)上稱男女主角是某中學(xué)初一學(xué)生。兩人當(dāng)眾接吻，旁觀者在一旁拍成視頻。該視頻傳到網(wǎng)上后，引起教育工作者的關(guān)注。

現(xiàn)在的初中生越來越早熟，有的小小年紀(jì)竟忙著談戀愛，忙著接吻。過早戀愛，甚至有的在中學(xué)時代懷孕，這是什么樣的悲哀？學(xué)生的早熟以及由此引發(fā)出的一系列問題，對學(xué)校和家長來說一直是一個頭疼的問題，也是一個難解的課題。分析其成因，研究其應(yīng)對策略，十分緊迫。初中生早熟現(xiàn)象，究其原因是多方面的，筆者認(rèn)為，概括起來主要有以下幾點(diǎn)。

（1）物質(zhì)生活水平的日益提高，使青少年進(jìn)入青春期后期的時間普遍提前到初中階段。 作為90后的一代人，從小到大不愁吃，營養(yǎng)跟上了，生理上的早熟就成了不可避免的事情。俗話說：“哪個少女不懷春，哪個少年不鐘情”，作為青春期的學(xué)生，從開始對異性產(chǎn)生好感的那天開始，性意識就被喚醒了。

（2）某些文化環(huán)境的影響，刺激學(xué)生加快了走向性早熟的步伐。物質(zhì)決定意識，隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，精神文明也呈現(xiàn)出了一片繁榮昌盛的景象。但有時，也有一些不好的東西混進(jìn)來了。有的書刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體和各種演藝圈子，有時為了生存與利益，有的動破了腦筋想盡一切辦法，提供了種種信息（節(jié)目），起積極作用的自是居多，產(chǎn)生消極影響的卻也有一些。可以肯定地說，那些文化中的“渣滓”，要對學(xué)生在性問題上所犯的錯誤負(fù)相當(dāng)主要的責(zé)任。

（3）某些社會風(fēng)氣某種程度上的敗壞，讓學(xué)生“有樣學(xué)樣”，加劇了“早熟”的進(jìn)程，也讓犯錯誤學(xué)生逃避了社會輿論的監(jiān)督和懲罰。社會主流是好的，但有時也有一些不好的風(fēng)氣，比如什么“包二奶”“小三”之類的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，有的大學(xué)生甚至就牽扯在其中，所以可謂是“有樣學(xué)樣”呀。還有，曾經(jīng)被我們批評的“各掃自家門前雪，勿管他人瓦上霜”式的“人情世故”居然泛濫起來了。就學(xué)生早熟這一現(xiàn)象來說，孩子們從頭到尾躲避的就是老師和家長，至于其他人等，看就看吧，無所謂。而那些看客呢，說就說吧，但多數(shù)只限于茶余飯后的談資，至于第一時間向?qū)W校（家長）通報情況卻極少，完全一副“多一事不如少一事”的樣子。社會上有的人社會責(zé)任感嚴(yán)重缺失，讓此類問題學(xué)生逃避了社會輿論的監(jiān)督和懲罰。這無形中也壯了他們的膽，于是事態(tài)越發(fā)嚴(yán)重。

（4）家庭因素也是滋生初中生早熟的一個溫床。如今，獨(dú)生子女眾多，家長對子女的管理由封建思想下的具有絕對控制權(quán)弱化為疲軟無力甚至于妥協(xié)退讓，致使家庭成了學(xué)生犯錯誤的滋生地，甚至是保護(hù)盾、擋箭牌或者庇護(hù)所。關(guān)于周末時同學(xué)之間走動，家長們有一句出現(xiàn)頻率較高的話：只要莫結(jié)交壞人，這年月做頓好一點(diǎn)的飯菜招待一下子女的同學(xué)，還是無所謂的。殊不知，哪有壞人把“我是壞人”寫在臉上的？一回生，二回熟，不知不覺中，壞人已將罪惡的手伸出子女。于是，有的子女可能走向了叛逆甚至于出現(xiàn)一些違法亂紀(jì)的事。個別家長素質(zhì)不高，認(rèn)為自己的孩子能“把”到妹，那是自己的兒子有“本事”， 既然讀不好書了，那干脆就交個女朋友回家也好呀。于是乎，“早熟”就這樣煉成了。

（5）社交活動的擴(kuò)張與聯(lián)系的便捷，為學(xué)生早熟提供了更廣闊的平臺。學(xué)生早熟的范圍，當(dāng)然與學(xué)校所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有必然的聯(lián)系。學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì)相對落后的，學(xué)生早熟的交往對象就主要集中在本校的同學(xué)當(dāng)中，最多也就是通過在外校的小學(xué)同學(xué)形成關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行擴(kuò)張；學(xué)校所在地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的，比如城區(qū)或者工業(yè)發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，加上現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、通信水平，則學(xué)生早熟交往的對象就更復(fù)雜了。

如何對癥下藥，正確對待、妥善處理好學(xué)生的早熟問題呢？筆者就從自身的理解水平和工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)劷鉀Q上述問題的應(yīng)對策略。筆者認(rèn)為，以下幾個應(yīng)對策略具有一定的可行性。

（1）學(xué)校高度重視，教師及早防范。如前所述，作為學(xué)校一方，要對學(xué)生早熟問題予以高度的重視，并且很有必要在部署德育工作時，明確地把學(xué)生早熟的防范與處置作為一個重點(diǎn)、常規(guī)工作列入議事日程。作為科任教師，不管是不是班主任，都要對學(xué)生觀察入微，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常表現(xiàn)，從而為有效控制學(xué)生思想上的“走火”贏得時間?？倸w一句：哪怕防不勝防，防總比不妨要好，不僅要防，而且要多思量、多防范。

（2）教師重在疏導(dǎo)，打開學(xué)生心結(jié)?，F(xiàn)實(shí)社會對學(xué)校德育工作的阻力，并不是憑三言兩語一時半刻能解決的。干著急、發(fā)牢騷于事無補(bǔ)，倒不如靜下心來，仔細(xì)研究，以“解決一個，成功一次”的平和心態(tài)去逐一解決。學(xué)生在生理漸趨成熟后，對異性產(chǎn)生向往與愛慕進(jìn)而采取“談戀愛”的手段去“追求”，這在邏輯上來說也是很合理的行為。存在就是合理。面對過早陷入感情漩渦的學(xué)生，我們教育工作者既要予以高度重視，又要避免“大喝一聲，一頓棒殺”的簡單粗暴主義。青少年學(xué)生的叛逆性格，決定了“禁而不能止”的通常結(jié)果。有人說：學(xué)生早熟是個美麗的錯誤。要“禁”，是因?yàn)檫@是錯誤的做法；“不能止”，是因?yàn)樗懊利悺钡耐庖隆Ｏ啾戎?，部分地接受學(xué)生的行為，比對學(xué)生進(jìn)行全盤否定的效果更好。正面疏導(dǎo)此時不失為最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。至于所采用的具體方法和實(shí)施的具體方案，則也要因人而異。但大體上應(yīng)該包括：①選擇一個安靜讓學(xué)生能比較放松的場所（盡可能沒有其他人），開門見山地向他說明你已知道他的事情，并以合適得體的語言讓他明白你對他的關(guān)心和期待，從而打開對方的心理防線，為雙方進(jìn)一步交流奠定基礎(chǔ)。②匯總初步接觸時得到的信息，進(jìn)行分析提煉，列出盡可能多的可以嘗試的轉(zhuǎn)化方案。③隨著對學(xué)生的跟蹤觀察，適時地調(diào)整方案，直至幫助學(xué)生從早熟“泥潭”中成功地脫身。此外，針對早熟這一突出問題，要根據(jù)未成年人的生理、心理特點(diǎn)，開展多種形式的宣傳教育活動，引導(dǎo)未成年人增強(qiáng)自我保護(hù)意識，加強(qiáng)自我管理。

（3）多方聯(lián)動，形成合力。綜合考慮前面所分析到的初中生早熟的成因，我們認(rèn)為除了學(xué)校（教師）外，以下各方都有責(zé)任在此問題上作出相當(dāng)程度的努力。①家長。在家庭生活中既要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，又要嚴(yán)肅家風(fēng)。雖然俗話說：知子莫如父，知女莫如母。但是，由于有的家長長年在外，子女交給長輩照顧；有的子女寄宿在校，即使家長長年在家，一個星期內(nèi)也只有兩天不到的時間與子女接觸；有的學(xué)生具有在家和在外（包括在學(xué)校）截然不同的兩種表現(xiàn)，很多家長對自己的子女其實(shí)是了解得很膚淺的，有些甚至?xí)讶熒J(rèn)的行為不端學(xué)生口口聲聲地稱呼為“乖兒子（女兒）”。作為家長，有必要注意增進(jìn)對子女的了解，及時掌握子女思想動態(tài)，主動與學(xué)校取得聯(lián)系，以免錯失對子女進(jìn)行教育和挽救的良機(jī)。②文化管理部門。通過大力整頓來凈化整個社會的文化環(huán)境，既是文化管理部門的職能，更是一種社會責(zé)任。對于那些非法經(jīng)營活動，自然應(yīng)毫不留情地狠狠打擊，讓“過街老鼠”無處可逃。而對于那些游走于法律邊緣的行為，則應(yīng)該一邊加強(qiáng)立法，提高法律條文的操作性，一邊通過嚴(yán)把審查關(guān)、加強(qiáng)文化執(zhí)法隊伍建設(shè)，盡最大限度扼殺不良影視音像作品、刊物等在社會生活中泛濫成災(zāi)，為青少年身心的健康成長樹立起堅實(shí)的“保護(hù)屏”“防火墻”。③公安部門。公安機(jī)關(guān)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對未成年人的監(jiān)督管理，對他們實(shí)行教育、感化和挽救并舉的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。加強(qiáng)對中學(xué)生的法律宣傳和教育，鼓勵他們掌握更多的法律知識，從知法到守法，懂得識別壞人，懂得用法律武器保護(hù)自己。同時用生動鮮活的案例，引導(dǎo)他們積極向上，自尊自愛。

總的來說，初中生早熟問題的產(chǎn)生涉及個人、家庭和社會等等各種原因，我們只有先對早熟問題進(jìn)行正確認(rèn)識和把握，然后通過對癥下藥和多方聯(lián)動，對學(xué)生作出正確的教育和引導(dǎo)，才能行之有效地控制和防止早熟問題的發(fā)生，從而為廣大青少年的健康成長保駕護(hù)航。

（福建省南安市金橋中學(xué)）